劉暢

摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0269-01

1.使學(xué)生明白化學(xué)的重要地位

人們?nèi)W(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是為了學(xué)有所用，所以，讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)在平常以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要位置是非常有必要的?；瘜W(xué)與其他科學(xué)息息相關(guān)，要學(xué)生建立起學(xué)好化學(xué)的決心，也是由"讓我學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"。比如，在講解碳酸鈣一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生找出水壺中的水垢形成的原因，然后分析水垢是怎樣組成的，最后找出除去水垢的方法。接著分析下面的反應(yīng)：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2，綜合碳酸鹽的特點(diǎn)講解如何檢測(cè)碳酸跟及去除水垢的原理。除此之外，現(xiàn)在的主要社會(huì)問題和生態(tài)問題也應(yīng)該作為初中化學(xué)教學(xué)的一環(huán)。臭氧層破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、大氣污染以及蘇丹紅、三聚氰胺等食品的安全都和化學(xué)有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分析這些問題，使學(xué)生知道哪些化學(xué)變化和化學(xué)物質(zhì)會(huì)危害人們的發(fā)展和生存，并且明白預(yù)防這些危害的方法。如此不但能反方向的鼓勵(lì)學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)化學(xué)課程的目的，還能加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及環(huán)保的意識(shí)。

2.優(yōu)化知識(shí)教學(xué)

現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)，還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來。

課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，會(huì)使知識(shí)的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書，排列出的綱目，以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。

3.精講多練，以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造性思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。在學(xué)到"碳"這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，同時(shí)還復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自由，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身具備極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解和吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

4.進(jìn)行環(huán)境教育與安全教育，綜合社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、與教學(xué)

最近幾年，生產(chǎn)不斷的發(fā)展，某些化學(xué)的安全問題和環(huán)境問題也逐漸凸顯出來，所以新教材必須在更加重視生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用和提升全名科學(xué)素質(zhì)為首要的前提下，去抓緊科學(xué)知識(shí)的教育。課本中只是簡(jiǎn)要的提出了環(huán)保以及安全，因此教師要根據(jù)教材中編寫的安全和環(huán)保問題在實(shí)際講課時(shí)以此為引申，讓學(xué)生不僅能辨別和明了一些常用的危險(xiǎn)的化學(xué)品，包括腐蝕品、劇毒品、強(qiáng)氧化劑、易燃物、爆炸品，更能解決遇到這些危險(xiǎn)的突發(fā)狀況，做到提前預(yù)防。其次，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注新技術(shù)、新科技、新成果，但與此同時(shí)，提醒學(xué)生們注意環(huán)境的保護(hù)與持續(xù)的發(fā)展也固然重要。教育學(xué)生使用綠色的商品、進(jìn)行廢品回收、盡量少扔垃圾、節(jié)約水電、節(jié)約糧食等。激勵(lì)學(xué)生從自我做起，從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。

5.精心挑選習(xí)題與例題，改善習(xí)題學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生理解水平

學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了運(yùn)用，而解題就是運(yùn)用知識(shí)最直接的方法，既然還存在著中考，就應(yīng)該訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生在解題方面的能力。所以，我們要做到習(xí)題、例題的精選，教學(xué)習(xí)題的優(yōu)化，訓(xùn)練學(xué)生的解題水平。首先要做的就是要聯(lián)系舊習(xí)題，與新教材結(jié)合，從而開發(fā)新的題型。新教材所設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)注意關(guān)聯(lián)社會(huì)、現(xiàn)代科技以及日常生活。所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)新教材中的課后習(xí)題進(jìn)行深刻研究，掌握其出題的難度、特點(diǎn)和目的等，然后與舊教材的相關(guān)習(xí)題進(jìn)行整合，編寫適應(yīng)新教材題型的課后練習(xí)。另外，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合他們的習(xí)題。習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生自身的承受能力以及課程本身的標(biāo)準(zhǔn)化要求，使命題具有針對(duì)性。首先應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生知識(shí)層次水平、思維特性和對(duì)自然的認(rèn)識(shí)規(guī)律，既不拔尖，又不顧后，若設(shè)計(jì)不佳就可能影響學(xué)生的思維，打擊他們積極的學(xué)習(xí)。再者，習(xí)題講解過程中要注重培養(yǎng)方法和總結(jié)規(guī)律，分析習(xí)題解答的過程。分析時(shí)，要講通透，不能就題論題，要注意發(fā)散思維，訓(xùn)練一題多解、多題一解。靈活的進(jìn)行一題多解，可以發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生在遇到問題時(shí)進(jìn)行多角度分析，多層次的認(rèn)識(shí)，以及用多種方法來處理，從而可以培養(yǎng)學(xué)生流暢靈活的思考。而多題一解又可以培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時(shí)思維的綜合性、有序性、整體性。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)探究能力

教學(xué)中，教師應(yīng)能充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究習(xí)慣，另外還要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。