許謙

真題展播

請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。

（1）請(qǐng)以“最后一分鐘的_______”為題目，寫一篇文章。

要求：

①補(bǔ)充完整題目后作文，除詩歌外，文體不限；②可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600～800字：④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

（2）閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫一篇文章。

要求：

①請(qǐng)根據(jù)圖畫材料任選角度，自擬題目寫一篇文章；②除詩歌外，文體不限，可以匯敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600～800字；④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

命題解讀

題（1）是半命題作文，審題沒有難度，但也要注意以下兩點(diǎn)：

1.雖然寫的是“最后一分鐘的……”，但“之前的”不能不寫，而且不能少寫，因?yàn)檫@是必要的鋪墊，不但可以減輕“最后一分鐘的……”寫作壓力，保證字?jǐn)?shù)，而且符合題目要求。

2.精心構(gòu)思“最后一分鐘的……”，可以寫所見所聞或者所思所感，一定要把這部分內(nèi)容寫細(xì)、寫精，成為作文的精華。

題（2）是看圖作文（材料作文），動(dòng)筆前要認(rèn)真全面地觀察畫面、讀好文字。畫面給我們的感覺是生活的美好快樂，因?yàn)楫嬛腥宋锟吹降氖敲谰埃惺艿降氖恰般暷鄮Щā钡男老?。讀了下面的題詩，特別是“禽鳥也知勤作室”一句，又讓我們理出另一個(gè)立意——勤奮。只要圍繞這兩個(gè)立意來擬題、選材就可以了。構(gòu)思時(shí)還要發(fā)揮想象，因?yàn)閳D畫只是個(gè)引子，要展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，確立寫作的內(nèi)容。題好一半文，根據(jù)立意擬出好題目，能為作文增色。

兩個(gè)題目對(duì)初三學(xué)生來說，難度適中。題（2）比題（1）略難一點(diǎn)，所以應(yīng)該在謹(jǐn)慎審題后，擇一而作。

考場(chǎng)佳作

最后一分鐘的進(jìn)球

沈陽一考生

踢球，是我的最愛！

但到了初三，踢球的機(jī)會(huì)幾乎為零。在我們幾個(gè)球迷百般央求下，體育老師終于答應(yīng)了我們踢一次球的請(qǐng)求。

下午第二節(jié)課，老師安排女生練習(xí)體育加試項(xiàng)目，男生則破天荒地去踢球。

“耶！”我們不由得歡呼起來。

全班男生分成兩組后，就熱火朝天地踢了起來。

今天，體育老師裁判很松，很少能聽到哨聲?？赡苁撬胱尨蠹易杂梢恍?、放松一些，緩解一下復(fù)習(xí)的壓力吧！

時(shí)間過半，比分是零比零。

這時(shí)，校長(zhǎng)走了過來。他站在球場(chǎng)邊看了一會(huì)兒，然后和體育老師說了幾句，就見他們倆一起上場(chǎng)了！

看見校長(zhǎng)上場(chǎng)，我有些興奮，心想：“別看你平時(shí)是張‘張飛臉，到了球場(chǎng)上我一定不會(huì)放松警惕，一定要盯緊你，就像你平時(shí)盯緊我們學(xué)習(xí)一樣……”

此時(shí)，我方主力迅速帶球，左躲右閃，他看我位置好，一腳把球傳給我。我見時(shí)機(jī)成熟，大喊一聲“射——”，不料球猛地砸在了校長(zhǎng)身上?？伤坪鹾翢o反應(yīng)，斷下球后，抓住我方空當(dāng)，左沖右突，竟躲過了我方的幾個(gè)球員。我緊隨其后，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，迅速把球鏟了下來。校長(zhǎng)見狀，急忙追趕，腳下一滑，“撲通”一聲摔倒在地上。隊(duì)員們沒有受到影響，繼續(xù)比賽。

時(shí)間不多了，比賽進(jìn)入白熱化。

校長(zhǎng)看了看表，迅速做了安排。他讓大部分球員壓向我方球門，而他和兩名隊(duì)員相互傳球。我們不知是計(jì)，拼命地跟著球跑，只見球往后一傳，傳到了校長(zhǎng)腳下，他突然一腳長(zhǎng)傳，把球傳到了我方球門前，對(duì)方球員接到球后，迅速傳給了一位頭球高手，只見他奮力一頂，球進(jìn)了！

