林建鎮(zhèn)

摘要："興趣是最好的老師"要讓學(xué)生學(xué)好生物，關(guān)健是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我主要從課堂問(wèn)題導(dǎo)入；利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言和技巧；巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)；豐富課外活動(dòng)等方面舉例子說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。最后用"興趣是成功的基石"總結(jié)有效的興趣培養(yǎng)會(huì)使我們教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)健詞：初中教育；生物教學(xué)；素質(zhì)教育；興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0272-01

初中生物學(xué)科的教育內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)踐，在素質(zhì)教育中具有特殊的地位，初中學(xué)生普遍有活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、參與教學(xué)過(guò)程的積極性高等特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科所涉及的內(nèi)容有著濃厚的興趣，會(huì)自發(fā)產(chǎn)生對(duì)許多有關(guān)生命現(xiàn)象的疑惑和問(wèn)題。但是，初中學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣與落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、解決重點(diǎn)難點(diǎn)之間還存在著一定的差距。如果教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心組織趣味性的材料，開(kāi)啟學(xué)生思維的窗戶(hù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的，有準(zhǔn)備地主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，將大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)具有深遠(yuǎn)的意義。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？使他們主動(dòng)地投入到生物學(xué)習(xí)中去，從而最大限度地提高教學(xué)效果。下面是我的幾點(diǎn)教學(xué)嘗試：

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)興趣

"興趣是最好的老師"。良好的開(kāi)端是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的最佳時(shí)機(jī)。上課開(kāi)始，教師通過(guò)有創(chuàng)造性的設(shè)置問(wèn)題，提出引人入勝、耐人尋味的問(wèn)題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花、激發(fā)學(xué)生釋疑而探究的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。例如，在講"植物的呼吸作用"時(shí)，可以這樣設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課：我們知道，水果儲(chǔ)存太久后就沒(méi)有甜美的滋味了；蘿卜放久后會(huì)空心；過(guò)了冬的蒜瓣會(huì)變輕，這是為什么？把手伸進(jìn)潮濕的種子堆里，會(huì)有燙手的感覺(jué)這又是為什么？這些問(wèn)題提出后，會(huì)引起全體學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生聽(tīng)課的注意力更加集中。學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些問(wèn)題會(huì)做出一定的反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，老師順勢(shì)將學(xué)生引導(dǎo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。又如，我在講"遺傳和變異"時(shí)，先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫(xiě)信向長(zhǎng)相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛(ài)因斯坦求愛(ài)。她寫(xiě)道："如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。"請(qǐng)問(wèn)："如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎？"同學(xué)們幾乎同聲回答："可能的。""為什么呢？"同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但都對(duì)此產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時(shí)機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)就饒有興趣，收到了良好的教學(xué)效果。利用精心設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入新課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，而且學(xué)生有豐富的親身體驗(yàn)和感受，只要老師創(chuàng)設(shè)的情境適當(dāng)，必然能引發(fā)學(xué)生求知的欲望，提出問(wèn)題也就能水到渠成。

