郭榮

中圖分類號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0054-01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同學(xué)段，提出了相關(guān)查字典的要求。在第一學(xué)段目標(biāo)中提出"能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

在第二學(xué)段目標(biāo)中提出"會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。"在第三學(xué)段目標(biāo)中提出"能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。"可見，學(xué)會(huì)查字典對(duì)學(xué)生來說是多么重要。

我在小學(xué)從教多年，發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生到了中高年級(jí)仍然不能將字典作為自己的學(xué)習(xí)之友，嚴(yán)重阻礙了語文學(xué)習(xí)。這兩年，我執(zhí)教了低年級(jí)，在此方面進(jìn)行了實(shí)踐摸索，下面我就談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1.熟悉新伙伴

第一、字典要統(tǒng)一。如果學(xué)生使用的字典不統(tǒng)一，生字所在的頁碼就不一致，這樣就會(huì)造成秩序混亂，影響教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生統(tǒng)一使用教育部配發(fā)的《新華字典》。

第二、要提前教學(xué)生認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。因?yàn)樵诮虒W(xué)音序查字法時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上才學(xué)到百以內(nèi)的數(shù)，而字典正文部分卻有六百多頁。學(xué)生認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，查字典時(shí)就能讀出生字的頁碼，方便交流學(xué)習(xí)情況。

第三、熟悉字典的內(nèi)部構(gòu)造。字典，對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說，是陌生的。于是，我首先向?qū)W生介紹了字典的組成部分。熟悉漢語拼音音節(jié)索引、部首檢字表（一）部首目錄（二）檢字表（三）難檢字筆畫索引、字典正文這些重點(diǎn)內(nèi)容的位置，然后讓學(xué)生了解字典的多功能性，查看附錄中的《漢語拼音方案》、《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法簡表、》《我國歷史朝代公元對(duì)照簡表》、《我國少數(shù)民族簡表》、《我國各省、直轄市、自治區(qū)及省會(huì)（或首府）名稱表》、《世界各國和地區(qū)面積、人口、首都（或首府）一覽表》、《計(jì)量單位簡表》、《地質(zhì)年代簡表》、《節(jié)氣表》、《元素周期表》，使他們對(duì)字典有個(gè)全面而初步的了解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.養(yǎng)成查字典習(xí)慣

在學(xué)會(huì)查字典的基礎(chǔ)上就應(yīng)保證能養(yǎng)成習(xí)慣，最好的養(yǎng)成方法就是學(xué)生獨(dú)立使用。學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，作業(yè)練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的首要陣地，我們恰恰可以利用這一版塊將查字典的良好習(xí)慣移植于學(xué)生行為中。

對(duì)平時(shí)的課后重復(fù)性的作業(yè)嘗試改為對(duì)后一篇課文的提前預(yù)習(xí)，利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生查字典，自學(xué)課文，強(qiáng)化課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，大膽嘗試作業(yè)創(chuàng)新，改重復(fù)性作業(yè)為實(shí)踐性作業(yè)。對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)布置進(jìn)行大膽調(diào)整和改變，盡量設(shè)計(jì)求異性作業(yè)，如：一字多詞；一字筆順；一字多音多詞。對(duì)于學(xué)生因偷懶依賴原因提出的字詞問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查字典，找答案，使學(xué)生親身獲得學(xué)習(xí)感受，親身經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，加深理解和記憶。

3.多查勤練、熟能生巧

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。""熟能生巧"，對(duì)查字典來說是再恰當(dāng)不過了。除了三篇課文里出現(xiàn)的練習(xí)，平日的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的針對(duì)性訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。

低年級(jí)的孩子，由于知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力存在著種種差異。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生查字典時(shí)，必須因人而異，不能"一刀切"。

就說怎樣翻字曲吧。對(duì)于每一個(gè)孩子來說，翻閱的速度也是快慢不一的。有的較快，有的很慢。如果教師再細(xì)心一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子只會(huì)一頁頁地翻。如果要查的字在280頁，他從頭一頁一頁地翻過去，那就很慢了。而有的孩子則很會(huì)動(dòng)腦筋，查找頁碼的時(shí)候，先看百位、十位數(shù)再看個(gè)位數(shù)，就能很快地翻到所要的那一頁。這就要求教師做個(gè)有心人，針對(duì)不同的情況，進(jìn)行個(gè)別的具體指導(dǎo)。且低年級(jí)的孩子小肌肉群還不很發(fā)達(dá)，翻字典的速度一般比較慢，因此在開始練習(xí)查字典的時(shí)候，就不宜提出快速查閱的要求。隨著他們熟練程度的增加，再逐步加快速度。

一般說來，低年級(jí)的孩子年齡小，識(shí)字量不多，每次要求查的字不宜過多。有些字查到以后，估計(jì)學(xué)生看不懂注解的內(nèi)容，教師還要帶他們讀一讀，必要時(shí)還需作些講解。作為訓(xùn)練的起步，低年級(jí)教師尤其要注意這方面的工作。當(dāng)然，在一篇教材中，可能有有少生字新詞。教師在備課時(shí)，要對(duì)這些生字新詞作一番分析，哪些是常用的，哪些是不常用的，哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些比較困難，哪些詞義簡單，哪些是課文中的關(guān)鍵詞語……然后，分輕重緩急，作通盤考慮，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)、自學(xué)中，只要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)，查幾個(gè)關(guān)鍵詞語或難讀、難懂的詞語。千萬不能要求學(xué)生把所有的生字，新詞都查一遍，這樣既加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，挫傷他們的積極性。

4.開展以查字典為主題的課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)嘗試

4.1利用上好四節(jié)溫習(xí)課，復(fù)習(xí)查字典知識(shí)。一節(jié)《新華字典》親近課、三節(jié)查字法鞏固課。在上課過程中，筆者通過讓學(xué)生誦兒歌、猜謎語、讀作文等形式，引導(dǎo)學(xué)生重新熟悉了字典，滲透查字典價(jià)值內(nèi)涵和重要性。通過唱大寫字母歌、背拼音字母表、拆漢字偏旁部首、查一查、比一比、評(píng)一評(píng)等形式，幫助學(xué)生鞏固常用的三種查字法，為進(jìn)一步養(yǎng)成習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

4.2研究探討課外作業(yè)布置，養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。結(jié)合平時(shí)語文教學(xué)，筆者強(qiáng)化課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，大膽嘗試作業(yè)創(chuàng)新，改重復(fù)性作業(yè)為實(shí)踐性作業(yè)，積極實(shí)施課前備學(xué)案。對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)布置進(jìn)行了大膽調(diào)整和改變，盡量設(shè)計(jì)求異性作業(yè)，如一字多詞、一字筆順、一字多音多詞等。嘗試將平時(shí)的課后重復(fù)性的作業(yè)改為對(duì)后一篇課文的提前預(yù)習(xí)，利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生查字典，自學(xué)課文。對(duì)于學(xué)生因偷懶依賴原因提出的字詞問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查字典，找答案，使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)感受，親身經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，加深理解和記憶。