摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，社會生活的方方面面已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)的輔助功能了，為此，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場緊缺性應(yīng)用型人才。本文主要對高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革問題進(jìn)行探討和分析，主要涉及到高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體內(nèi)容以及改革途徑兩個(gè)層面的內(nèi)容，深入思考高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的問題，引導(dǎo)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革健康穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；途徑

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0007-01

1.前言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是高職院校面向全校學(xué)生開設(shè)的課程。值得注意的是，大多數(shù)大學(xué)生在高中時(shí)期甚至更早就已經(jīng)接觸到了計(jì)算機(jī)，但是由于學(xué)校的軟硬件設(shè)施及各校的重視程度不一，造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)具有很大的差異性，如何使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠?qū)W好計(jì)算機(jī)這門基礎(chǔ)課程，而同時(shí)使基礎(chǔ)較好的學(xué)生保持計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的目標(biāo)。

2.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體內(nèi)容

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革涉及到的范圍十分廣泛，但從總體上來說，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革就是以市場需求和社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)理論性強(qiáng)、操作能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。具體說來，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體內(nèi)容主要有：

2.1慎選計(jì)算機(jī)教材，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。在選用教材前，首先要深入調(diào)研企業(yè)、用人單位對于各個(gè)專業(yè)人才的要求，研究如何才能使高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展需求，以市場需求為導(dǎo)向，選用符合市場需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)教材，確保計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容符合專業(yè)需要，滿足用人單位的需求，形成具有專業(yè)特色的課程教學(xué)。

2.2實(shí)行層次教學(xué)，注重學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)。由于大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在著一定的差異性，實(shí)施分層次教學(xué)有利于提高不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，縮小學(xué)生之間的差距。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，層次教學(xué)實(shí)施起來難度較大，可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)資源對全班學(xué)生實(shí)施層次教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和研究，便于有效開展層次教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和自學(xué)能力。

2.3完善計(jì)算機(jī)考試制度，全面反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。一般說來，計(jì)算機(jī)考試多采用紙質(zhì)化考試的方式，筆試考試作為一種常見的考試制度已經(jīng)沿用多年，但是隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，這種考試制度難以全面反映出學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，同時(shí)這一考試方式也容易造就一批理論性強(qiáng)、實(shí)際動(dòng)手操作能力弱的學(xué)生。為此，已經(jīng)有一些學(xué)校開始實(shí)行上機(jī)考試，并且取得了比較好的效果。我們認(rèn)為，上機(jī)考試與筆試相結(jié)合的考核方式，既能夠反映出學(xué)生的理論水平，又能夠反映出學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是行之有效的計(jì)算機(jī)考試制度。

2.4整合高職院校師資力量，全面提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)。教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，針對現(xiàn)階段部分高職院校計(jì)算機(jī)教師師資力量薄弱的狀況，應(yīng)進(jìn)一步整合高職院校師資力量，提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)。要在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上，招募更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的高職院校計(jì)算機(jī)教師，為現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來新鮮血液，還要對現(xiàn)有高職院校計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教學(xué)技巧，全面提升計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才奠定基礎(chǔ)。

3.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革途徑探析

新形勢下的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是高職院校教育改革的重中之重，必須引起相關(guān)部門的高度重視。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，急市場之所急，想市場之所想，為社會輸送社會所需的高素質(zhì)人才。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

3.1創(chuàng)新教學(xué)觀念。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)觀念的改革開始著手，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要意義，了解計(jì)算機(jī)在大學(xué)生就業(yè)中的重要性，改變以往重理論輕實(shí)踐的弊病，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能部分，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

3.2分專業(yè)開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)課程。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)樹立起計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的通用性和工具性意識，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，對于工程、水利、信息技術(shù)等專業(yè)可以加大程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，可以開設(shè)C++，VB，網(wǎng)絡(luò)編程語言 Java 等計(jì)算機(jī)課程，這些課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)從事本專業(yè)的理論研究和工程設(shè)計(jì)開發(fā)的能力；對于經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、法律等專業(yè)的學(xué)生，則重視應(yīng)用能力的教授，可開設(shè)Word，PowerPoint，Excel，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的實(shí)用技巧、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作、文檔的上傳和下載等具體的操作技能。這是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的需要，更是用人單位對于理想化人才的要求。

3.3利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化課堂教學(xué)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，以多媒體為首的現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越多的應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，高職院校作為新鮮事物的先鋒，更是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂教學(xué)的重要陣地。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)時(shí)代脈搏，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢進(jìn)一步變抽象為具體，使學(xué)生能夠更加清楚的了解某一事物的來龍去脈。同時(shí)，教學(xué)論壇、校內(nèi)網(wǎng)站、E-mail、QQ等都可以為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)做貢獻(xiàn)，比如學(xué)生可以給老師發(fā)送電子郵件，可以求教疑難問題，也可以和老師分享學(xué)習(xí)心得，還可以指出老師在教學(xué)過程中的不足等等，既可以加強(qiáng)師生之間的溝通交流，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的形成，又可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，而學(xué)習(xí)是無限的。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)校的條件有組織、有計(jì)劃地開展與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作、PPT課件制作等，甚至以競賽的方式進(jìn)行，不僅有利于提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合應(yīng)用能力，這對于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時(shí)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。

4.結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革刻不容緩。但是，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長的過程。作為從事高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育工作者而言，應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革之重任，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型現(xiàn)代化人才。

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作者簡介：

謝海波，（1977-7-），男，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)