楊明華

摘要：逆反心理特指討厭某種宣傳、理論、規(guī)定而產(chǎn)生的一種違抗心理，在高校學(xué)生思想政治工作中，學(xué)生的逆反心理是必須解決的問題。本文將舉例淺談高校學(xué)生思想政治工作中的逆反心理及對(duì)策，并提出個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生思想政治工作；逆反心理；對(duì)策

在高校思想政治工作中，大學(xué)生的逆反心理是教師所面臨的棘手問題，很多學(xué)生對(duì)高校思想政治工作持有劇烈的抵觸性和頑固性，本文將簡(jiǎn)單分析大學(xué)生的逆反心理及其成因，并從科學(xué)開展思想政治教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)；完善思想政治教學(xué)模式等三個(gè)方面來舉例探討解決對(duì)策。

一、大學(xué)生的逆反心理及其成因

目前，大學(xué)生的逆反心理有四種特征，可以概括為抵觸性、頑固性、盲目性和極端性，其抵觸性和頑固性主要表現(xiàn)在很多學(xué)生不認(rèn)真傾聽思想政治課，上課期間經(jīng)常會(huì)寫本專業(yè)的作業(yè)，因?yàn)閭淇加⒄Z(yǔ)四六級(jí)或者計(jì)算機(jī)二級(jí)而專攻英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)資料，或者看小說、雜志、睡覺、聊天、玩手機(jī)、故意遲到和曠課等。對(duì)于教師所提問的問題，學(xué)生懶于互動(dòng)。面對(duì)教師的善意批評(píng)和提醒，學(xué)生更是不以為然，部分教師反映在講課期間，越是要求學(xué)生們保持安靜，學(xué)生的聊天聲音越大。其盲目性和極端性表現(xiàn)在學(xué)生很容易曲解思想政治知識(shí)和教師所講的內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)不自覺地否定和攻擊先進(jìn)事跡。例如對(duì)于毛澤東主席的“論持久戰(zhàn)”這一革命觀點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)曲解文意，把自己和教師以及同學(xué)的僵持關(guān)系看作“論持久戰(zhàn)”，故意長(zhǎng)期和教師作對(duì)或者和同學(xué)鬧矛盾。

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理的原因有三個(gè)，主要原因是大學(xué)生的思想壓力很大，他們所面臨著來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭和人際交往等各方面的壓力，為了準(zhǔn)備等級(jí)考試、面試工作，或者為了緩解壓力，他們沒有心情傾聽思想政治課。第二個(gè)原因是學(xué)生的心理和思維方式尚未發(fā)展成熟，他們的自尊心和自我意識(shí)很強(qiáng)，不愿意接受教師和同學(xué)善意的批評(píng)，不能正確理解思想政治知識(shí)。另一個(gè)原因是當(dāng)前的思想政治教育工作存在缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，必然會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

二、解決對(duì)策

（一）科學(xué)開展思想政治教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)

教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)注意有效結(jié)合思想政治教育和心理健康教育，汲取教材資源，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，緩解心理壓力，克服抵觸性和頑固性等不利因素，正視思想政治課程，處理好等級(jí)考試、專業(yè)學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)的矛盾，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重師長(zhǎng)和同學(xué)。例如在解析《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材時(shí)，教師應(yīng)注重細(xì)化課程內(nèi)容，運(yùn)用思想政治工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)別能力和自控能力，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和抵御不良習(xí)氣的影響，引導(dǎo)學(xué)生恪守并踐行社會(huì)公德，直面挫折，客服生活中的任何困難，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。教師可以通過提高思想政治教學(xué)課堂的文化娛樂性質(zhì)、組織跳躍式教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生緩解壓力，在課前讓學(xué)生在匿名紙條上寫自己的心理困惑，然后將這些有價(jià)值的信息整理到課件中，并結(jié)合《提升思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)》、《追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念》、《遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品格》等思想政治知識(shí)，為學(xué)生傳授緩解壓力、克服困難的方法。教師還可以在課件中插入《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生欣賞勵(lì)志電影《隱形的翅膀》，增強(qiáng)學(xué)生的精神動(dòng)力和自信心，樹立學(xué)生的樂觀信念，塑造學(xué)生積極健康的心態(tài)，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)

大學(xué)生雖然都已經(jīng)成人，但是思維意識(shí)和心理素質(zhì)并未發(fā)展成熟，沒有形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念，因此，教師應(yīng)該借助思想政治教材和科學(xué)的教學(xué)技術(shù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》，用哲學(xué)觀點(diǎn)正確看待生活中的各種矛盾，堅(jiān)持正確的自我意識(shí)，克服自私自利、唯我獨(dú)尊的缺點(diǎn)。用法治觀念武裝自己的頭腦，培養(yǎng)理性思維。

（三）完善思想政治教學(xué)模式

教師應(yīng)注意合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)、課本教材和多種教學(xué)方法來完善當(dāng)代思想政治教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中課堂凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生輪流試講，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生組織文化活動(dòng)。例如在解析“毛澤東思想”時(shí)，讓學(xué)生以“紅色之旅”為話題寫論文，在講解《追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念》時(shí)，為學(xué)生舉辦演講比賽“我的理想”，這樣可以為思想政治課堂注入鮮活的生命力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在解讀《毛澤東思想概論與中國(guó)社會(huì)主義理論體系》這本教材時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用概念圖教學(xué)方法來輔助學(xué)生理解相對(duì)抽象、復(fù)雜的思想政治知識(shí)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中提升思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)反思精神，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理和自我調(diào)控。另外，教師應(yīng)該運(yùn)用多種途徑來傳播思想政治知識(shí)，加強(qiáng)思想政治教育，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建思想政治知識(shí)庫(kù)，例如《思想道德修養(yǎng)》、《法律講堂》、《毛澤東思想典籍》、《馬克思列寧主義知識(shí)群體》等，為學(xué)生搭建多模態(tài)教育和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間以及教師和多媒體、學(xué)生和多媒體之間的交流與互動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)橋梁與學(xué)生一起探討教育方法和政治新聞，從而全面促進(jìn)思想政治教學(xué)工作的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校思想政治工作中，大學(xué)生的逆反心理呈現(xiàn)出抵觸性、頑固性、盲目性和極端性等四大特征，其主要原因是大學(xué)生的思想壓力很大，心理和思維方式尚未發(fā)展成熟，當(dāng)前的思想政治教學(xué)方法不完善。因此，教師在進(jìn)行高校思想政治工作時(shí)應(yīng)注意促進(jìn)思想政治教育和心理健康教育的互相融合，引導(dǎo)學(xué)生緩解壓力，調(diào)整心態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力；完善思想政治教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮思想政治教育作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

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