陳應(yīng)梅

摘要：小學(xué)班主任要對學(xué)生進行管理，保證班級紀(jì)律良好，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)生的各項工作完成較好。要做好小學(xué)班主任并不容易，本文結(jié)合筆者的班主任管理工作實踐，分別從組建優(yōu)秀班干部團隊、形成良好的班集體氛圍和協(xié)調(diào)好班級與各方面的關(guān)系來探討了做好小學(xué)班主任管理工作的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理工作

中圖分類號：G625.1文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0330-02

班級管理工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任是班級管理最直接的實施者，是一個班集體的領(lǐng)頭羊，班主任工作的成敗將影響到班級工作的開展。紛繁復(fù)雜的班級管理工作是班主任的日常工作重點，學(xué)校千頭萬緒的工作，都需要班主任點點滴滴地去貫徹和完成，因此，班主任是最苦的；班主任是學(xué)生心中最有份量的稱謂，一個成功的班主任影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人，所以班主任又是最幸福的。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨，但只要我們在實踐中去探索行之有效的方法，班級管理工作就能更上新臺階。

1.不斷提高自身的素質(zhì)，樹立良好的教師形象

小學(xué)生因為缺乏是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏主見意識等，造成小學(xué)生容易模仿他人，對他人的行為習(xí)慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，所以，作為老師應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是小學(xué)班主任，不僅在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸較多，而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸，所以，小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻的影響著每個小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。

2.形成良好的班集體氛圍

班主任的工作千頭萬緒，但是也有一些規(guī)律可循，比如樹立班風(fēng)和養(yǎng)成學(xué)生良好的自我管理習(xí)慣。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都會對班集體產(chǎn)生巨大影響。好的班風(fēng)能夠讓學(xué)生主動完成老師布置的各項任務(wù)，能夠讓學(xué)生之間團結(jié)友愛、共同進步。好的學(xué)風(fēng)可以讓班級中的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考。（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系可以分兩步走：①班主任通過展示個人魅力，讓學(xué)生喜愛。在班會課上，班主任要精心準(zhǔn)備，通過能夠展示個人魅力的演講來征服學(xué)生，讓學(xué)生喜愛班主任。班主任演講的時候可以結(jié)合幽默和哲理的語言，來提高演講的感染力。學(xué)生喜愛聽故事，班主任可以收集一些教育故事，利用班會課時間講這些教育故事，潛移默化地將教育思想傳遞給學(xué)生，形成學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和勤奮學(xué)習(xí)的精神。②在平時的工作中，班主任要關(guān)愛每一位學(xué)生，用愛心去贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，形成和諧的師生關(guān)系。如果班主任利用表揚的話語來激勵優(yōu)秀的學(xué)生，用鼓勵的話語來觸動落后的學(xué)生，肯定能起到較好的教育效果。（2）培養(yǎng)積極向上的班級風(fēng)氣，如果班級風(fēng)氣積極向上，班級里面的所有學(xué)生都會被這種風(fēng)氣所感染，班主任的管理工作就會開展得比較順利。為了樹立積極向上的班級風(fēng)氣，班主任要利用班會課和其他的時間對班級全體學(xué)生進行正面宣傳，提高班級的正能量。每一次班會課都制定一個主題，這些主題都圍繞班級風(fēng)氣的形成進行選擇。在平時的教學(xué)工作中，班主任也要有意識地在班級中樹立良好的風(fēng)氣。對行為習(xí)慣較好和學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生進行表揚。對不準(zhǔn)守紀(jì)律、不熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進行批評。班級風(fēng)氣的形成是一個長期過程，班主任要有耐心，建立長期的工作計劃，不要急躁、不要冒進，腳踏實地地把班級風(fēng)氣提升上去。

3.擁有正確的教育觀念，正確的引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學(xué)班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念。小學(xué)生處于成長的初期，其成長有多個階段且成長較快，所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)真了解小學(xué)生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對待每個小學(xué)生，不能因為某個小學(xué)生特別調(diào)皮，或者學(xué)習(xí)成績特別差就放棄該學(xué)生，讓其自生自滅，應(yīng)該平等的對待每個學(xué)生，積極鼓勵成績差的學(xué)生，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。同時，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學(xué)生時，在學(xué)生們發(fā)生摩擦口角時，要以正確的態(tài)度對待，不能因為學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)等盲目的下定論，應(yīng)該多方聽取其他同學(xué)反映的情況，調(diào)查出事實的真相，耐心教育，公平對待，不能在小學(xué)生的心里留下任何陰影。

4.班主任是班級活動的組織者

班集體的凝聚力是經(jīng)過不斷的磨合和鍛煉才形成的，而鍛煉和磨合的機會是通過班集體舉辦的各種活動進行的，例如班級之間才藝比拼，演講比賽等.德育對于小學(xué)生來說，班集體的活動的組織基本都是由班主任作為組織者完成的。所以在組織班級活動的時候也是考驗班主任對于班級的管理能力，為了能夠在活動中不斷的提高自己班級的凝聚力和團結(jié)能力，在組織班級活動的時候，應(yīng)該時刻的關(guān)注學(xué)生的心理活動和參加活動時的狀態(tài)，每個學(xué)生的性格特點有很大的差異，而且小學(xué)生的思維發(fā)展還不是非常的成熟。

總之，上面所談?wù)摰淖龊眯W(xué)班主任管理工作的幾個方面僅僅是筆者在工作中的幾點經(jīng)驗，班主任管理工作涉及到的許多方面。作為一名小學(xué)班主任應(yīng)該多讀書，學(xué)習(xí)教育理論，多向老同志請教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，多實踐等，最終形成自己的管理風(fēng)格。只有這樣，才能真正地做好小學(xué)班主任的管理工作。

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