丁零零……下課的鈴聲隨之響起。

“進(jìn)了，進(jìn)了，一比零！”校長(zhǎng)為這最后一分鐘的進(jìn)球，樂得手舞足蹈。

看到校長(zhǎng)“大孩子”的模樣，我心想：“姜還是老的辣啊！你平時(shí)若都能像現(xiàn)在一樣，那該多好啊！”

亮點(diǎn)透視

人物典型，妙趣橫生 作者重點(diǎn)來寫校長(zhǎng)，就具有了典型性，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)踢球畢竟少之又少，人物本身就具有了可讀性。作文具體寫“球砸在校長(zhǎng)身上”“校長(zhǎng)摔倒”“校長(zhǎng)傳球”“校長(zhǎng)歡呼”，可謂呼之欲出，妙趣橫生。

語言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)活潑 作文提倡寫短句，因?yàn)槎叹湫问交顫?，不易出現(xiàn)語病，本文很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外，跳躍式的段落也很有特色，它加強(qiáng)了時(shí)空的轉(zhuǎn)換，讀來有條不紊。

審題精準(zhǔn)，扣題自然 “最后一分鐘的進(jìn)球”，寫得可謂恰到好處，因?yàn)樽詈笠幻腌姷倪M(jìn)球也不是沒有啊！這就為結(jié)尾扣題做好了鋪墊，因此結(jié)尾說“校長(zhǎng)為這最后一分鐘進(jìn)的球，樂得手舞足蹈”，就水到渠成了。

寶劍鋒從磨礪出

沈陽一考生

“一年社日都忘了，忽見庭前燕子飛。禽鳥也知勤作室，銜泥帶得落花歸?！碧焯靹趧?dòng)，連社日都忘記了，忽然看到庭前燕子飛來飛去，才知道是春天來了。燕子都知道勤于勞作，我們就應(yīng)當(dāng)更加勤勞了。

由此，我想到了我與“博士帽”的故事。

在電視上看到博士畢業(yè)時(shí)戴著的博士帽，我就心懷向往，下決心要用自己的勤奮努力，換來這一頂帽子。

前段時(shí)間，我參加了“漢字聽寫大會(huì)”。要比賽，自然是要練習(xí)的。于是我和隊(duì)友們每天集中訓(xùn)練，但課余時(shí)間畢竟是有限的，有時(shí)不免要少上幾節(jié)課?？汕傻氖牵棵柯犝n到了緊要關(guān)頭，就要練習(xí)了。比如那次，我已經(jīng)連續(xù)幾節(jié)生物課沒上了，下一節(jié)就是生物課，本想好好聽聽，但接到通知要練習(xí)了。

當(dāng)比賽一結(jié)束，就來了消息——月考。我心突然涼了半截，我還沒準(zhǔn)備好呀！算了，拼了！“南南，生物書借我一下”“桓桓，生物練習(xí)冊(cè)借我一下”……我每天都抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)生物。時(shí)間總是過得很快，眨眼間就要考試了。我真的好害怕，手心直冒冷汗。

“這下慘了，我的生物……”轉(zhuǎn)念一想，“小小的考試都應(yīng)付不了，怎么去戴博士帽呀？”我嘗試著讓自己平靜下來。

我從來沒有這么緊張過，發(fā)下生物考卷時(shí)我還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但定睛一看，便長(zhǎng)舒了一口氣，試卷上的題，有跟練習(xí)冊(cè)上相似的，還有書后的習(xí)題……我答完了試卷，又檢查了幾遍，忐忑地交了卷。

公布成績(jī)那天，我一直在擔(dān)心生物，突然，聽到老師說：“×××，98。”聽到成績(jī)后，我驚呆了，這怎么可能？我沒聽錯(cuò)，我努力了，做到了！

但我知道，挑戰(zhàn)在后面，今后的路要自己走，需要勤奮，不然，怎會(huì)得到博士帽呢？

“寶劍鋒從磨礪出”。今朝磨劍，為的是明日燦爛！愿這博士帽能推著我前進(jìn)，在勤奮中積下點(diǎn)滴，為那頂屬于我的博士帽增添光輝！

亮點(diǎn)透視

巧妙遷移，過渡自然 作文由圖畫的內(nèi)容巧妙地過渡到“我與博士帽的故事”，使兩部分內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，圓合了文章的結(jié)構(gòu)，這是寫看圖作文（材料作文）的基本功。

