楊愛莉

摘要：教育學(xué)生不僅要使其學(xué)業(yè)優(yōu)異，更應(yīng)該教育學(xué)生人格優(yōu)秀，教他們怎樣做人，怎樣成為一個身心健康的人，要學(xué)生學(xué)會堅強(qiáng)，堅強(qiáng)得足以認(rèn)識自己的弱點，要學(xué)生學(xué)會勇敢，勇敢得足以面對恐懼，要學(xué)生學(xué)會愛，去愛可愛之人。

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；調(diào)解員；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0328-01

班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。要搞好班級管理工作，主要靠班主任。班主任不僅僅是教好書這么簡單，班主任在"傳道，授業(yè)，解惑"中需要不斷地調(diào)整自己，變換角色才能做好工作。下面談?wù)勛约旱膸c體會。

1.同喜同悲好朋友

首先要和學(xué)生做朋友。平等地了解學(xué)生，讓學(xué)生接受你，把你當(dāng)成他們中的一員，有高興的事愿意與你分享，有悲傷的事愿意向你傾訴，讓學(xué)生對你有充分的信任，在你面前感到安全，感到自由。心理學(xué)研究表明，一個人的創(chuàng)新精神只有在他感覺到"心理安全"和"心理自由"的條件下才能有最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。不需要有任何的戒備心，不擔(dān)心別人隨時會指責(zé)批評自己。比如，課堂上學(xué)生回答問題時，不擔(dān)心回答錯了老師會批評自己，其他同學(xué)會笑話自己。能夠無所顧忌地合理發(fā)揮，這樣才能最大限度的發(fā)揮出一個人的聰明才智。"心理自由"即思想自由，不以你的思維模式去束縛學(xué)生思考問題的方法及思路，讓他們比較自由地思維與表達(dá)，老師只做適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生放下諸如"我回答錯了怎么辦""老師怎樣看我，同學(xué)怎樣說我"等重重顧慮，使學(xué)生心情舒暢地進(jìn)行創(chuàng)新和想象。

2.無限關(guān)愛慈母心

生活上做學(xué)生的慈母。讓學(xué)生感到親近，適當(dāng)了解他的學(xué)習(xí)以外的東西。比如，"他和誰是好朋友？，"他喜歡干什么，最喜歡哪門課？"他最喜歡爸爸還是媽媽？，"他不愿意做什么事？"等等。每個學(xué)生都是有個性的，了解他們越多工作越好開展。白天，學(xué)生大部分的時間都是在學(xué)校與老師一起度過的，生活在一個集體的大家庭中，如果他在這個大家庭中得不到關(guān)注與信任，那么他便會失去對學(xué)習(xí)及學(xué)校生活的熱情和激情。

3.獎罰分明嚴(yán)父情

孩子畢竟是孩子，在他成長的道路上，需要我們不斷的扶持與修正?，F(xiàn)實生活中，一味的遷就孩子不忍訓(xùn)斥，容易使孩子走向任性的極端，這就需要老師扮演起"嚴(yán)父"的角色。對于孩子常犯的原則性錯誤要嚴(yán)厲的指出并不容置疑地督促其改正，要他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時要及時給予表揚，增強(qiáng)孩子的信心，表揚孩子時要注意：（1）實事求是。切忌過分夸耀，把芝麻說成西瓜，更不可在外人面前過分夸耀，以免造成孩子的虛榮心膨脹。（2）就事論事。當(dāng)孩子就這一件事完成的比較仔細(xì)和認(rèn)真時，就只表揚他在這件事情中的仔細(xì)和認(rèn)真，不必將過去的表現(xiàn)再表揚一番，以免孩子面對過分的表揚沾沾自喜，從而放松自己的要求。（3）表揚及時。如果孩子正在做著某件事，且已有明顯成績，及時給予表揚的效果會更好。獎罰分明可以使孩子明白事理，學(xué)會堅強(qiáng)。

