魏泰芳

老師如果想把思想知識(shí)和信念情感展露給學(xué)生，可以通過(guò)一些語(yǔ)言動(dòng)作表情。教師的語(yǔ)言表達(dá)力是勞動(dòng)過(guò)程中的一把重要工具，是老師給學(xué)生傳授知識(shí)和教育時(shí)的一個(gè)非常重要的手段。育和學(xué)的作用在很大程度上都會(huì)伴隨老師的語(yǔ)言表達(dá)能影響，擁有一種精彩的語(yǔ)言是老師在教授知識(shí)時(shí)不可缺少的的基本功。如果數(shù)學(xué)老師在課堂中的語(yǔ)言很精彩，精彩的語(yǔ)言表達(dá)能力都可以給課堂教學(xué)帶來(lái)很不錯(cuò)的影響。

一、數(shù)學(xué)課堂中對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言基本要求

1.音準(zhǔn)而且簡(jiǎn)練

音準(zhǔn)是語(yǔ)言表達(dá)能力可以把你想說(shuō)的東西準(zhǔn)確又無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)。學(xué)生所接觸所學(xué)的的知識(shí)都具有科學(xué)的真理性，這些都和數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言音準(zhǔn)有著密切的聯(lián)系，自己在課堂上要做到不含糊和東拉西扯，并且保證課堂上所說(shuō)的每一句話的每一句話、用的每個(gè)例子都恰當(dāng)。只有這樣，才可以讓學(xué)生獲得正確的知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些專業(yè)性的語(yǔ)言，或者言過(guò)其實(shí)的話，都可能讓學(xué)生真假難辨、概念模糊理解的不清楚，給學(xué)生的理解上造成困惑，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生不能做出準(zhǔn)確的判斷。所以，數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言表達(dá)必須要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確無(wú)誤、言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)還要把內(nèi)容的關(guān)鍵放在重心位置，突出教學(xué)的重點(diǎn)，專門攻擊教學(xué)的難點(diǎn)，用精煉的語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確的挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中最本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，不可以面面俱到，排除口頭禪的習(xí)慣

2.簡(jiǎn)單明了，容易懂

數(shù)學(xué)老師在敘述的過(guò)程中必須要做到清楚易懂，讓學(xué)生輕松的理解。老師的言語(yǔ)必須要做到通俗明白，流暢自然才能方便學(xué)生理解。如果一出口就是說(shuō)一半話、疙瘩話或者說(shuō)的都是的都是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還故作高深，這些都可能會(huì)給學(xué)生在理解能力上形成障礙，讓學(xué)生聽(tīng)的就如是在聽(tīng)天書一樣。

3.活潑形象、帶有感染力

數(shù)學(xué)老師的言語(yǔ)表達(dá)要生動(dòng)活潑、形象對(duì)比鮮明，洋溢著深厚感情，讓學(xué)生身入其境一般。如果數(shù)學(xué)老師在講話的時(shí)候沒(méi)有表現(xiàn)力來(lái)作教學(xué)輔助，缺乏感染作用，站在講臺(tái)上不帶任何的表情的去背單詞，或者不停地重復(fù)一些死板又無(wú)趣的說(shuō)教育語(yǔ)言，就算學(xué)生聽(tīng)了也會(huì)覺(jué)得是聽(tīng)催眠曲一樣，暗淡又缺少味道，也就失去了聽(tīng)課的胃口。反過(guò)來(lái)講，如果數(shù)學(xué)老師教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)得情感充沛，可以抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)，把有情有趣的教學(xué)相互聯(lián)系起來(lái)，就可以做到寓情理之中，用情動(dòng)人，學(xué)生就可以從里到外的受到感染，對(duì)知識(shí)的求知欲望就會(huì)增強(qiáng)，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣，也就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)。

