李黎德

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0302-02

每個(gè)學(xué)期，體育學(xué)科都會(huì)組織體育教師聽課，或者聽優(yōu)秀教師的示范課，或者聽同校老師的研討課，或者聽具有教學(xué)意義的錄像課，對(duì)于聽課那么體育老師到底從哪幾方面著手：

1.課前準(zhǔn)備

要讓教師從聽課中有所收獲，提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，就應(yīng)改變?nèi)蝿?wù)式聽課，倡導(dǎo)自主型聽課，讓教師出于自身教學(xué)需求而自覺、自發(fā)、自主參與聽課活動(dòng)。教師要去聽課，就要在聽課之前做好充分的準(zhǔn)備。例如準(zhǔn)備好記錄用品，對(duì)要聽的課作簡(jiǎn)單分析、選擇；了解自己所要聽課的內(nèi)容，對(duì)于所聽課內(nèi)容，除了有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外。最好再翻閱一下教材，強(qiáng)化對(duì)所聽課內(nèi)容的理解，并粗略在心里對(duì)本節(jié)課做一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以利在聽課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)，然后在聽課的時(shí)候進(jìn)行比對(duì)，這樣能夠更好地學(xué)習(xí)授課人的長(zhǎng)處。了解授課教師的特長(zhǎng)，知識(shí)和技能的程度，授課教師的言行舉止，也需要觀察一下，目的是看教師在授課中如何來發(fā)揮自己自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。教師往往還會(huì)根據(jù)自身教學(xué)的需求考慮聽課時(shí)聽什么。如聽課者在自己的教學(xué)過程中，對(duì)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與方面總是不足，那么在聽課的過程中，就會(huì)注重觀察授課教師是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。如果聽課者在授課中非語言行為和應(yīng)變能力不足，那么在聽課過程中也就要特別關(guān)注授課者在這一方面的表現(xiàn)。

帶著自身教學(xué)需求去聽課，就會(huì)自覺做好聽課前的準(zhǔn)備，聽課時(shí)能更快地領(lǐng)悟到授課教師的教學(xué)意圖，準(zhǔn)確地理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高聽課效益。這樣的聽課，才能真正"聽"出授課者的智慧，"聽"出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，"聽"出以后努力的方向。

2.邊聽邊"看"，看聽并舉

體育課和室內(nèi)課比起來有自己的特點(diǎn)，尤其是體育的組織教學(xué)要比室內(nèi)課的復(fù)雜，體育課的教學(xué)內(nèi)容主要是肢體動(dòng)作，因此，在聽體育課時(shí)要注重觀察，觀察的內(nèi)容主要有教師的教學(xué)組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)動(dòng)作、教師的教學(xué)表現(xiàn)等。體育課的教學(xué)組織很重要，相同的內(nèi)容采用不同的組織就會(huì)收到不同的效果，比如在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，采用向心式的橡皮筋拉線就比分開數(shù)個(gè)場(chǎng)地要好，這樣便于教師觀察和指導(dǎo)，又如，圓形隊(duì)的組織形式可以讓教師的位置距離學(xué)生做到均等。隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，也體現(xiàn)著教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平，課前教學(xué)設(shè)計(jì)中就把隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的因素考慮進(jìn)去，不要做無謂的調(diào)動(dòng)，影響教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)，反映了教師的教學(xué)效果，如果學(xué)生的練習(xí)收到了成效，也就證明教師的教學(xué)效果是好的，學(xué)生身體的反應(yīng)，可以顯示教師對(duì)教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)計(jì)和安排，如果學(xué)生過于疲勞，那么學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就顯得大了。對(duì)于教師的觀察，首先要觀察教師的教學(xué)基本能力，比如口令、基本隊(duì)列動(dòng)作、教師的表情、情緒、著裝等，其次，看教師在組織學(xué)生練習(xí)中是否能夠?qū)φn堂的安排靈活自如，采用了什么樣的方法，還要聽教師的授課語言，能不能準(zhǔn)確而精要的表述教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)指導(dǎo)是否讓學(xué)生迅速理解。授課教師的言行舉止，也需要觀察一下，目的是看教師在授課中如何來發(fā)揮自己自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，評(píng)估教師激發(fā)和感染學(xué)生的能力。第三，看教師的教學(xué)機(jī)智，每一節(jié)課總會(huì)有意想不到的情況出現(xiàn)，看教師是怎樣處理的。最后，要邊聽邊綜合分析教師對(duì)教材的處理，看采取了什么樣的有效的教學(xué)方法。

聽課中，注意避免當(dāng)下談?wù)撌谡n教師的優(yōu)劣得失，多注意看授課教師所表現(xiàn)出的精彩之處，一堂好的體育課不是處處完美，而是一處或幾處的亮點(diǎn)，能讓觀眾者過目不忘，印在心里，并能做到為我所用的目的。另外，更要避免在聽課時(shí)隨意離開和走動(dòng)，做到尊重他人。

3.聽課后注意聽取授課教師談?wù)n，其他觀摩教師的看法以及評(píng)委的評(píng)課

對(duì)于一節(jié)課的分析，也許我們通過聽課有了自己的看法和想法，但是如果有機(jī)會(huì)，一定要聽一下授課教師是怎么來準(zhǔn)備這節(jié)課的，以及他對(duì)這節(jié)的理解和做完課后的感受，授課教師備課的過程往往凝結(jié)了眾人的智慧，此時(shí)聽一下授課教師談對(duì)他自己課的理解和認(rèn)識(shí)，間接就受到了眾人智慧的點(diǎn)撥，對(duì)自己以后備課很有幫助，授課教師的做課感受不管是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，對(duì)于我們來說都是有益的借鑒。再者，聽取觀摩教師的看法與建議也是很必要的，往往來自基層的建議也正是課的致命之處或讓人眼睛為之一亮的精彩。最后是專家的評(píng)課，他們一般先是從理論的層面對(duì)課進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，除了指出課中的優(yōu)點(diǎn)外，有時(shí)也會(huì)指出課中的重大不足，而這些不足有時(shí)候我們是發(fā)現(xiàn)不了的，聽專家的評(píng)課，可以把握課程的方向和實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，更好的抓住做課的重點(diǎn)及內(nèi)涵，吸取經(jīng)驗(yàn)為自己所用！

4.聽課學(xué)課，觀摩課后的課堂實(shí)踐

聽過課以后，僅僅停留在紙筆和領(lǐng)悟是不夠的，我們要取得對(duì)課的理性認(rèn)識(shí)，就必須自己盡可能親自來上一節(jié)同樣的課?？凑n中自己學(xué)到的教學(xué)方法，組織方法，自己對(duì)課的思索，還有一些課堂應(yīng)變等等，都可以在自己的課堂上加以實(shí)踐驗(yàn)證，授課教師所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，自己進(jìn)行改進(jìn)或者合理運(yùn)用，以便做到更深入的學(xué)習(xí)。這樣聽課才能夠收到更好的效果。