4.對癥下藥好醫(yī)生

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級管理工作中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，但后進(jìn)生的情況又各不相同，后進(jìn)生的學(xué)生大都有上課精力不集中，不專心聽講的毛病，對于這樣的學(xué)生，課上就要及時的采取措施，可以采用表揚暗示法。如，課上有同學(xué)注意力不集中或做小動作，我就表揚那些認(rèn)真聽講，細(xì)心學(xué)習(xí)的同學(xué)，孩子們之間都是有爭比心理的，都想受到表揚，他接受我這種表揚暗示，便會主動地坐好，認(rèn)真聽課了。

低年級學(xué)生由于年齡小，受挫能力及克服困難的意志力都相對差些，尤其是后進(jìn)生，做起來更難些，他們在學(xué)習(xí)中稍遇困難便信心不足甚至自暴自棄，對于這樣的學(xué)生，就要鍛煉他們的恒心和毅力了。先給他機(jī)會讓他完成一件對于他來說很容易做到的事，再鼓勵他堅持做下去，比如，一天計算兩道式子題或一天寫幾個生字等，慢慢地再對其提高要求，加強(qiáng)難度，這期間要不斷地對學(xué)生付出的努力給予肯定，對他做出的成績給予表揚，通過長時間的堅持，習(xí)慣成自然，便會受到意想不到的好效果。

5.化解矛盾調(diào)解員

現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女較多，在家受到層層保護(hù)，得到眾人寵愛，因此，他們大都缺乏為別人著想的意識，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不懂謙讓，同學(xué)之間難免發(fā)生這樣那樣的小矛盾。這時教師就又要扮演"調(diào)解員"的角色，弄清事實真相，對孩子錯誤的思想、行為進(jìn)行否定。批評學(xué)生時要注意：（1）目標(biāo)要明確。使學(xué)生明白在什么地方犯了錯誤及其會有什么樣的后果。（2）要表揚優(yōu)點。即使整件事都是這一名學(xué)生的錯，也要找出其平時表現(xiàn)出色的地方先表揚，然后再委婉地指出他出錯之處，這樣，學(xué)生會更易接受。（3）要因人制宜。對不同性格的學(xué)生采用不同的方式，盡量別在眾人面前指責(zé)學(xué)生，要保護(hù)好孩子的自尊心。（4）批評學(xué)生時語氣盡量溫和些，用低聲調(diào)講話，這樣可增進(jìn)與孩子的親密感，有利于孩子的身心健康。

6.以身作則領(lǐng)頭雁

班主任是一個班級體的靈魂及主導(dǎo)，班主任的言行直接影響著學(xué)生，學(xué)生的特點是可塑性大、模仿性強(qiáng)，因此作為教師身教要重于言教，俗話說"喊破嗓子不如做出樣子""不以善小而不為，不以惡小而為之"各方面嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，對學(xué)生起一個潛移默化的作用。

7.課堂教學(xué)謀略家

課堂是教師向?qū)W生傳授知識的主陣地。教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)形式是否新穎，這都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師要出謀劃策，精心設(shè)計每一節(jié)課，教法靈活多樣，從始至終吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，做一名稱職的"謀略家"

8.溫暖人心紅太陽

越是在健康、溫暖的環(huán)境中生活成長，孩子各方面優(yōu)秀的品質(zhì)越能得到淋漓盡致的發(fā)揮，教育學(xué)生不僅要使其學(xué)業(yè)優(yōu)異，更應(yīng)該教育學(xué)生人格優(yōu)秀，教他們怎樣做人，怎樣成為一個身心健康的人，要學(xué)生學(xué)會堅強(qiáng)，堅強(qiáng)得足以認(rèn)識自己的弱點，要學(xué)生學(xué)會勇敢，勇敢得足以面對恐懼，要學(xué)生學(xué)會愛，去愛可愛之人。老師是太陽，把愛的光芒撒到每一個孩子的身上，讓每一個孩子的心里都充滿愛的顏色。

總之，老師就是老師，只有隨時隨地根據(jù)需要調(diào)整自己，轉(zhuǎn)換"角色"，才能抓好學(xué)生品德教育，使其逐步學(xué)會做人，成為可造之才。

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