4.帶有啟發(fā)性的教育

數(shù)學(xué)老師在講課的過(guò)程中要做到用自己的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的思維能力。在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中要善于解決疑問(wèn)，更要給學(xué)生制造疑問(wèn)，為課堂的內(nèi)容埋下伏筆。激勵(lì)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)和解決疑惑的積極主動(dòng)性。語(yǔ)言教育性其實(shí)說(shuō)的就是老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中還要給學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。每一位老師在教學(xué)中都是有意無(wú)意的把一定的并且有用的思想道德觀念和情感澆灌給學(xué)生。

二、數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)課堂效果具有優(yōu)異性

1.數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)教學(xué)效果的直接影響

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)比較特殊的過(guò)程，其中最主要的是認(rèn)識(shí)的間接性，老師用語(yǔ)言的方式將人類所流傳下來(lái)的知識(shí)財(cái)富傳授于學(xué)生，老師的語(yǔ)言素質(zhì)在很大的程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著決定的作用。只有數(shù)學(xué)老師擁有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，才可以將書本上比較“死板”的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成學(xué)生可以理解的比較“活的”口語(yǔ)，把所要教授的知識(shí)構(gòu)造成鮮明的表象，在這個(gè)基礎(chǔ)上使學(xué)生形成了比較清楚的概念，也就順利的把形象思維轉(zhuǎn)成抽象思維的過(guò)程。如果數(shù)學(xué)老師不能做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生在你的數(shù)學(xué)課上就算學(xué)了也會(huì)非常的吃力，甚至?xí)秸f(shuō)越模糊。數(shù)學(xué)老師的表達(dá)能力對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和興趣有著有道作用。吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生處于比較良好的情緒狀態(tài)中；反過(guò)來(lái)，就可以轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，分散他們學(xué)習(xí)的注意力，甚至讓學(xué)生的心處于煩惱的狀態(tài)中，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率肯定也不會(huì)高了。

2.數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言感染力不僅可以陶冶學(xué)生的情操、還有性格。

在思想的教育中，老師情深的語(yǔ)言是啟迪學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的不可缺少的力量。誠(chéng)摯親切的話語(yǔ)，有哲理性的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到內(nèi)在的力量，也可以讓學(xué)生學(xué)的心服口服，還會(huì)讓他們覺(jué)得親切和溫暖，激勵(lì)起學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的信心。

3.數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言修養(yǎng)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)的發(fā)展還有著較大的影響，教師言語(yǔ)的示范作用對(duì)學(xué)生也特別重要。

心理學(xué)的觀察資料證明在老師在語(yǔ)言的表達(dá)中經(jīng)常重復(fù)修辭的錯(cuò)誤，往往是老師的言語(yǔ)不正確的原因之一。因此，數(shù)學(xué)老師不僅只滿足于學(xué)生“該怎樣說(shuō)”，還要注意自身的發(fā)音和用詞的語(yǔ)法上的正確性以及語(yǔ)言的感染性，只有這樣才有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。

在數(shù)學(xué)課堂中，老師要用科學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)、做到生動(dòng)形象、幽默又自然、深刻充滿情和意，學(xué)生也就能慢慢的體會(huì)到激勵(lì)和鼓舞。數(shù)學(xué)老師要善于把數(shù)學(xué)的科學(xué)性和教育性用藝術(shù)化的形式感知學(xué)生的感官既可以入你的耳，也能印在你的腦里和心中。只有做到這樣才可以輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到優(yōu)化我們的教學(xué)課堂的效果。在新課標(biāo)理念的鞭策下，數(shù)學(xué)老師要精心錘煉課堂教學(xué)用語(yǔ)，用獨(dú)特的魅力給學(xué)生創(chuàng)造美的享受，這樣才可以愉悅的收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果。

想擁有一門高課堂語(yǔ)言藝術(shù)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，但也不是不能做到，這是我們作為一名數(shù)學(xué)老師要用畢生的經(jīng)歷去探討的問(wèn)題。我相信，在教學(xué)過(guò)程中，只要老師愿意花一分心就一定能得到一份收獲。教學(xué)是一門綜合實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，作為老師，真的是任重而道遠(yuǎn)。