閱讀仔細(xì)，分析到位 看圖畫，還要看題詩，要做整體的考量，不能顧此失彼。由此，作者理出了“勤奮”的立意，從而把握住了作文的脈搏，然后再去行文敘事，一切都在掌控之中了。

巧借一物，鋪陳展開 用博士帽作為線索，串起了勤于生物復(fù)習(xí)以及考試等內(nèi)容，猶如觀畫，徐徐展開。結(jié)尾回應(yīng)題目，扣住勤奮，再點(diǎn)“博士帽”來抒發(fā)心志。

要擁有簡(jiǎn)單的快樂

沈陽一考生

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！今天我演講的題目是“要擁有簡(jiǎn)單的快樂”。

我拜讀過豐子愷的《銜泥帶得落花歸》的漫畫，畫面樸素典雅。畫中的人物，看著天上的燕子忙于建造自己的家，銜來的泥里裹著落花。畫面雖然簡(jiǎn)單，可氣氛安詳和睦。

漫畫給我的感覺是：畫中的人物是簡(jiǎn)單的，也是快樂的。

不知從什么時(shí)候起，簡(jiǎn)單的快樂離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。不是嗎？人們看著電腦、捧著手機(jī)，忽視了身邊的人，淡漠了親情。

在公交車上，我看到一個(gè)兩歲半左右的小女孩，坐穩(wěn)后，伸出小手向身邊的爺爺要了個(gè)蒸包，拿過來，瞧了瞧，小嘴對(duì)準(zhǔn)包子一角就是一口，很快咽下，露出了肉餡后用手一捏，嘴一吸，肉丸進(jìn)口，美美地嚼了幾下，很快下肚。

隨后又向爺爺要了一個(gè)，還是像剛才那樣地吃著，吃得起勁，速度有點(diǎn)慢，當(dāng)肉餡下肚時(shí)，忍不住吮吸了食指，吃完后，向爺爺要餐巾紙，兩只小手聚攏，用紙擦了幾下手，輕輕地擦了擦嘴，滿意地笑了。

孩子的內(nèi)心是簡(jiǎn)單的，快樂的，可是我們難以做到。

生活和學(xué)習(xí)上的壓力，讓我們失去了一顆平常心；虛擬世界的發(fā)達(dá)，讓我們脫離了現(xiàn)實(shí)；新媒體的刺激，讓我們的內(nèi)心趨于浮躁。

我到現(xiàn)在還很懷念那次爬山的經(jīng)歷，登上山頂，躺在草地上，遠(yuǎn)離了整個(gè)喧囂的塵世，地球仿佛在那一刻停止轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間定格在那一秒，讓我享受到了簡(jiǎn)單的快樂。

我以為，要找到自己的簡(jiǎn)單的快樂，就要以平常心來面對(duì)眼前的一切，不以物喜，不以己悲。無論外面的世界多么精彩，無論眼前的信息多么繁雜，無論虛擬的世界多么誘人，我們都要以平靜、堅(jiān)強(qiáng)的心去面對(duì)。只要保持了內(nèi)心的清凈，就會(huì)注意到生活中的點(diǎn)滴美好，內(nèi)心就會(huì)簡(jiǎn)單而快樂。

愿大家都能找到屬于自己的簡(jiǎn)單的快樂！

我的演講完畢，謝謝大家。

亮點(diǎn)透視

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，冷靜思考 面對(duì)現(xiàn)在的人的浮躁，考生由畫面引出自己的思考：要擁有簡(jiǎn)單的快樂。觀點(diǎn)很有針對(duì)性。作文能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就是“接地氣”，就有了時(shí)代感。

講演說理，親切自然 說理的文章容易抽象，作文用講演稿的形式來包裝一下，效果就大不一樣了，因?yàn)橹v演稿屬于口語，讀來親切自然，有親和力。

形式完美，結(jié)構(gòu)清晰 講演稿有基本的格式，如稱謂、演講內(nèi)容、結(jié)束語等，本文在形式上做到了完美無缺，使作文的結(jié)構(gòu)清晰明了，這和平時(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練有關(guān)。