2.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)興趣

生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是生物教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，循循善誘，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑矫鞔_，感知思維越能?chē)@要實(shí)驗(yàn)的目的而活動(dòng)，從而得出較正確的結(jié)論。反之，學(xué)生若對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏必須的知識(shí)準(zhǔn)備，不明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)實(shí)驗(yàn)只能做盲目觀(guān)察或好奇式的觀(guān)察，結(jié)果就只能得到一個(gè)模糊的印象。所以，在做實(shí)驗(yàn)前，一定要讓學(xué)生明確目的，盡可能地讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)把生物學(xué)變化全過(guò)程的再現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多種感官刺激引起學(xué)生的思維活動(dòng)，產(chǎn)生良好的思維效應(yīng)。例如，在講"種子萌發(fā)的條件"時(shí)，可以先布置讓幾個(gè)學(xué)生一組在家中利用水杯、線(xiàn)繩、筷子作實(shí)驗(yàn)用具，材料可選取本地常見(jiàn)的植物種子如玉米、蠶豆、菜豆等。根據(jù)課文要求的不同環(huán)境，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象，記錄過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、比較、分析，最終概括出種子萌發(fā)所需要的外部環(huán)境條件，然后再利用課堂，讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回"小老師"，把自己的觀(guān)察、記錄的內(nèi)容表述出來(lái)。不同組的同學(xué)對(duì)比有何異同，展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己獲得正確的結(jié)論。這樣既實(shí)現(xiàn)了思維和實(shí)踐的統(tǒng)一，有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，而且更會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.課堂運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言和技巧，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)要自然、生動(dòng)、有趣，必須要有生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)技巧，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)吸引力和提高教學(xué)質(zhì)量都是有深遠(yuǎn)影響的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，其高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮除直接與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)外，還與環(huán)境條件的刺激有關(guān)，只有深淺適度、難易適中、新穎生動(dòng)、富于變化的刺激才會(huì)讓學(xué)生達(dá)到最理想的興奮效果。例如，可用迷語(yǔ)"麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子"引伸出花生果皮、種皮、胚，從而說(shuō)明種子的結(jié)構(gòu)。再如巧設(shè)"陷阱"法，就是利用思維定勢(shì)故意讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，以便他們?cè)谖〗逃?xùn)時(shí)加深印象。又如巧用產(chǎn)生分歧法，就是對(duì)一些結(jié)果模糊和難度較大的問(wèn)題，學(xué)生容易產(chǎn)生分歧，對(duì)此教師要讓學(xué)生充分醞釀，然后在分析綜合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論；對(duì)一些結(jié)果清楚的問(wèn)題，不先提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，而要故意犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行反駁，在師生間的相互辯論中得出正確結(jié)果，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

4.巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，提高興趣

古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了不少膾炙人口的詩(shī)詞，來(lái)贊美大自然的生物，課堂上教師有意識(shí)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)恰當(dāng)?shù)倪x用，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：唐詩(shī)的"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"，形象而又準(zhǔn)確地反應(yīng)出植物根的巨大作用；又如宋詞"雙蛾來(lái)翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。"把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。用諺語(yǔ) "螳螂捕蟬，黃雀在后"來(lái)說(shuō)明食物鏈的關(guān)系，通過(guò)"樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀"這一食物鏈的有機(jī)聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)來(lái)有趣，簡(jiǎn)明易懂。這樣的詩(shī)詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，只要我們平時(shí)注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動(dòng)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.豐富課外活動(dòng)，發(fā)展興趣

課外活動(dòng)是教育體系的重要組成部分，它有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，又可激發(fā)他們的興趣，并擴(kuò)大知識(shí)面和提高深度難度，因而生物第二課堂是對(duì)第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充、發(fā)展和延伸，是以學(xué)生活動(dòng)為主的實(shí)踐活動(dòng)，是生物學(xué)教學(xué)全過(guò)程中的一個(gè)重要組織部分，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。

我校是一所地處山區(qū)的普通中學(xué)，在山區(qū)這個(gè)廣闊天地里，為我們生物學(xué)第二課堂的開(kāi)展提供了豐富的活動(dòng)素材。例如，可建立生物實(shí)驗(yàn)園地，自辦生物專(zhuān)欄，開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展研究性課題；也可帶學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)工廠(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)；走進(jìn)大自然，到農(nóng)田、到河邊、到樹(shù)林等觀(guān)察動(dòng)植物的生態(tài)環(huán)境，組織學(xué)生采集制作各種動(dòng)、植物標(biāo)本；舉辦生物專(zhuān)題講座及生物學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)參加形式多種多樣課外活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是生活起居到處都有生物，消除了"學(xué)習(xí)生物沒(méi)用的觀(guān)點(diǎn)"，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求。

因此，教學(xué)中教師要善于將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際需要有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。而且要根據(jù)學(xué)生的能力，掌握好難易程度。否則，講課內(nèi)容太簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生感覺(jué)平淡無(wú)味，激不起興趣；講得太深?yuàn)W，學(xué)生一知半解，注意力容易在不理解中轉(zhuǎn)移，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

"興趣是成功的基石"。只要我們有信心、有耐心、有恒心，通過(guò)多種形式激發(fā)、提高、發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能大大提高課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到事半功倍的效果。