王素心

在現(xiàn)行課程改革的大背景下，相當一部分教師仍退不出課堂的主宰地位，雖不在臺前包辦，卻躲在幕后壓制、代替；學生在課堂上察言觀色、小心翼翼、欲言又止、畏首畏尾，時不時看教師臉色行事。因此，如何形成和構(gòu)建高效課堂便成為目前基礎(chǔ)教育中的重點問題。

1.讓生動有趣成為語文的節(jié)奏

于丹提出：“語文教學應(yīng)富有生動性，即語文教師要會講故事?！敝骷覄⒔B棠在《師恩難忘》中回憶自己的小學語文課時說：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事……這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！奔热簧鷦拥墓适卤瘸橄蟮恼f教、枯燥的分析更能激發(fā)學生的興趣，小學語文課就可以多講些與課文有關(guān)的故事，或者用故事的方式將語文知識呈現(xiàn)出來，讓學生喜聞樂見。

2.讓成功成為語文的主旋律

“皮格瑪利翁效應(yīng)”告訴我們，贊美、信任和期待是一種正能量，它能使學生增強自我價值，獲得積極向上的動力。因此，我們在語文課堂上應(yīng)盡可能地因材施教，為不同的學生設(shè)置不同的問題，讓每個學生都獲得成功的機會，使學生從語文學習中體驗到成功的歡樂，使語文學習成為學生喜聞樂見的事情。

3.教學方法簡便恰當

陶行知先生說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！辈捎们‘?shù)慕虒W方法，選擇合適的教學設(shè)備，不僅可以使教學得心應(yīng)手，更可以收到良好的教學效果。“教學有法，但無定法，貴在得法”，這句話中前一個“法”，指的是教學的基本規(guī)律，后兩個“法”，應(yīng)該指的是具體的教學方法。教學方法的使用會因課文的題材、體裁、教學目的的不同而有所差異，但絕不能脫離“語言文字”這一語文的本質(zhì)和承載，聽、說、讀、寫這些最基本的方法是最簡便最實用的，同時是最有效的，是語文課上不可或缺的。教師要從學生的興趣點出發(fā)，根據(jù)學生的學習狀況、需求及教學的內(nèi)容、目標，選擇簡便恰當?shù)慕虒W方法。

4.運用信息技術(shù)對課外內(nèi)容進行更多的拓展延伸，豐富學生的知識，開闊學生的眼界

課本上的知識終究是有限的，教師的作用并不是將這些知識灌輸給學生，而是借此帶領(lǐng)學生前往知識的海洋，領(lǐng)略世界的奧妙。因此，教師在授課之時，不能拘泥于一詞一句、一詩一文，而應(yīng)該著眼于全局，以課本為載體，向?qū)W生介紹更多的有關(guān)知識，信息技術(shù)在此中正是起到了重要的作用。通過多媒體的演示，教師方便地向?qū)W生展示更多拓展延伸的內(nèi)容，學生也可以通過這種直觀的接觸留下印象。運用信息技術(shù)，對一首詩的學習可以延伸到對整個流派的了解，對一篇課文寫作手法的學習可以接觸其他的類似文章。人生而有涯學卻無涯，借信息技術(shù)之便，學生可以有涯隨無涯，增長學識，提升綜合素質(zhì)。

5.對學生進行聽的訓(xùn)練

耐心傾聽的良好習慣，不是與生俱來的，而是需要培養(yǎng)而成的。那么，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學生學會傾聽呢？

5.1隨時提醒。上課時，必須讓每一個學生靜下心聽課，發(fā)現(xiàn)有學生開小差、搞小動作的，馬上要采取恰當?shù)姆绞竭M行糾正，還可以讓學生復(fù)述教師的講話和同伴的發(fā)言，讓學生說一說同伴的發(fā)言有哪些好的地方、有哪些錯誤、應(yīng)該做哪些補充、有什么好的方法等。

5.2專項訓(xùn)練。教師朗讀一段話，然后提出問題，以此檢查學生對信息的理解程度，包括理解詞義、句子，把握敘述順序，概括主要內(nèi)容、中心，猜測隱語，推斷結(jié)論等。好的傾聽習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，只有持之以恒，對學生進行耐心的引導(dǎo)，才能取得成功。

6.注重教學的民主性

語文教學的民主性體現(xiàn)在教學實踐中的民主，包括兩層含義：一是教師的角色發(fā)生改變。由教學的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學生發(fā)展的地位，成為學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)獨特的教學環(huán)境，營造具有接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位。教師的作用在于指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機。教學中要給學生研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要開啟學生的內(nèi)心世界，課堂上不要有太多“清規(guī)戒律”，讓學生自主選擇學習的形式和內(nèi)容，積極發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入學習活動中。教學的民主性是促進學生主動發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

7.運用多媒體畫面再現(xiàn)情境，激發(fā)學習的興趣

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。學生對教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。語文本來是一門最開放的學科，與生活同在，色彩斑斕，但應(yīng)試教育使得學生感到語文索然寡味。只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意力。如在教學《威尼斯的小艇》一課時，因為學生對“小艇”這種事物沒有形象的了解，對課文的表述只是停留在文字意義上，所以在教學中，筆者開篇就運用錄像播放威尼斯的景物，用極少的時間把學生帶入課文情境中，使學生身臨其境，好像真的到了威尼斯。并在接下來教學中通過圖片，直觀了解小艇的樣子，再加上教師加強語言的渲染，使學生的學習興趣和情感得到充分的激發(fā)，在游覽中認識威尼斯的小艇，極大地提高興趣，使他們的思想感情得到升華，很想到威尼斯一游。

8.提高作業(yè)質(zhì)量的高效性

在語文學科教學中，在課外作業(yè)的布置上，教師要走出傳統(tǒng)教學中緊扣課本的字、詞、句、段的機械式抄寫練習，著力把課外作業(yè)引向廣闊的一面——大量的閱讀。在課外閱讀中，教師要嚴格規(guī)定閱讀范圍，規(guī)定篇目，在方法指導(dǎo)上要求學生做好評點和批注，寫出讀書心得和體會。對于學生課外閱讀的成果，教師要定期或不定期地進行檢查和評比，可舉辦演講比賽、作文競賽、閱讀知識比賽等活動，以激勵學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生健康和良好的讀書習慣。