張麗英+姜朝龍+丁曉寧

摘要：近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)困難目前是社會熱點問題。因此，創(chuàng)業(yè)成為當今大學生進行職業(yè)的抉擇之一。本文通過對河北省10所高校大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，進而提出相應的對策。

關(guān)鍵詞：高校；大學生；創(chuàng)業(yè)

1 樣本基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，其中有效問卷947份，有效率94.7%。

調(diào)查范圍：調(diào)查采取抽樣調(diào)查法，河北工業(yè)大學、河北大學、燕山大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北科技大學、石家莊鐵道學院等10所高校。

調(diào)查目的：通過對947名大學生的創(chuàng)業(yè)意識及意向態(tài)度、創(chuàng)業(yè)選擇及影響因素和高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀三方面的分析，探究當前大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題，并提出相應對策。

調(diào)查對象基本特征：調(diào)研對象在性別、學歷和學科門類的不同層面上都占有一定比例。其中男生498人，女生449人；研究生196人，在校本科生568人，專科生183人；從學科門類看，文科占35.87%，理科占25.04%，工科占17.30%（空缺項未計入，各比例總和大概不足100%）。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 創(chuàng)業(yè)理解與意向態(tài)度

（1）大學生對“創(chuàng)業(yè)”的認識，可體現(xiàn)大學生心中對創(chuàng)業(yè)的定位。76.38%的學生認為“開創(chuàng)一份事業(yè)”就是創(chuàng)業(yè)，14.51%的學生認為創(chuàng)業(yè)就是“創(chuàng)辦企業(yè)或者公司”，4.54%的學生認為“開發(fā)科技項目”即創(chuàng)業(yè)，2.86%的學生有其他理解，其余1.71%索性不選?？梢姶髮W生對創(chuàng)業(yè)的理解并不深刻；但大學生對開發(fā)科研項目認可度低，缺乏戰(zhàn)略性眼光。（2）創(chuàng)業(yè)意向是大學生創(chuàng)業(yè)意識的表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，61.34%的大學生“有創(chuàng)業(yè)的打算”。具體到創(chuàng)業(yè)行為，84.17%的人沒有“創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”。在15.83%擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學生中，“正在初次創(chuàng)業(yè)”的比例為39.3%，“已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)”的占26.2%，還有8.4%的人“創(chuàng)業(yè)失敗后再次創(chuàng)業(yè)”，26.1%“創(chuàng)業(yè)失敗未繼續(xù)”。由此看來當前大學生具有較強的創(chuàng)業(yè)意識，且部分人已開始投入創(chuàng)業(yè)實踐中。

2.2 創(chuàng)業(yè)選擇與影響因素

（1）在問及“如果創(chuàng)業(yè)，您最可能采取的創(chuàng)業(yè)形式時，59.75%的大學生選擇了“與朋友合伙創(chuàng)業(yè)”，21.58%的人選擇“個人力量創(chuàng)業(yè)”，“家庭支持創(chuàng)業(yè)”的比例為18.57%。體現(xiàn)了大學生強烈的合作意識，對創(chuàng)業(yè)團隊的建立和支持都非常注重，更有助于創(chuàng)業(yè)成功。（2）在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域問題上，大學生選擇非常廣泛，比例最高的前三位分別是商品流通、服務(wù)業(yè)、高科技（IT、生物等）行業(yè)，比例總和高達86.2%，選擇房地產(chǎn)等高投入的行業(yè)僅有6.85%。由此可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇主要在門檻不高的第三產(chǎn)業(yè)，而且選擇行業(yè)與其市場需要和個人興趣愛好密切相關(guān)。（3）關(guān)于合作伙伴的選擇，42.27%選擇了“有經(jīng)驗的人”，18.89%的大學生選擇了“有共同志趣的人”，15.32%選擇了“自己熟悉的人”?？梢姶蟛糠秩藘A向于選擇有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人，另外喜歡在朋友或同學中選擇，因為彼此有共同的人生志向或?qū)I(yè)背景，更易理解相互的理念與創(chuàng)意。（4）關(guān)于“影響大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外在因素中，起決定作用”的問題，49.23%的大學生選擇了自身因素，25.06%選擇了外在因素，25.71%認為“內(nèi)外皆有”。同時，在影響大學生創(chuàng)業(yè)的自身因素中，68.27%選擇了“缺乏經(jīng)驗”，10.54%選擇了“業(yè)務(wù)水平不高”，5.84%的大學生選擇了“經(jīng)濟意識不強”，認為“學歷較低”和“風險心理不足”的比例分別為3.88%、4.28%。因此，經(jīng)驗在創(chuàng)業(yè)中起著重要作用。

