吳姝

【摘要】提升農(nóng)村小學(xué)英語朗讀能力的研究具有十分重要的意義，當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)英語朗讀還存在著一些問題亟待解決，因此提出提高農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀能力的措施顯得尤為重要。本文將針對農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀中存在的問題進(jìn)行分析，試圖找到有效提升農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀能力的措施和途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)生；英語朗讀

一、農(nóng)村小學(xué)英語朗讀能力現(xiàn)狀

部分農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練上力度不夠，加上很多小學(xué)生在英語朗讀方面有著很多不良習(xí)慣，而這些問題的存在將會(huì)嚴(yán)重制約農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。因此提出針對性地提升措施顯得尤為重要，更為重要的是針對小學(xué)英語朗讀能力，需要學(xué)校和教師給予充分的重視及足夠的關(guān)注。作為小學(xué)教育的重要組成部分，英語在小學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)中都扮演了十分重要的角色。雖然我國農(nóng)村小學(xué)英語朗讀能力還不算太高，但是通過不斷地實(shí)踐和探索能夠有所提升和改善。

二、農(nóng)村小學(xué)英語朗讀存在的問題

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語朗讀還存在著一些現(xiàn)狀，這些都是因?yàn)椴涣嫉睦首x習(xí)慣所造成的。具體分析可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是農(nóng)村小學(xué)生不夠自信，因此在影響了其在英語朗讀上的提高；二是很多小學(xué)生對英語朗讀并不感興趣，甚至?xí)X得英語朗讀是一件十分枯燥的事情，這就會(huì)導(dǎo)致其在朗讀上缺少節(jié)奏感；三是為了避免在課堂上朗讀，很多小學(xué)生會(huì)選擇濫竽充數(shù)；四是小學(xué)生普遍存在忽視“讀”的作業(yè)，只是重視“寫”的作業(yè)。

（一）朗讀不自信

由于農(nóng)村小學(xué)的孩子相對于城鎮(zhèn)來說自信心較差，因而這也會(huì)影響到其在英語朗讀上的質(zhì)量。很多小學(xué)生明顯在英語朗讀上不夠自信，其認(rèn)為自己的發(fā)音不準(zhǔn)或者是害怕受到其他同學(xué)的嘲笑，因此就更加不敢放聲朗讀。更為嚴(yán)重的是時(shí)間一長就會(huì)引發(fā)這類孩子喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)捑牒团懦庥⒄Z朗讀。

（二）朗讀缺乏節(jié)奏

部分農(nóng)村學(xué)校并不重視對學(xué)生英語朗讀方面的教學(xué)，其認(rèn)為學(xué)生只要掌握書本上的知識就足以了，畢竟作為農(nóng)村的孩子用到英語的機(jī)會(huì)不多。再加上在英語師資上也有所欠缺，很多教師自身發(fā)音就不是很標(biāo)準(zhǔn)，這就更加影響到朗讀教學(xué)的開展。因此農(nóng)村小學(xué)在英語朗讀上缺少節(jié)奏感，或者是帶有濃濃的“地方音”。

（三）濫竽充數(shù)的現(xiàn)象屢見不鮮

不僅如此在英語朗讀的過程中，還有部分學(xué)生會(huì)選擇濫竽充數(shù)來蒙混過關(guān)。這是因?yàn)樾W(xué)還處于較為貪玩的年紀(jì)和層次，所以很多孩子還不能夠做到靜下心，也就無法全身心地投入到英語朗讀上。為了避免“濫竽充數(shù)”或者是“渾水摸魚”的現(xiàn)象發(fā)生，必須要制定出針對性的解決措施。

（四）忽視“讀”的作業(yè)

由于農(nóng)村教育較為看重對學(xué)生“寫”方面的培養(yǎng)，而忽視了對“讀”作業(yè)的布置，這就使得部分學(xué)生只是認(rèn)真完成了教師布置的硬性作業(yè)，而對于朗讀這方面的作業(yè)漠不關(guān)心甚至忽視掉該項(xiàng)任務(wù)的存在。這些問題都是客觀存在的，并且嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀能力提升的幾點(diǎn)問題。

三、提高農(nóng)村小學(xué)英語朗讀能力的措施

提升農(nóng)村小學(xué)英語朗讀能力要從方方面面入手，針對小學(xué)英語朗讀的薄弱環(huán)節(jié)或者是地方，進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練或提出針對性的改正措施。有效地提升農(nóng)村小學(xué)英語朗讀能力需要長期的實(shí)踐和不斷地探索，這就需要學(xué)校和教師給予足夠的重視。而作為英語朗讀的主體，小學(xué)生也應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，正確看待英語朗讀。

（一）提升教師的素質(zhì)

提升教師的基本素質(zhì)在小學(xué)英語朗讀提升上較為關(guān)鍵，只有教師做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)才能夠很好地教導(dǎo)學(xué)生。更為重要的是教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和策略，不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展英語朗讀教學(xué)工作。因此教師應(yīng)積極參加學(xué)校組織的再培訓(xùn)工作，自身也要積極學(xué)習(xí)英語理論知識和做到多聽英語錄音。

（二）朗讀形式的多樣化

朗讀形式不應(yīng)再局限于以往簡單的“你讀、我讀、大家讀”的方式，而應(yīng)該有所創(chuàng)新，這樣也能夠逐漸提升學(xué)生英語朗讀的興趣。例如教師可以分角色朗讀，將班級分為若干個(gè)組別并進(jìn)行“pk”，獲勝的組別會(huì)得到教師的特別獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是可以進(jìn)一步提升學(xué)生朗讀能力。同時(shí)在朗讀的過程中要注重對學(xué)生朗讀語調(diào)、節(jié)奏的調(diào)整，從而更好地提高學(xué)生的朗讀能力。

（三）提供趣味性的材料

趣味性材料的搜集和使用也可以有效提升農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀的興趣，例如教師可以選取有情節(jié)的英語小故事或者是一些英語歌謠和繞口令等，這些都是可以提升學(xué)生朗讀興趣的材料。語言的學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，而有趣味的材料可以幫助學(xué)生自行設(shè)想畫面。在朗讀這些趣味性的材料時(shí)，可以采取齊讀、自由讀的形式。

（四）激發(fā)學(xué)生英語朗讀的興趣

學(xué)生英語朗讀興趣的激發(fā)和提升，需要教師給予一定的幫助。作為英語朗讀的指導(dǎo)者，教師在提升小學(xué)生英語朗讀能力上有很大的作用。語言需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，加上小學(xué)生是最為貪玩和愛動(dòng)的年紀(jì)，因此更加需要教師給予足夠的關(guān)注。教師應(yīng)給與學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，面對缺乏自信的學(xué)生，教師應(yīng)耐心地給與指導(dǎo)，不能太過于著急。

結(jié)束語

通過本文的分析和研究，我們可以看出農(nóng)村小學(xué)英語朗讀工作還存在著一些不足之處，因此提出解決措施極為關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)英語朗讀還有待提升，尤其是在學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)上更是如此。很多學(xué)生忽視英語朗讀的重要性，而教師也對英語朗讀教學(xué)顯得不夠重視。種種客觀原因的存在便促使農(nóng)村小學(xué)英語朗讀提升不上去，因此提出針對性的解決措施迫在眉睫。

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