歐富琿

摘要：AutoCAD是當(dāng)前最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一，在機(jī)械設(shè)計(jì)及制造領(lǐng)域應(yīng)用更為普遍。針對(duì)機(jī)械類專業(yè)CAD課程應(yīng)用特點(diǎn)，結(jié)合目前中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)CAD課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇和教學(xué)組織，確立以學(xué)生為中心，使教學(xué)過(guò)程緊扣機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械圖樣；AutoCAD；教學(xué)方法

AutoCAD軟件是由美國(guó)歐特克有限公司（Autodesk）出品的一款計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，可以用于二維制圖和基本三維設(shè)計(jì)，通過(guò)它無(wú)需懂得編程，即可制圖，因此它在全球廣泛使用，可以用于土木建筑，裝飾裝潢，工業(yè)制圖，工程制圖，電子工業(yè)，服裝加工等多方面領(lǐng)域。許多中職學(xué)校已經(jīng)將CAD作為機(jī)械類專業(yè)的一門主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用該軟件繪制各種機(jī)械圖樣。該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，學(xué)生接觸軟件初期因?yàn)楹闷媾d致很高，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。本文就在教學(xué)過(guò)程中所做過(guò)的一些嘗試，與同行交流。

1 學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

按專業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的重要因素。制定教學(xué)計(jì)劃要明確以下兩點(diǎn)：首先，AutoCAD繪圖功能強(qiáng)大，有廣泛的適應(yīng)性，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)CAD的要求也不一樣，我們不能也沒(méi)有必要要求學(xué)生掌握CAD的所有功能，要有所選擇；其次，要考慮好通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們掌握到怎么的繪圖程度，是簡(jiǎn)單的二維平面圖，還是復(fù)雜的三維透視圖；是只進(jìn)行CAD繪圖學(xué)習(xí)，還是要涉及到二次開發(fā)等問(wèn)題。對(duì)于中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)CAD課程目的是繪制機(jī)械圖樣，因此，教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)要在二維平面圖形繪制，弱化三維透視圖，這樣才能夠讓學(xué)生在短學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)機(jī)械圖樣的繪制。

2 學(xué)校教學(xué)內(nèi)容

AutoCAD課程是一門交叉性很強(qiáng)的課程，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械制圖等知識(shí)相結(jié)合的課程，這就要求在進(jìn)行CAD教學(xué)時(shí)不僅是講述二維平面繪圖命令、編輯命令、圖層、標(biāo)注、文本、圖塊以及高級(jí)繪圖技巧，還要注意與《機(jī)械制圖》課程的融會(huì)貫通?！稒C(jī)械制圖》課程中介紹了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)規(guī)定，如：線型、比例、字體，及尺規(guī)作圖、畫法幾何等內(nèi)容，這些都是CAD課程教學(xué)中必須遵循的。在《機(jī)械制圖》課程中，通過(guò)手工繪制圖樣來(lái)掌握機(jī)械零件空間結(jié)構(gòu)的表達(dá)方法，而在CAD課程中，繪圖只是將手繪改成了機(jī)繪，同樣也要依據(jù)制圖標(biāo)準(zhǔn)和投影原理。二者的目的相同只是途徑不同，這樣就可以將兩門課程貫通教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在CAD課程教學(xué)中，標(biāo)注、文本、圖塊等內(nèi)容是非常重要的一部分，如果學(xué)生不了解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等知識(shí)的內(nèi)涵，就只能對(duì)設(shè)置要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和死記硬背，而《公差與配合》課程很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，這樣在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，回顧一下《公差與配合》所學(xué)有關(guān)知識(shí)，只要簡(jiǎn)單介紹設(shè)置與注寫方法，學(xué)生很輕松的就能夠掌握了。

3 學(xué)校教材選擇

介紹AutoCAD軟件的教材非常多，有的側(cè)重理論知識(shí)、有的注重實(shí)踐技能，有的大而全、有的小而精；如何選擇一本合適的教材，對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。根據(jù)技工教育突出實(shí)踐與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者為學(xué)生選擇了以案例教學(xué)方式編寫的教材，并將教材中的有關(guān)知識(shí)與《機(jī)械制圖》習(xí)題冊(cè)中的三視圖、零件圖、裝配圖，以及從企業(yè)中收集典型圖樣融合在一起，編寫了教學(xué)講義發(fā)放給學(xué)生，講義突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)，另外結(jié)合了學(xué)生熟悉的機(jī)械制圖課程上手工已經(jīng)繪制過(guò)的圖形，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合中職教育和學(xué)生的實(shí)際需求。

4 學(xué)校教學(xué)組織

4.1 教學(xué)地點(diǎn)

傳統(tǒng)的CAD課程是在多媒體教室上課，教師在上面演示，學(xué)生在下面觀看，一堂課下來(lái)學(xué)生只是在觀看，沒(méi)有機(jī)會(huì)上機(jī)練習(xí)，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式效果并不好。教師所講授的內(nèi)容如果不能及時(shí)上機(jī)鞏固的話，學(xué)生很快就會(huì)淡忘。因此筆者在教學(xué)過(guò)程中，將上課地點(diǎn)放在機(jī)房，學(xué)生每人一機(jī)，教師將繪制內(nèi)容分解為若干小模塊，講完一個(gè)小模塊讓學(xué)生立刻進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中教師注意檢查學(xué)生掌握的程度，并根據(jù)此調(diào)整進(jìn)度。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們可以跟得上教學(xué)內(nèi)容，有問(wèn)題也能迅速解決。

4.2 教學(xué)方法

為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，筆者在AutoCAD教學(xué)實(shí)踐中采用了以下幾種方法，教學(xué)效果很好。

（1）分層教學(xué)法。

通過(guò)前一兩次的上機(jī)操作練習(xí)，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐操作能力等情況，在以后的教學(xué)中對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能通過(guò)自身的努力取得成功。比如對(duì)接受能力比較好的學(xué)生，要求其不僅熟練掌握各種操作命令，能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復(fù)雜的零件圖和裝配圖，并且在上機(jī)操作時(shí)能給其他同學(xué)做輔導(dǎo)；對(duì)于接受能力比較差的同學(xué)，則要求能繪制簡(jiǎn)單的三視圖和零件圖。這樣可以使不同層次的學(xué)生都能較輕松理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，提高每一位學(xué)生的自信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高。

（2）案例教學(xué)法。

采用濃縮理論、案例引導(dǎo)、實(shí)踐中學(xué)理論的教學(xué)方法，每一堂課中都面對(duì)一個(gè)具體的案例，使學(xué)生從一開始就對(duì)本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的作用，然后再以案例為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體，以案例實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟悉各個(gè)命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用CAD軟件，提高實(shí)際繪圖能力的目標(biāo)。

4.3 考核考試環(huán)節(jié)

考試對(duì)于教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，在CAD課程考試的問(wèn)題上，筆者是將機(jī)試和筆試結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)定的，機(jī)試所占比例要比筆試高。由于CAD課程目標(biāo)是操作能力，所以最后的成績(jī)主要由學(xué)生的操作水平?jīng)Q定，為了防止學(xué)生只會(huì)繪圖，而忽略必要的理論知識(shí)，考試設(shè)置了筆試環(huán)節(jié)，由于理論內(nèi)容要求是“了解”，因此采用了開卷的形式。

5 結(jié)語(yǔ)

AutoCAD是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，通過(guò)融入式教學(xué)方法，以機(jī)械制圖為理論，計(jì)算機(jī)繪圖為工具作為指導(dǎo)思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化篩選，使兩門課程的內(nèi)容相輔相成，互相促進(jìn)，互相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷提高CDA的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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