鄭洪明

從目前設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀和設(shè)計(jì)教育來看，設(shè)計(jì)師創(chuàng)業(yè)并成立自己的工作室，是一個非常普遍的現(xiàn)象。在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，無疑能夠使學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所需的知識、技能、素質(zhì)等方面都得到訓(xùn)練。為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)秀的訓(xùn)練機(jī)會和平臺?，F(xiàn)階段，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院先后成立的專業(yè)工作室有工業(yè)設(shè)計(jì)工作室、環(huán)境藝術(shù)工作室、視覺傳達(dá)工作室。設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的很好的補(bǔ)充和延展，通過訓(xùn)練能夠訓(xùn)練學(xué)生的潛在素質(zhì)。設(shè)計(jì)類學(xué)生需要非常綜合的能力和素質(zhì)，不僅僅是形象思維的技能需要得到鍛煉，要成為成功的設(shè)計(jì)師，學(xué)生的分析、計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)流程優(yōu)化、系統(tǒng)思維等方面的能力都要得到有效的訓(xùn)練和提高。而設(shè)計(jì)工作室的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在這些方面的能力得到有效的訓(xùn)練，能夠大大拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

工作室的教學(xué)科研基礎(chǔ)是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障

由于仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院下設(shè)的美術(shù)系主要承擔(dān)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和繪畫造型類課程，具有較強(qiáng)的綜合性和跨專業(yè)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)造型工作室的前身是何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院下轄的造型藝術(shù)研究所，作為學(xué)院教師專業(yè)研究的承擔(dān)機(jī)構(gòu)，自造型藝術(shù)研究所成立以來，積極開展了造型藝術(shù)方面的研究，研究室10位教師創(chuàng)作的藝術(shù)作品在國家級、省級展覽上入選和獲獎。在各類藝術(shù)專業(yè)期刊上發(fā)表大量論文和作品，近年來還成功申報(bào)了教育部科研課題1項(xiàng)，省級科研課題3項(xiàng)，市級課題1項(xiàng)；同時(shí)，研究所還承接了10多項(xiàng)橫向課題，積極參與社會服務(wù)，用藝術(shù)作品回饋實(shí)際生產(chǎn)。取得了一定的成績，具有帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，教師在進(jìn)行科研創(chuàng)作的時(shí)候，學(xué)生參與的程度比較低，尤其是我院作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)院校，將設(shè)計(jì)與造型相結(jié)合的教學(xué)案例比較少，如果能將造型藝術(shù)研究所老師在造型上的優(yōu)勢結(jié)合到藝術(shù)設(shè)計(jì)中去，將可以創(chuàng)造更多的具有創(chuàng)新意義的教學(xué)成果。與同類專業(yè)院校相比，我院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不具備更大的優(yōu)勢，而當(dāng)前設(shè)計(jì)市場上對既具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力又有扎實(shí)造型基礎(chǔ)的學(xué)生是非常受歡迎的。

在近年的教師橫向課題研究中，形成了一個比較穩(wěn)定的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)既有藝術(shù)設(shè)計(jì)低年級學(xué)生，也有高年級的學(xué)生，跨越了環(huán)境藝術(shù)和視覺傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)三個專業(yè)，設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，整個學(xué)生團(tuán)隊(duì)具有了一定的設(shè)計(jì)技能，相互之間比較熟悉和信任，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識和學(xué)習(xí)精神，并多次設(shè)想并籌劃獨(dú)立工作室的開辦和運(yùn)營，有的學(xué)生還有一定的設(shè)計(jì)客戶資源。此外，學(xué)生通過實(shí)習(xí)對于生產(chǎn)企業(yè)、設(shè)計(jì)企業(yè)都具有初步的了解，為在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

造型藝術(shù)工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目特色

基于以上背景，以何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院造型藝術(shù)研究所為依托，成立了何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院造型藝術(shù)工作室，整合何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院各專業(yè)的教學(xué)資源，將其他三個設(shè)計(jì)工作室完成不了的課題或項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，如涉及到大型繪畫類項(xiàng)目、裝飾性工藝品設(shè)計(jì)（玉雕）、雕塑和陶藝設(shè)計(jì)、環(huán)境改造、景觀設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)造型培訓(xùn)等，這些課題既需要較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，同時(shí)也需要扎實(shí)的美術(shù)造型基礎(chǔ)來完成，而造型藝術(shù)工作室正好彌補(bǔ)了其他三個工作室的不足。以造型藝術(shù)工作室為平臺，招募全院設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，參與教師的科研項(xiàng)目和橫向課題，創(chuàng)作一批設(shè)計(jì)與造型緊密結(jié)合的作品并嘗試推廣。

