摘要：針對電機與拖動課程理論學(xué)時減少，課程內(nèi)容相對比較多的特點，電機與拖動課程組教師利用微信平臺，通過傳播教學(xué)資源、開展網(wǎng)上課程輔導(dǎo)、實行網(wǎng)上測試等手段，改革課程教學(xué)模式，獲得了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，同時也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。課程教學(xué)實踐結(jié)果證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著攀升，自學(xué)能力大幅度增強。

關(guān)鍵詞：電機與拖動；微信時代；教學(xué)模式

電機與拖動課程是我校自動化專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程又歸屬于核心課程，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)鍵。在我校，電機與拖動課程組教學(xué)團隊人員整齊，具有2名教授，6名副教授，1名高級實驗師，2名工程師，5名講師，職稱結(jié)構(gòu)合理，年齡分配比例以中青年教師為主，其中博士4人，其余均為碩士畢業(yè)，專業(yè)背景匹配度好。電機與拖動課程經(jīng)過多年的建設(shè)，目前已經(jīng)建設(shè)成為遼寧省精品資源共享課程。這門課程的最大特點是教學(xué)資源非常豐富，并且這些教學(xué)資源全部上傳到校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺里，學(xué)生只要有一臺可以登入校園網(wǎng)的電腦就可以下載學(xué)習(xí)使用了。然而，經(jīng)過最近幾年的教學(xué)效果和教學(xué)成績反饋，我們?nèi)握n教師發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源并沒有得到學(xué)生的充分利用和學(xué)習(xí)，教學(xué)資源的使用率是比較低的。盡管我們電機與拖動課程組任課教師常常督促學(xué)生使用這些教學(xué)資源，并且根據(jù)每個學(xué)生的使用情況給定平時考核成績，可是學(xué)生的使用情況還是不容樂觀。我們電機與拖動課程組教師認真分析了這種狀況存在的原因，并采取合理的方式加以改進，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、利用微信平臺，傳播教學(xué)資源

目前的生活，人們已經(jīng)進入到微信控時代，喜歡刷朋友圈，喜歡發(fā)動態(tài)，我們的學(xué)生也是這樣。既然學(xué)生熱衷于微信平臺，那我們?nèi)握n教師就充分利用這一平臺，讓微信的功能為我們教學(xué)所用。

作為精品資源共享課程，電機與拖動課程的教學(xué)資源建設(shè)得特別豐富，這些資源主要包括：國家規(guī)劃自編教材、電子教案、PPT課件、電機結(jié)構(gòu)圖片、教學(xué)錄像視頻、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重點難點內(nèi)容動畫展示、習(xí)題解答、試題庫、試卷庫、自測題等。為了讓這些教學(xué)資源更好地為學(xué)生服務(wù)，我們?nèi)握n教師會根據(jù)教學(xué)進度，將教學(xué)資源分類上傳到微信群里，方便學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)使用。比如，我們在講解三相異步電動機的基本工作原理時，課前任課教師將三相異步電動機的結(jié)構(gòu)圖片和其轉(zhuǎn)動原理動畫微視頻上傳到微信群里，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用。課前預(yù)習(xí)這部分教學(xué)資源的特點內(nèi)容一定要精簡生動，便于學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)完成。課堂上，任課教師對這部分內(nèi)容的講解會針對性更強，而且任課教師還會有時間拓展教學(xué)內(nèi)容。課后，任課教師會根據(jù)上課情況，上傳這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，上傳重點和難點教學(xué)內(nèi)容的微視頻，方便學(xué)生自學(xué)使用。當(dāng)這一章內(nèi)容學(xué)習(xí)完成，任課教師還會上傳這一章的試題庫和試卷庫及其答案，便于學(xué)生自測，檢驗自己對已學(xué)知識的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生做出合理地學(xué)習(xí)。

二、利用微信平臺，開展網(wǎng)上課程輔導(dǎo)

微信平臺，使用起來方便快捷，已經(jīng)成為了老師與學(xué)生交流溝通的虛擬世界。由于課堂教學(xué)時間有限，任課教師為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，借助微信平臺，開展了網(wǎng)上課程輔導(dǎo)。網(wǎng)上課程輔導(dǎo)分為兩種形式，一種是網(wǎng)上答疑，一種是網(wǎng)上習(xí)題課。

網(wǎng)上答疑，就是任課教師利用微信平臺建立的微信群，一方面回答學(xué)生課堂上存在的疑問或不是很清楚的地方，一方面回答學(xué)生作業(yè)中存在的問題或課下自學(xué)遇到的問題。這種答疑方式，不受時間和地點的限制。比如，任課教師在等公交車或坐公交車時，就可以回答學(xué)生提出的問題，這種答疑方式實時性好，深受學(xué)生的喜歡。

網(wǎng)上習(xí)題課，既是對網(wǎng)上答疑的有利補充，又可節(jié)約課堂教學(xué)時間，是對課堂教學(xué)時間不足的有利擴充。網(wǎng)上習(xí)題課，主要就是任課教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的批改情況，以及網(wǎng)上答疑情況，將學(xué)生所提出的問題進行歸類，然后利用網(wǎng)上習(xí)題課的形式，即根據(jù)問題分類情況，制作多個教學(xué)微視頻，這些微視頻一般在1～2分鐘之內(nèi)，逐個解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，一個主題一個主題地上傳到微信群里，傳遞給學(xué)生自學(xué)使用。網(wǎng)上習(xí)題課這種形式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)熱情，受到學(xué)生的喜愛。

三、利用微信平臺，實行網(wǎng)上測試

目前，電機與拖動課程的理論學(xué)時大幅度削減，由原來的112學(xué)時，減少到80學(xué)時，課程內(nèi)容卻比較多，這樣就形成了教學(xué)內(nèi)容多與理論學(xué)時少之間的矛盾。由于課堂時間的縮減，電機與拖動課程的課堂測試時間就被擠沒了。然而，課堂測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)電機與拖動課程內(nèi)容好壞的重要依據(jù)。為了解決電機與拖動課程課堂測試時間的缺乏問題，我們?nèi)握n教師利用微信平臺，開展了網(wǎng)上測試。

網(wǎng)上測試，就是任課教師事先通知學(xué)生，都要在固定的時間登入微信平臺，任課教師將測試題目上傳到微信群里，學(xué)生下載后，打開文件直接就能在手機上答題，并要求學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)答完測試題，并將測試題答案發(fā)給任課教師。任課教師會在最短的時間內(nèi)批改完測試題，將測試題批改結(jié)果及時發(fā)布給個人，同時還會根據(jù)學(xué)生的答題時間和答題的準確性，評比出5名最優(yōu)學(xué)生公布于微信群里，并給予平時考核成績加分，激勵全體學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

通過實行網(wǎng)上測試，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性，加分政策也提高了學(xué)生的誠信度。這種形式的網(wǎng)上測試，促進了學(xué)生自學(xué)能力的提高和學(xué)習(xí)熱情的提升。

總之，利用微信平臺，電機與拖動課程組任課教師不斷地改革課程教學(xué)模式，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績。

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本文系沈陽工程學(xué)院教育教學(xué)重點研究項目（Z201413）的研究成果。