武燕

一年的初三教學最是磨煉人，得計劃得惜時得高效，還得耐心重方法，梳理這一年的備課組工作點滴，做出以下回顧總結。

一、形勢嚴峻，壓力巨大

初三上學期期末時，年級英語均分低于區(qū)均分，及格率不高，個別班差分率較高。從學生的基礎知識得分情況分析，學生普遍存在單詞拼寫錯誤或者不會用的情況，語言綜合運用能力欠缺，主觀閱讀失分率高，作文不得法，整體細節(jié)都暴露不少問題。

二、團隊合作，其利斷金

（一）資源共享，并肩奮戰(zhàn)。

備課組幾位老師多次帶過畢業(yè)班，熟知初三復習流程，善于把握中考考點，教學經(jīng)驗豐富，同時不故步自封，凡是集體備課或是課間交流，有好的做法會與大家分享，有疑惑時大家一起討論，有人開課全組聽課評課，教學研討氣氛甚好。布置的備課任務，大家總能認真完成，沒有一絲推諉，都把課件或試題資料及時上傳共享。

（二）要強不服輸，專業(yè)素養(yǎng)高。

老師們在通力合作的同時，也在良性競爭著各自班級的成績，促進了整體年級英語成績的進步。教學時，老師對考點的把握很重要，關系到復習課是否切中中考、是否高效。

三、凡事預則立——計劃早制訂

開學伊始，面臨9B的新課教學、即將到來的聽說口語考試、中考一二輪和暫時處于劣勢的學情，老師們認真討論，共同商定本學期的教學復習進度、擬定課后練習的形式、每周周清的考查范圍、復習材料的使用方法等。

（一）聽讀兩輪訓練，貫徹每一天。

一輪——每個學生每天到老師跟前過關一個背誦篇目，糾正發(fā)音，檢查熟練度；

每天中午12：15—12：30，練習一份聽力，具體要做方法指導，邊聽邊核查答案時就難題簡要及時點評。

二輪——默寫背誦篇目，不過關的同學再次找老師背書；

繼續(xù)每天中午的聽力訓練，邊聽邊講評，關注學生得分情況；

一、二輪復習的同時，利用早自習在教室播放音頻，糾正強化朗讀部分的易讀錯詞和難詞；考前最后一周，集中輔導，再次強化訓練背誦要點，易讀錯詞。

（二）一輪復習目的是“溫故”。

此階段，以學生自主復習為主，老師課前布置復習任務，提出要求，并結合《中考指導書》、自制的白皮書布置作業(yè)。課前，及時批改作業(yè)，掌握學生復習情況。課上，老師簡明點評家作中的典型錯題，之后圍繞指導書、課標精講不超過15分鐘，以學生練為主，在做題及講解過程中及時鞏固強化重點語言知識。就這樣，我們在有限的時間內(nèi)，根據(jù)課標要求，把7A-9B各單元的單詞、詞組、句型、語法等重難點溫習了一遍。課后，及時搜集錯誤率高的題目，以便落實周清考試或原題或改頭換面再次考查；課間經(jīng)常關注輔導落后學生，定期面批指導作文。語法專項復習時，注意規(guī)則與實例的結合，結合復習學案，“講—練—評”結合。詞匯復習強調(diào)在語境中使用單詞、關注詞形詞性的能力，并著重強調(diào)在中考試卷中復現(xiàn)率高的詞匯，進行單詞用法綜合串講。

（三）二輪復習旨在提高綜合能力。

在第二輪復習中，幫助學生理清知識脈絡，繼續(xù)夯實基礎知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打，由“點”連“線”，由“線”成“面”，力求達到復習的全面性及整體性。具體操作如下：

1.課堂：本著不浪費一分鐘的原則，做到每節(jié)課任務明確，作業(yè)和練習形式統(tǒng)一并分層，分層體現(xiàn)在閱讀和作文方面，降低難度或個別輔導。

2.專練：按照課標及《中考指導書》的要求，精選一模好題拼卷，對學生進行專項訓練。每節(jié)課可練習40-50小題，當堂反饋，評講重要知識點和句型結構，要求學生記憶。

3.糾錯：二輪復習中，學生因為學習壓力，作業(yè)質(zhì)量下降，所以，在作業(yè)及試卷評講過程中，突出評講學生共性的、知識理解的錯誤，并要求學生對錯題（單選和詞匯兩大項）進行整理，弄清錯因，建議學生重做錯題，加深印象，避免再次犯錯。

4.指導：教會學生解題方法和技巧，培養(yǎng)解題能力，具體為：

（1）關注句子或段落的語境，無論是填空還是閱讀；

（2）仔細讀題，圈劃句中的關鍵詞；

（3）閱讀以文為本，略讀尋讀加細讀；作文學會搭框架，常用好句要背熟。

二輪復習主要將學生學過的知識加以整合歸類，圍繞某一個話題，將知識點串起來，前后聯(lián)系。幫助學生對一輪復習中的知識進行梳理、歸納，總結規(guī)律，使知識系統(tǒng)化，便于學生記憶，幫助學生學會在具體語境中加以運用。要求學生對那些教材中多次出現(xiàn)，練習中一再提及、反復強調(diào)的部分，視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)學生記憶的能力和答題的技巧。

四、調(diào)整心態(tài)，沖刺中考

在專項復習之后，我們還給學生做了考前適應性的綜合訓練，目標是強化基礎，抓中等學生，少數(shù)能力較強生力爭高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎題、中檔題、難題組成。中考成績不盡如人意的原因之一往往是基礎題失分多，所以不能輕視基礎題。特別是對中等生，要求他們把基礎知識學扎實，對一些無能為力的難題可舍則舍；而對那些中上等生的要求則不同，在保證基礎題得分的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習，通過抓中檔，力爭在中考中取得高分。

學生經(jīng)過這樣的集中強化訓練，在后期做題時能夠把老師教的方法用上，準確率得到提高，顯得更為自信。

生活是平淡重復的，誰能說生活不是一首詩？教學亦如是，雖繁忙雖勞心雖瑣碎，若換個角度，一切會變美好。如果初三英語教學是一首詩，那么英語老師們就是詩句的韻腳，大家一起呼應、提攜、共成長，譜寫出一首動人的詩歌。