王茜濡

以畢業(yè)創(chuàng)作為觀察窗口，帶動特色課程群的建設，一方面培養(yǎng)五大類型高校具有特色的各類型畢業(yè)生，一方面適應動畫行業(yè)五大類型人才的需求，互為補充、互相聯(lián)系，形成良性教育資源共享和校企互動。

背景研究

1.動畫行業(yè)需求層面背景：動畫從業(yè)人員人才結構不合理，各類高校培養(yǎng)類型較為雷同的動畫畢業(yè)生，對需要保持合理人才結構的人才市場不匹配。當前動畫行業(yè)的發(fā)展既需要擅長藝術創(chuàng)造的精英，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才，同時需要精通國內外動畫市場、熟悉營銷手段的市場管理人才，而實際上能滿足各層次用人需求的專業(yè)人員依然短缺，動畫教育與行業(yè)的脫節(jié)制約整個動畫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

2.畢業(yè)人才培養(yǎng)層面背景：各類型高校培養(yǎng)的畢業(yè)人才趨于雷同，滯后于行業(yè)發(fā)展實際。通過調查研究，目前國內開設動畫專業(yè)的高校類型有電影學院、美術學院、綜合大學、理工大學、職業(yè)學院，而大部分院校的課程設置多為覆蓋性較為全面的動畫制作知識，普遍缺乏自身特色培養(yǎng)，缺乏有目的和針對性的培養(yǎng)，缺乏根據(jù)學院自身特點設計的課程和人才。

問題研究

1.各類型高校動畫專業(yè)畢業(yè)人才多雷同，缺乏獨特性和針對性培養(yǎng)。大部分高校培養(yǎng)的動畫人才為原動畫技術人員，而其他類型的動畫人才較少。

2.由畢業(yè)創(chuàng)作狀況觀察到的相關課程設置不夠合理，多重技法。大部分高校動畫課程的設置偏重于教授動畫技法，動畫理論的系統(tǒng)教育和動畫產(chǎn)業(yè)上游創(chuàng)意、統(tǒng)籌人才的培養(yǎng)比較缺乏。90%以上的動畫專業(yè)開設了動畫原理、運動規(guī)律、角色設計、場景設計、二維三維動畫軟件等這幾大類課程，都屬于動畫技法范疇。而只有不到一半的院校開設了動畫史、美術史和動畫大師研究等課程。35%左右的院校開設了導演、表演、劇作等課程。

以畢業(yè)創(chuàng)作為窗口，人才培養(yǎng)模式改革研究

1.動畫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀與問題調研：（1）畢業(yè)創(chuàng)作類型與高校類型分析。畢業(yè)創(chuàng)作的類型明確反映出各高校培養(yǎng)人才的類型。通過調研整理，目前國內開設有動畫專業(yè)的高校大致分為五種類型，而這五種類型高校的畢業(yè)創(chuàng)作作品主要體現(xiàn)在原畫和中間動畫的知識呈現(xiàn)，也就是大多培養(yǎng)原畫師和動畫師的人才類型。而另一方面，動畫行業(yè)所需的動畫人才是各種動畫類型的人才。

（2）畢業(yè)創(chuàng)作是人才定位、培養(yǎng)類型的集中體現(xiàn)：畢業(yè)創(chuàng)作的方向集中反映了不同高校培養(yǎng)人才的方向。

（3）畢業(yè)創(chuàng)作引出的問題討論：第一，畢業(yè)創(chuàng)作作品的形態(tài)單一；第二，不同類型高校人才定位不清晰；第三，高校培養(yǎng)人才與動畫行業(yè)需求不一致；第四，知識結構、教學內容、實踐教學對應課程體系需要改革。

2.畢業(yè)創(chuàng)作促進動畫專業(yè)課程體系的變革：（1）知識能力結構及特色課程群劃分?？茖W、合理的課程設置是保證培養(yǎng)高質量、高素質畢業(yè)人才的重要條件。五種類型高校為了培養(yǎng)分別具有五種類型的動畫人才，課程設置以明確職業(yè)崗位所需的人文藝術素養(yǎng)與技能素養(yǎng)為基礎，再將動畫畢業(yè)人才所需職業(yè)能力分別分解為五大核心能力群落：導演能力、策劃運營能力、技術能力、人文藝術能力、表演造型能力。最后根據(jù)核心能力對應課程進行特色化整合，形成相應的五大特色課程群：導演特色課程群、策劃運營特色課程群、技術特色課程群、人文藝術特色課程群、表演造型特色課程群。（2）教學內容對應特色課程群的改革：畢業(yè)創(chuàng)作作為本科教學的最后一個環(huán)節(jié)，其結果并不是第八學期或是這個環(huán)節(jié)的成果展示，而是動畫學科本科教學的一個總體呈現(xiàn)。四年本科教學中共有大概十多門專業(yè)課，另外還有公選課和實踐環(huán)節(jié)等課程，五大類型高校每門課的設置和安排都將緊緊圍繞著五大特色課程群來展開，培養(yǎng)各有所專長的畢業(yè)生。通過四年課程學習的連貫性和積累，改革和開發(fā)突出本專業(yè)特色的新的知識點、新課程，自編最適合的教學講義、習題集、案例集。（3）實踐教學對應特色課程群的改革：第一，教學時間的改革：不同類型的特色課程群要有適合該課程群的教學時間；第二，畢業(yè)創(chuàng)作選題的改革：根據(jù)五大類型課程群，可安排相符合的選題。如選題的系列性、選題的差異性、選題的針對性、選題的精選性、選題的實用性等等；第三，畢業(yè)創(chuàng)作語言的創(chuàng)新：由五大類型的畢業(yè)創(chuàng)作方向，培養(yǎng)五大類型人才創(chuàng)作的專業(yè)性、個性和原創(chuàng)能力。

3.特色課程群的教學方法及手段的改革：（1）采用“樹立目標”的教學方式代替“傳授知識”的教學方式：傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系往往按知識體系來組織教學，先學基礎的知識，然后逐步深入提高。而在這五大特色課程群教學中，讓學生明白他將“成為什么樣的人才”的目標中去獲取他們所需要的足夠知識。（2）采用“工作坊”的教學方式代替“傳統(tǒng)課堂”的教學方式：工作坊教學方式有助于讓各類型學生身臨其境，容易進入創(chuàng)作的角色中，對知識的系統(tǒng)性、連貫性有更好的把握，也更易理解客觀、深刻，易于上手，也使學習效果更佳。

研究展望

1.樹立以畢業(yè)創(chuàng)作促進動畫專業(yè)課程體系變革為思路的教學理念，強化、設計、完善實踐教學；2.資源優(yōu)化整合，形成交叉特色；3.教學改革發(fā)揮對同類專業(yè)的帶動與輻射作用等方面的影響。

通過畢業(yè)創(chuàng)作帶動課程體系、教材體系等教學改革，培養(yǎng)符合動畫行業(yè)需求的各類型人才和各自高校特具特色的教學思想，探索動畫人才培養(yǎng)模式的新途徑。

（作者單位：四川美術學院 影視動畫學院）

基金項目：四川美術學院教改項目：《五大類型動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究：以畢業(yè)創(chuàng)作為觀察窗口》，項目編號：2016jg35。