達(dá)瓦扎西

摘要：教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。那么作為小學(xué)教師的我們?cè)鯓硬拍苡行У膬?yōu)化教法手段，教學(xué)技能，真正使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到優(yōu)化，真正提高教學(xué)質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；教法

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0240-01

1.教學(xué)的有效性探析

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。本人在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于其有效性有以下幾點(diǎn)思考：

1.1深鉆教材，確保知識(shí)的有效性。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量；第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量；第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量；第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。

1.2重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的聽課方法

正確的聽課方法，可以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率高低。一是做好課前準(zhǔn)備，二是專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不要只能結(jié)論，數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

"定勢(shì)"的作用有積極和消極兩種表現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用"定勢(shì)"的積極作用，克服"定勢(shì)"的消極影響。在知識(shí)遷移能力的形成過(guò)程中，既要培養(yǎng)解決類似問(wèn)題的"定勢(shì)"，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成遇到用習(xí)慣方法難以解決問(wèn)題的能力。要形成求異思維和發(fā)散思維的意識(shí)與能力，這也是培養(yǎng)知識(shí)遷移能力的重要要求。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈活處理，而不是生搬硬套。如果變換的問(wèn)題樣式和情境無(wú)法被吸吶人認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化這個(gè)問(wèn)題，就要求我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)接，形成不同角度分析、遷移知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.正確處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)校往往片面強(qiáng)調(diào)尊師重道，在教學(xué)過(guò)程中，老師常常居高臨下，老師一味灌輸知識(shí)，學(xué)生只知道聽，只知道看，只知道抄。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)處于被動(dòng)的地位，只知道機(jī)械接受知識(shí)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，老師與學(xué)生之間的關(guān)系需要調(diào)整，積極創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的心理素質(zhì)發(fā)展不全面，老師的言行舉止對(duì)他們的影響很大，因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師不能以自己為中心，在交流中應(yīng)該友善和氣，改變舊的教學(xué)方式，無(wú)論是在課堂上還是在平時(shí)的輔導(dǎo)接觸中都應(yīng)該充分地尊重每一個(gè)學(xué)生，積極引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。此外，老師還應(yīng)該努力與學(xué)生做朋友，師生之間是平等友好的關(guān)系，老師要放下架子，多與學(xué)生溝通聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和生活上都給予必要的關(guān)心，與他們成為朋友，從而換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊敬。老師在教學(xué)中要有平等的教學(xué)理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生，不應(yīng)該偏愛少數(shù)好學(xué)生，而忽略學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。要想成為學(xué)生真正的朋友，老師就要多去了解學(xué)生，知道學(xué)生的想法，并積極幫助學(xué)生解決困難。老師在教學(xué)過(guò)程中要明確自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂變得愉悅輕松。只有這樣，老師才能成為學(xué)生真正的朋友。這樣良好的氛圍和輕松的師生關(guān)系都會(huì)不斷地鼓舞學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生也只有在這樣的環(huán)境下，才會(huì)樂(lè)學(xué)，教學(xué)效果也會(huì)不斷地增強(qiáng)。

4.提高學(xué)生的觀察能力

觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：學(xué)習(xí)"觀察物體"時(shí)，可布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)大家觀察家里的東西，有哪些物體身上有我們學(xué)到的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓？它們有什么特點(diǎn)呢？讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。如：數(shù)學(xué)活動(dòng)課比較數(shù)的大小教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班各有多少人？哪班人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，操作，可以幫助學(xué)生深入理解知識(shí)和發(fā)展能力。如：學(xué)習(xí)"有趣的圖形"后，要求學(xué)生回家準(zhǔn)備一張正方形的紙和長(zhǎng)方形的紙?jiān)囍凑眨〞旧螾40頁(yè)方法）折好，用剪刀把這兩部分剪開拼合，檢查老師說(shuō)的這兩部分是否一樣大。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅能深入理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣，而且能自主建構(gòu)知識(shí)。

5.培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。如：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形后，可讓小學(xué)生自己為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯：①每一樣圖形都要用上。②設(shè)計(jì)要科學(xué)，外形要美觀大方。③設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人"，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。如：在復(fù)習(xí)了"購(gòu)物"后，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和自己的實(shí)際情況，寫一篇數(shù)學(xué)日記，記錄下自己在購(gòu)物的過(guò)程中發(fā)生的事情，說(shuō)說(shuō)自己買東西的經(jīng)驗(yàn)。兒童的心靈是很美麗的！在買賣過(guò)程中，有的賣主找多了錢給小朋友，小朋友發(fā)現(xiàn)了主動(dòng)給賣主說(shuō)，還退回正確的錢數(shù)給賣主，賣主連忙稱贊他聰明！通過(guò)這樣的自主性作業(yè)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，而且對(duì)他們情感進(jìn)行了表達(dá)，無(wú)形地建立起師生之間溝通的橋梁。

6.重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助和指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是面向全體學(xué)生的，老師不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，老師必須重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育。學(xué)生成績(jī)落后可能有多方面的因素，老師要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)水平并且因材施教，逐漸提高他們的成績(jī)，最終收到好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但其他學(xué)科的成績(jī)卻十分突出，數(shù)學(xué)老師就要以最大的熱情和耐心去對(duì)待這些學(xué)生，使他們能夠感受到來(lái)自老師和班集體的關(guān)心和信任，同時(shí)也有對(duì)這些學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)要求。只有這樣，學(xué)生才能在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到"學(xué)數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。