2.3 高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（1）問到創(chuàng)業(yè)教育培訓形式，認為“社會培訓”和企業(yè)培訓”的作用最大，被選擇比例分別為43.82%和36.03%，認為“學校教育”作用較大的只有17%，而選擇“政府培訓”的僅有3.15%。該調(diào)查數(shù)據(jù)揭示了我國當前高校在創(chuàng)業(yè)教育模式上具有較大缺陷。（2）有關(guān)“當前大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在主要問題有哪些”，39.37%的大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)教育與實際脫節(jié)”，33.75%選擇了“創(chuàng)業(yè)教育研究滯后”，15.56%選擇了“創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)較差”，而“創(chuàng)業(yè)教育沒有全面推廣”和“創(chuàng)業(yè)教育沒成為必修課”分別占5.13%、3.89%。說明了創(chuàng)業(yè)教育急需改進。（3）問及“您認為創(chuàng)業(yè)教育的好方法”時，選擇“考察創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)”，的人最多，比例為48.46%；其次是“成功人士講授經(jīng)驗”，比例為32.68%；排在第三的是“總結(jié)成功創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗”，其比例為11.71%。選擇“專家講座”的比例僅3.47%，2.02%的大學生選擇了“參加創(chuàng)業(yè)計劃比賽”。由此可見，大學生大多喜歡考察創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)，希望創(chuàng)業(yè)成功者和專家前來講座，進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的交流，說明高校急需需要社會和企業(yè)的支持協(xié)作，來推進高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。（4）在期望政府扶持方面，選擇“資金支持”的人數(shù)最多，比例為53.56%，選擇“稅收減免”和“貸款優(yōu)惠”的比例分別為24.20%、15.92%。選擇其他項的比例幾乎都不到一成。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，資金是大學生進行創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

3 調(diào)查結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

第一，創(chuàng)業(yè)在大學生中尚未普及。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)大學生對創(chuàng)業(yè)具有強烈的創(chuàng)業(yè)意識和良好的創(chuàng)業(yè)價值觀，但真正創(chuàng)業(yè)的大學生較少。擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學生比例僅有13.9%，和形成創(chuàng)業(yè)大潮相差較遠。第二，當前高校在創(chuàng)業(yè)教育模式上具有較大缺陷。當問及“當前大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在主要問題有哪些”和“您認為創(chuàng)業(yè)教育的好方法”時，“社會實踐”都是排位第一的選項，綜合在“影響大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在原因中，起決定作用的是”調(diào)查中，選擇“創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”的人數(shù)是最多的，因此高校實踐環(huán)節(jié)薄弱，缺少創(chuàng)業(yè)實踐平臺，創(chuàng)業(yè)教育師資短缺，致使大學生創(chuàng)業(yè)技能匱乏。第三，資金是大學生進行創(chuàng)業(yè)的瓶頸。在“您認為政府對大學生創(chuàng)業(yè)方面應重點加強哪些扶持”調(diào)查中，半數(shù)以上的大學生都選擇了“資金支持”，次之為選擇“稅收減免”和“貸款優(yōu)惠”。因此，資金支持不足是阻礙大學生進行創(chuàng)業(yè)的一大難題。

3.2 建議

第一，增強大學生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是影響大學生選擇創(chuàng)業(yè)的重要因素。創(chuàng)業(yè)活動具有復雜性、系統(tǒng)性等特征，不僅需要熟知基本的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還需掌握各方面的知識。所以未來創(chuàng)業(yè)的大學生，要在大學期間認真學習相關(guān)專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，牢固掌握創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎(chǔ)。第二，改變高校的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育不僅包含開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，各類括學校組織開展的和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種活動，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等，讓大學生在這些實踐活動中了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力。[1]高校應為大學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程時，邀請有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者和成功的企業(yè)家作為客座教授來講授交流，并請他們設(shè)計創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的課程，打造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。

第三，加大政府對當代大學生創(chuàng)業(yè)者的資金扶持力度。國家應該進一步完善稅收優(yōu)惠政策，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道，努力緩解大學生創(chuàng)業(yè)資金短缺的困難，營造更加適合創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。

參考文獻：

[1]姜曉紅.高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)機制研究[D].復旦大學，2010.