何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計(jì)工作室、視覺傳達(dá)工作室、環(huán)境藝術(shù)工作室，都有比較強(qiáng)的專業(yè)針對性，所研究的課題項(xiàng)目多數(shù)只針對本專業(yè)，對于跨專業(yè)、跨學(xué)科的項(xiàng)目研究顯得不足，造型藝術(shù)工作室的功能則是整合了其他三個工作室的資源，利用美術(shù)系教師的造型優(yōu)勢，結(jié)合其他三個專業(yè)設(shè)計(jì)能力，以工作室為平臺，讓學(xué)生參與到其他三個專業(yè)工作室的課題研究中，主要包括大型繪畫類項(xiàng)目、裝飾性工藝品設(shè)計(jì)（玉雕）、雕塑和陶藝設(shè)計(jì)、環(huán)境改造、景觀設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)造型（手繪）培訓(xùn)等。在此過程中，讓學(xué)生探索一些專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，并創(chuàng)作一批設(shè)計(jì)與造型緊密結(jié)合的作品，如裝飾陶藝、裝飾雕塑等。

工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索實(shí)踐

為更好地將工作室建設(shè)為何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺之一，工作室成員在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，成功申報(bào)了2014年廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目--造型藝術(shù)工作室創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。結(jié)合該大創(chuàng)項(xiàng)目的研究和實(shí)施，工作室已開展了多項(xiàng)實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并取得有實(shí)效的創(chuàng)業(yè)成績。造型藝術(shù)是一個比較寬泛的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，我院現(xiàn)有的視覺傳達(dá)工作室、工業(yè)設(shè)計(jì)工作室和環(huán)境設(shè)計(jì)工作室，都是針對本專業(yè)開展教學(xué)和科研的平臺，對某些綜合性的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)則相對薄弱。經(jīng)過市場調(diào)研和綜合考察，在當(dāng)前的設(shè)計(jì)市場上，仍有一個比較綜合性的設(shè)計(jì)細(xì)分領(lǐng)域，就是現(xiàn)代設(shè)計(jì)與造型藝術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)細(xì)分點(diǎn)。在傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)領(lǐng)域，相對于知名畫家作品高企的市場價(jià)格，一般居家消費(fèi)者都難于接受昂貴的藝術(shù)作品，如油畫、中國畫、雕塑等。但隨著人們生活水平的提高，對藝術(shù)品的消費(fèi)是一個大的趨勢，針對大眾能買得起的原創(chuàng)作品，且具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)感和裝飾感的原創(chuàng)藝術(shù)品是今后家具和設(shè)計(jì)市場的一個熱點(diǎn)，具有較好的市場前景。以造型藝術(shù)作為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基點(diǎn)，是一個很好的研究方向。為此，作為項(xiàng)目研究內(nèi)容之一，團(tuán)隊(duì)在大學(xué)生原創(chuàng)藝術(shù)作品上做了嘗試，包括：繪制原創(chuàng)油畫、水彩畫作品進(jìn)行銷售，或者為客戶定制油畫作品。在整個項(xiàng)目研究期間，這個嘗試已經(jīng)取得不錯的成績。大學(xué)生的原創(chuàng)藝術(shù)作品，價(jià)格不高，品味也不低，受到客戶的喜愛；其次，利用綜合性的資源優(yōu)勢，項(xiàng)目組接洽了部分視覺設(shè)計(jì)和插畫業(yè)務(wù)，由于項(xiàng)目組成員中既有視覺傳達(dá)的同學(xué)，也有其他專業(yè)的同學(xué)，資源優(yōu)勢非常明顯，在插畫和視覺設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)上做的還是比較成功的；第三，在新一輪的設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)方案改革中，廣州市的大部分設(shè)計(jì)院校在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方面都進(jìn)行了改革，尤其是造型基礎(chǔ)教學(xué)比重都相應(yīng)作了降低，這勢必影響學(xué)生的造型能力。而在某些設(shè)計(jì)專業(yè)，這種基礎(chǔ)的造型能力仍是比較重要的，如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、園林設(shè)計(jì)專業(yè)的手繪表現(xiàn)能力和快速造型能力。近年，在廣州共涌現(xiàn)了5-6家針對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)造型能力培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)良莠不齊，學(xué)生往往缺乏辨別能力，既花費(fèi)時(shí)間金錢，造型能力也沒得到提高。因此，這也是造型藝術(shù)工作室開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個亮點(diǎn)。以美術(shù)系教師優(yōu)異的造型能力和其他三個專業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)勢，開展教學(xué)創(chuàng)新，將大大提高學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力。自項(xiàng)目開展以來，共計(jì)開展五期（200人次）的手繪造型培訓(xùn)，借助學(xué)院已有的資源，以較低的費(fèi)用吸引了大量的學(xué)員。培訓(xùn)的項(xiàng)目只要是針對園林和城建專業(yè)的手繪造型基礎(chǔ)、馬克筆表現(xiàn)和水彩技法，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，以指導(dǎo)老師帶領(lǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中具有較強(qiáng)造型能力的學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，以一個月為學(xué)習(xí)期限，從造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練到馬克筆表現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容緊湊，由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)年輕有活力，很容易與學(xué)院之間產(chǎn)生親和，教學(xué)效果非常好，許多沒有任何造型基礎(chǔ)的學(xué)員在經(jīng)過為期30天的集訓(xùn)后，都能迅速將手繪能力提高到可以為專業(yè)學(xué)習(xí)或者設(shè)計(jì)需要服務(wù)，通過該項(xiàng)目的開展，項(xiàng)目組成員在各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上得到實(shí)際鍛煉。因?yàn)椋瓿梢粋€培訓(xùn)或者設(shè)計(jì)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員需要緊密合作，并分工協(xié)調(diào)。例如在手繪培訓(xùn)項(xiàng)目上，就需要團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)做好宣傳、招生、學(xué)員后勤、培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃和教材的設(shè)計(jì)等方面做好工作。這些工作實(shí)際已經(jīng)成為一個真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐了。最后，結(jié)合項(xiàng)目研究，項(xiàng)目組成員還對珠三角的裝飾繪畫作品的創(chuàng)作與銷售、家具飾品的調(diào)查與研究、廣州設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培訓(xùn)市場做了詳細(xì)的調(diào)查與研究，在此過程中還積極與廣州的設(shè)計(jì)公司開展專業(yè)和市場方面的合作與交流。通過這一系列實(shí)際調(diào)查，拓展了在校大學(xué)生的視野，很好地鍛煉了他們的溝通能力，并激發(fā)了他們的市場意識，為今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

