黃抒捷

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入，人民的生活水平日益提高，越來越多的居民開始關(guān)注居室室內(nèi)設(shè)計(jì)的合理性和美觀程度，增加居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)用性也是迎合現(xiàn)代市場的需求，是密切學(xué)生和就業(yè)之間聯(lián)系的重要措施，居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的效果甚至直接影響到相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的未來就業(yè)方向。筆者將在本章就居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)用性創(chuàng)新的內(nèi)容進(jìn)行簡要的淺析。

居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

居室室內(nèi)設(shè)計(jì)即是狹義上的居室室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，包括居室內(nèi)擺設(shè)布局設(shè)計(jì)和居室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)等，在學(xué)科上其屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)下的分支學(xué)科，是藝術(shù)和科學(xué)的交叉學(xué)科?？傮w上來說，這個(gè)學(xué)科是為提高人民生活水平服務(wù)的，是以人為本的一個(gè)學(xué)科，同單純的藝術(shù)和科學(xué)又有所差別，需要根據(jù)市場指向及時(shí)做出調(diào)整，對(duì)實(shí)用性的要求比藝術(shù)和科學(xué)要高。

但是在以往的居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們常常忽略其實(shí)用性，教學(xué)中過分重視學(xué)生的藝術(shù)美感、科學(xué)美感的培養(yǎng)，重視教授居室室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論教學(xué)，教學(xué)實(shí)用性長期處于萌芽階段。在今后的教學(xué)中需要考慮到學(xué)生的未來出路和就業(yè)方向，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際市場需求進(jìn)行接軌，為人民生活水平提高和學(xué)生就業(yè)考慮。改變以往的居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)用性的不足，盡快落實(shí)教學(xué)實(shí)用性。

增加居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)用性的限制因素

1.教學(xué)理念上的局限性

在傳統(tǒng)的居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，存在過分重視理論教學(xué)的問題。

居室室內(nèi)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)和科學(xué)交叉結(jié)合的一個(gè)學(xué)科，是不能脫離現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立于課堂的學(xué)科。而在過去的居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)地點(diǎn)僅僅局限于課堂之上，考核內(nèi)容也大多建立在理論之上，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)方面對(duì)居室室內(nèi)設(shè)計(jì)的重視程度不足也是導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一。但是最大的局限性因素還是來自于學(xué)校，學(xué)校教學(xué)理念上的缺陷，是導(dǎo)致居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)理論重于實(shí)踐的最核心因素。

2.教學(xué)條件上的局限性

居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的是需要服務(wù)到現(xiàn)實(shí)中來，很多開設(shè)該學(xué)科的高校已經(jīng)注意到這一問題，想要通過實(shí)踐形式的教學(xué)方式來增加教學(xué)的實(shí)用性，但是迫于條件上的限制，實(shí)踐教學(xué)用場地上的缺陷導(dǎo)致教學(xué)方式上單一性，居室室內(nèi)教學(xué)就只能停留在課堂的理論教學(xué)之上。

3.教學(xué)方式上的局限性

很多高校開展的居室室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，在教學(xué)中他們已經(jīng)注意到實(shí)用性要求，但是在實(shí)際教學(xué)中將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)獨(dú)立的部分，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都有各自的獨(dú)立性。而居室室內(nèi)設(shè)計(jì)講究的就是“用”和“作”的結(jié)合，且居室室內(nèi)設(shè)計(jì)是將靜態(tài)的設(shè)計(jì)觀念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)使用的過程。換言之就是理論是設(shè)計(jì)規(guī)劃的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是將理論規(guī)劃落實(shí)為現(xiàn)實(shí)的過程。完整的居室室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該是理論到規(guī)劃到現(xiàn)實(shí)的全部過程。

增加居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)用性的建議

1.模擬和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果

在實(shí)際的教學(xué)中可以將量房引入教學(xué)內(nèi)容，量房是家裝整體流程的初始階段，這個(gè)階段的工作都是為后來的家居設(shè)計(jì)提供一定的基礎(chǔ)保障。為了提高設(shè)計(jì)實(shí)用性，不能將量房階段的設(shè)計(jì)排除在居室室內(nèi)設(shè)計(jì)之外。除此之外量房階段設(shè)計(jì)期間，客戶和家裝設(shè)計(jì)師之間要進(jìn)行有必要的交流，學(xué)生可以在此充當(dāng)家裝設(shè)計(jì)師的角色。且教學(xué)用量房的模擬場地在準(zhǔn)備起來也比較簡單，耗費(fèi)的人力、物力也相對(duì)較少。

用一定的場地模擬量房設(shè)計(jì)各個(gè)流程，使學(xué)生參與到模擬情節(jié)中來，教師可以扮演客戶的身份，和學(xué)生進(jìn)行必要交流，既是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)有效方式，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何和客戶進(jìn)行交流，如何和客戶確定居室室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)的各個(gè)流程。

此外還可以利用量房教授學(xué)生如何正確測繪空間的大小，如何準(zhǔn)確計(jì)算房屋的長、寬、高等，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)測量也是居室設(shè)計(jì)的必要條件之一。并且可以利用模擬的情景，使學(xué)生體驗(yàn)方案規(guī)劃、方案討論、工程預(yù)算到最終敲定各個(gè)居室設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)，進(jìn)行接近實(shí)際情況的模擬教學(xué)演練。

2.教學(xué)中重視設(shè)計(jì)的可持續(xù)性

考驗(yàn)居室設(shè)計(jì)實(shí)用性的最終要內(nèi)容就是設(shè)計(jì)的可持續(xù)性，因?yàn)榫邮沂侨藗冮L期生活活動(dòng)的場所之一，其中的大部分物品都有其使用價(jià)值，因此使用頻率就較高。可持續(xù)性要求就是在正常的時(shí)間范圍內(nèi)，居室設(shè)計(jì)不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的技術(shù)問題，能夠?yàn)榫用裉峁┮粋€(gè)穩(wěn)定舒適的生活環(huán)境，這是居室設(shè)計(jì)實(shí)用性的另一個(gè)內(nèi)涵。

首先，教學(xué)階段不能僅僅停留在居室設(shè)計(jì)教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生樹立以人為本的理念，這樣學(xué)生在進(jìn)行居室設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)充分考慮客戶的意見，從居住者的實(shí)際需求出發(fā)，發(fā)揮自身特長創(chuàng)造出科學(xué)的藝術(shù)品。

其次，居室室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)不能脫離實(shí)際，尤其是家居市場的實(shí)際情況，實(shí)用性的另一個(gè)重要要求就是耗費(fèi)的資源應(yīng)當(dāng)合理，因此結(jié)合市場情況的教學(xué)是尤為必要的。在市場經(jīng)濟(jì)的前提下，使學(xué)生了解到客戶的現(xiàn)有需求是什么，潛在需求是什么，穩(wěn)定需求是什么，可變需求是什么等問題。在設(shè)計(jì)時(shí)能夠結(jié)合這些情況，那么設(shè)計(jì)的可持續(xù)性也會(huì)相對(duì)增強(qiáng)，實(shí)用性也就隨之增加。

（作者單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）