劉飛

摘要：初中語文與小學(xué)語文相比，基礎(chǔ)知識增多，學(xué)習(xí)容量加大，學(xué)習(xí)要求提高，學(xué)生心理負擔(dān)加重。針對這些問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變思路、改進方法，才能提高語文成績。

關(guān)鍵詞：初中語文；改進方法

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0115-02

1.明確教學(xué)目的

形式化、程式化、表面化的課堂可能是熱鬧的，但是嘩眾取寵、取悅于評課者的，并不是說評課者有著形而上的毛病，但評課者心中有一個框架，授課者有意無意去"貼"，以合乎評課者的口味，因此，有效課堂必須立足于學(xué)生主體本位的發(fā)展，忽略評課者的存在。課堂不是好看的一場大戲，而是充滿樂趣的師生精神的一段旅程，評課者不過是看客而已，師生才是最美風(fēng)景的創(chuàng)設(shè)者與欣賞者。必須明確一個觀點，教學(xué)目的就是為了促進學(xué)生的發(fā)展與成長。美國教育心理學(xué)家加涅認為，學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)習(xí)者在五個方面得到發(fā)展，即智慧技能、言語信息、認知策略、動作技能、態(tài)度。由此可見，教學(xué)的目的決不僅僅是傳授知識或者加上訓(xùn)練某種技能，而是有著更為廣闊的內(nèi)涵。學(xué)生在課堂中除了學(xué)習(xí)知識、發(fā)展認知能力外，還有諸如思想的提高、情感的交流、個性的發(fā)展等社會化發(fā)展功能。明確教學(xué)目的，就必須在教學(xué)密度、教學(xué)容量、教學(xué)節(jié)奏方面進行合理調(diào)整。正確有效的教學(xué)能夠促進學(xué)生知識、能力、情感、個性的綜合性的和諧發(fā)展，提升學(xué)生生命的價值。

2.豐厚的教學(xué)儲備

作為一名語文教師，理所當(dāng)然地要熱愛語文，這是前提。閱讀、寫作、觀察、思考、搜集、整理，是做好語文教師的最基本的能力。積極、樂觀、向上、熱情是做好語文教師最起碼的態(tài)度。懂得珍惜、學(xué)會善待、富有愛心這是責(zé)任的要求。著名教育家陶行知先生曾說："在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。"這里把教師的作用就提到了一定的高度，而事實也的確如此。要成為一名出色的語文教師，除具備以上的素養(yǎng)之外，更為重要的還必須有豐厚的教學(xué)儲備，包括知識積累、語言表達、文學(xué)功底、情感意識、思維方式、課堂駕馭能力等諸多方面。語文教師只有充分挖掘出自身的潛能，比其他學(xué)科教師付出更多的艱辛和努力，才能保證語文作為工具性學(xué)科發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尤其是新的課程改革綱要的實施，進一步明確了語文學(xué)科的地位，改變了人們思想意識中語文誰也能說、誰也能教的錯誤認識，使其走向科學(xué)、合理、人本的發(fā)展軌道，為學(xué)生的終生發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)中，教師淵博扎實的專業(yè)知識，往往能使教學(xué)收到事半功倍的效果，自身的修養(yǎng)風(fēng)度給學(xué)生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的體現(xiàn)。另外，健康的心理素質(zhì)、良好的審美情趣、樂觀的心態(tài)以及不斷探究的精神將為個人的進步和學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)良的教學(xué)管理

實際教學(xué)中，我們所說的管理是對學(xué)生的課堂管理，如果細分的話，又可分為教學(xué)過程、學(xué)生行為、師生互動、評價反饋等的管理。語文教學(xué)工作不單單是向?qū)W生傳授語文知識和進行言語技能訓(xùn)練，教學(xué)中每個環(huán)節(jié)不僅是紀(jì)律方面的問題，因為教師的教學(xué)活動和管理行為是相輔相成的。只有做到對教學(xué)的過程、步驟、方式、方法等統(tǒng)籌兼顧，引發(fā)學(xué)生的求知動機，有機調(diào)控課堂氣氛，才能實現(xiàn)語文教學(xué)的高追求、高層次，只有認清教師工作的實質(zhì)，掌握了其中的規(guī)律，我們的管理工作才能收到實效。

語文課堂教學(xué)的管理，就是在語文課堂中以自己高超的語言技巧潛移默化地影響學(xué)生，以自己的魅力去感染學(xué)生，在整個課堂活動中加速學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，化消極為積極，保證教學(xué)相長。而語文教師達到的最高境界就是實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的自動化管理，科學(xué)高效地培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。教師要維護正常的課堂秩序，適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，降低學(xué)生的困惑，從而使課堂教學(xué)得以順利開展，教師的管理能力強，其教學(xué)效果就相應(yīng)好；反之，課堂教學(xué)效果則差。在此，我們不妨學(xué)習(xí)和借鑒魏書生老師科學(xué)化、民主化的教學(xué)管理方式。一個好的教師，他一定是一位懂得管理的教育者，他必將為學(xué)生未來的成功奠基。

從長遠看，課堂管理還必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)管理，目標(biāo)一旦確立，教師的課堂要求就會內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為目標(biāo)，優(yōu)化課堂必然成為可能。過去，教師的教學(xué)總是以自我為中心，講課面面俱到，生怕學(xué)生不會，豈不知講得越多，學(xué)生聽得云里霧里，最終知之甚少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動接受的狀態(tài)，主動性和積極性長期被壓制，師生交流成了一種形式。要實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文教學(xué)的高效管理，離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，便無從談起。教師就要善于將自己所確定的每一教學(xué)課題的教學(xué)目的，變成學(xué)生的行為目的。學(xué)生在具體行為目標(biāo)的牽引下，所產(chǎn)生的興趣和動機將更為強烈和持久，學(xué)生的主動性也將逐漸增強。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)要照顧到不同學(xué)生的實際，實行合理的分級教學(xué)，保證每個學(xué)生都能從中有所受益。愛因斯坦曾說過"學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家"，因為教學(xué)本身就是藝術(shù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

在任何年代，道德都是教育的中心思想，做人都是做事的主要內(nèi)容。一個有高尚情操的人，成功的機會非常多。知道這一點，面臨誘惑的時候，就要降服自己的貪欲，永遠讓自己的心靈純凈、健康。學(xué)壞容易學(xué)好難，由高尚墮入下流，只需私欲稍縱；從下流升華高尚，必須脫胎換骨。一個人在人生的路上必須小心謹慎，時時刻刻嚴(yán)守自己的德操，做自己良心的守門員，不給貪欲任何可乘之機。教育的責(zé)任重大，教師可謂"路漫漫其修遠兮"，必須上下求索，不斷研究，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上一往直前，讓所有的學(xué)生的心理都健康向上，把學(xué)生培養(yǎng)成信息時代的高尖端人才。究竟何謂人才？或者說，何謂合格的人才？政治家司馬光鮮明的指出："德才兼?zhèn)涫鞘ト?，得勝于才是君子；才勝于德是小人，德才雙亡是愚人。"也就是說，德才兼?zhèn)洳潘闶呛细竦娜瞬拧＝處煴仨毻ㄟ^自己不懈的努力，讓學(xué)生做到德才兼?zhèn)?，養(yǎng)成高尚的情操。

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