工作室模式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的創(chuàng)新點(diǎn)

在設(shè)計(jì)學(xué)院建立以工作室并將部分教學(xué)放進(jìn)工作室，是當(dāng)下設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新點(diǎn)，而以工作室平臺來帶動在校設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)際是提前將學(xué)生的設(shè)計(jì)行為與市場對接，既鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，也可以通過此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓設(shè)計(jì)符合市場的要求。各個設(shè)計(jì)學(xué)院都有專業(yè)平臺和基礎(chǔ)平臺，基礎(chǔ)平臺的優(yōu)勢是造型，以造型為基點(diǎn)，就可以整合各個不同設(shè)計(jì)專業(yè)的方向和優(yōu)勢，找到各個專業(yè)不能做的設(shè)計(jì)細(xì)分點(diǎn)，開展設(shè)計(jì)與造型相結(jié)合的設(shè)計(jì)創(chuàng)新探索；設(shè)計(jì)與造型結(jié)合的方向具有可預(yù)見的市場前景，如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培訓(xùn)、裝飾畫、裝飾陶藝、裝飾雕塑、家庭飾品設(shè)計(jì)等，可以為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和就業(yè)指導(dǎo)；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組合是綜合性的，包括環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺傳達(dá)專業(yè)、園林專業(yè)，具有跨專業(yè)、跨學(xué)院的專業(yè)和學(xué)科資源，有比較寬闊的研究視野，由此也可以更好地鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力；最后，設(shè)計(jì)學(xué)院的工作室模式，機(jī)構(gòu)精簡不臃腫，運(yùn)作非常高效，而且是在老師的指導(dǎo)下開展項(xiàng)目研究和教學(xué)的，因此具有較高的效率。結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作，學(xué)生將平時(shí)停留在理論階段的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉，是高校設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)教育產(chǎn)學(xué)研探索的新方向。

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[3]劉韜 “項(xiàng)目+主題”的設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育新模式探討 美術(shù)教育研究 2014-11-25

基金項(xiàng)目：廣東省教育廳 2014 年度省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目--《造型藝術(shù)工作室創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練》項(xiàng)目編號：201411347037，本文為該項(xiàng)目階段性研究成果。