劉葉華

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)是教學(xué)改革的一個永恒的主題。該文從精心備課、營造和諧的課堂氛圍、突出學(xué)生的主體地位、豐富課堂活動、開發(fā)課外課程資源幾個方面，對優(yōu)化職業(yè)高中的英語課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；課堂活動

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0151-02

優(yōu)化課堂教學(xué)是教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，也是推進(jìn)教學(xué)改革的最直接手段。由于各種客觀因素的影響，目前的職業(yè)高中英語教學(xué)存在著一系列的弊端，比如，整個授課過程都是老師滿堂灌、學(xué)生被動接受，學(xué)生被老師牽著鼻子走；教學(xué)流程千篇一律，先學(xué)單詞、然后老師領(lǐng)著學(xué)生讀課文，之后是講解、做練習(xí)，學(xué)習(xí)過程僵化、機(jī)械；老師注重對知識點(diǎn)、語法的講解分析上，讓學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)，通過做題目鞏固學(xué)習(xí)成果，毫無興趣可言。整個學(xué)習(xí)過程毫無生機(jī)和活力，學(xué)生成為記憶的機(jī)器、知識的容器。然而，職業(yè)高中的學(xué)生生源較差，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，更沒有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)。"教"的僵化、"學(xué)"的被動，成為一種不可調(diào)和的矛盾，導(dǎo)致職業(yè)高中的英語課堂成為老師頭疼、學(xué)生厭惡的課程。面對這種教育現(xiàn)狀，老師不能一味抱怨生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，更要從我們的課堂教學(xué)入手進(jìn)行深刻的反思，尋找有針對性的策略進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談一談如何優(yōu)化職業(yè)高中英語課堂教學(xué)。

1.精心備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。這里所謂的"備課"，包括兩個方面：一方面是備教材，指教師對課本的研讀、對教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的確立，以及對教學(xué)知識點(diǎn)的整理、教學(xué)流程的安排；另一方面是"備學(xué)生"，"備學(xué)生"是一個新生的教育概念，指教師對學(xué)生學(xué)情的了解，并有針對性地制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)策略。職業(yè)高中的英語教材與普通高中的差別不大，但是由于職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差，如果按照與普通高中相同的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，勢必造成課堂教學(xué)難以推進(jìn)—— 老師費(fèi)力、學(xué)生茫然。

2.和諧的課堂氛圍是優(yōu)化教學(xué)的保證

職業(yè)高中的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，在義務(wù)教育階段都會受到老師的批評，甚至挖苦諷刺。這導(dǎo)致他們要么內(nèi)向自卑，要么對老師的批評產(chǎn)生了"抗藥性"，對老師所說的話抱無所謂態(tài)度。這導(dǎo)致學(xué)生的表現(xiàn)呈現(xiàn)兩個極端：沉默不語，不與老師互動；信口開河，故意在課堂上胡鬧。面對這種現(xiàn)狀，教師要俯下身子走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們需要老師表揚(yáng)、肯定的心理需求，建立平等而和諧的師生關(guān)系。在授課過程中，要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每一個學(xué)生，寬容對待學(xué)生課堂上的各種"出格言行"，使老師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生一種"親和力"，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種看似無拘無束的教學(xué)氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課堂上來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛能，強(qiáng)化他們參與課堂活動的意識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得成功的巨大動力，使他們在愉悅的情境中"樂學(xué)"。

3.學(xué)生的主體地位是優(yōu)化教學(xué)的手段

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)。換句話說：老師是課堂活動的導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的主角。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)由"老師講的是否精彩"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)得是否投入"。但是，突出學(xué)生的主體地位，并非是教師完全放手，由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而是在教師的精心設(shè)計(jì)、循循誘導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動求知的狀態(tài)。

突出學(xué)生的主體地位，需要老師利用一段時間培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會討論、學(xué)會質(zhì)疑。這樣，學(xué)生才能在課堂這個舞臺上有條不紊地學(xué)習(xí)，盡情展示自己的風(fēng)采。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到瓶頸時，教師要以合作者的身份及時出現(xiàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠順利進(jìn)行，以保證課堂教學(xué)的效率，并達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。

4.英語課堂教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

4.1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒与y度太大不能完成活動而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

4.2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”。在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：

（1）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（2）創(chuàng)設(shè)"我要學(xué)"的課堂環(huán)境。要發(fā)揮能動作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)"language immersion"，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生"我要學(xué)"的濃烈欲望。

當(dāng)然，優(yōu)化課堂教學(xué)效果是一個系統(tǒng)工程，需要一個相對漫長的過程，不可能一蹴而就。老師除了要有恒心、耐心，要有百折不撓的精神，還要有勇于面對課堂教學(xué)中的失誤甚至是失敗勇氣。面對失敗要不氣餒、不放棄，積極進(jìn)行反思、改進(jìn)，并勇于再次進(jìn)行實(shí)踐，直到取得滿意的效果為止。