李德江

摘要：這是一個(gè)被多彩生活彌漫的世界；這是一個(gè)充滿喧囂無比復(fù)雜的世界；這是一個(gè)讓人容易迷失自我的世界。在這個(gè)世界中，有歷經(jīng)滄桑的企業(yè)家、有博學(xué)多識(shí)的知識(shí)家，有努力奮斗的青年家等等，各種各種的人才，各種各樣的現(xiàn)代生活，讓這些人中的一部分已逐漸的失去自我。不知道什么時(shí)候，在他們的心中，名、利變成了首要追求，人們最初的信仰，已然不知道在何方？心中的德，好像不知道什么時(shí)候就悄然消失了。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0346-01

在這個(gè)快時(shí)代的社會(huì)，要想保留最初的信仰，要想保留心中的德，這重任無疑落在了教育者的身上。而要想改變現(xiàn)狀，則必須要從小抓起，小學(xué)階段的教育固然需要，但由于年齡因素，小學(xué)時(shí)段的教育起不到?jīng)Q定性因素。反而之，隨著時(shí)間的推移，進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了接受教育的最佳時(shí)期。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也是樹立學(xué)生思維觀念的重要時(shí)期。簡言之，中學(xué)階段是學(xué)生加強(qiáng)教育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，作為中學(xué)教師，要培育學(xué)生良好的學(xué)生觀，價(jià)值觀，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就更加需要加強(qiáng)中學(xué)生的德育建設(shè)了。德育的功能，簡單地說就是育德，即能滿足學(xué)生的道德需要，啟發(fā)學(xué)生的道德覺醒，規(guī)范學(xué)生的道德實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生的道德成長，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提升學(xué)生的人生價(jià)值與社會(huì)理想。

1.中學(xué)生，處于生長的叛逆期，思想品德教育也必然成為重中之重

這個(gè)階段的學(xué)生，叛逆、孤獨(dú)，不愿與家長、老師溝通，甚至把家長、老師當(dāng)做"敵人"，面對(duì)這種境況，教師教育工作就變得更加困難了。另外，在這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立思考，有自己的價(jià)值觀，思想觀，他們可能對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象形成不了正確的認(rèn)識(shí)，與老師之間差異便會(huì)越來越明顯。那么在這個(gè)時(shí)候，就需要教師從根本上改善學(xué)生的思維，從品德教育出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感悟中改善自己。毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提到："我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。"在這個(gè)多彩的世界里，文化教育固然重要，思想品德教育也必然成為重中之重[1]。因此，教師在注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，更應(yīng)從根本上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育。那么，又該如何加強(qiáng)學(xué)生的德育建設(shè)呢？

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，教師首先要以身作則

古語說："近朱者赤，近墨者黑。"這句話的意思很簡單，是說靠近紅的，你會(huì)變紅，靠近黑的你會(huì)變黑，實(shí)際意思是說和優(yōu)秀的人在一起，你也會(huì)優(yōu)秀，和秉性差的人在一起，你也會(huì)變差，這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)環(huán)境對(duì)人的改善作用。同樣的道理，一個(gè)學(xué)生的生活受家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響，學(xué)生只有生活在這三個(gè)健康的環(huán)境中，才能健康成長。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，教師首先要以身作則，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生在教師的影響下，自覺地去接受品德教育。比如，教師可適當(dāng)參與品德活動(dòng)，積極加入學(xué)生品德教育中去；其次，加強(qiáng)家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，這就要求教師加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通，家長及時(shí)向教師反應(yīng)學(xué)生情況，教師向家長傳遞品德教育信息，召開主題家長會(huì)，提倡家長以身作則，督促家長與學(xué)生溝通，另要注意在與孩子溝通時(shí)，要注意語言、方式、方法得當(dāng)，為孩子做一個(gè)好榜樣[2]。教師在任教期間，更應(yīng)注意自己的言行舉止，要做到"文明他人，服務(wù)學(xué)生"；最后，教師要注意觀察學(xué)生周圍交往環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離外界不健康因素，學(xué)生在校期間，杜絕學(xué)生與外界社會(huì)的不良接觸，離校期間，要積極合作家長，同時(shí)幫助學(xué)生遠(yuǎn)離復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生在應(yīng)該健康成長的時(shí)期擁有健康的社會(huì)環(huán)境。

3.加強(qiáng)中學(xué)生德育建設(shè)，教師不僅是學(xué)生的教育者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者

中學(xué)生階段，學(xué)生雖已形成獨(dú)立思考的意識(shí)，擁有自己的想法，但他們的思想還尚未成熟，不少學(xué)生的思想還處于萌芽階段。在這一時(shí)期，要加強(qiáng)學(xué)生的德育建設(shè)，教師首先要對(duì)學(xué)生的思想加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的德育觀。教師可以召開主題班會(huì)，班會(huì)題目以"德"為主，為學(xué)生播放一些具有教育意義的幻燈片，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，改變自己的道德觀念，從而引導(dǎo)他們樹立正確的德育觀。其次，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)做起，教師為學(xué)生定期布置德育作業(yè)，并督促學(xué)生完成，從而讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)德育觀念的轉(zhuǎn)變[3]。比如教師可從具體細(xì)節(jié)入手，布置學(xué)生回家替父母完成任務(wù)，幫助父母做一些力所能及的事情。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生積極幫助周圍有困難的人。最后，教師可定期安排班級(jí)德育課，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨(dú)立確立課程內(nèi)容，老師輔佐學(xué)生完成課程，在這個(gè)過程中，學(xué)生既是施教者，同時(shí)又是受教者。這樣既可以增加學(xué)生的積極性，又可以使學(xué)生從根本上貼近德育建設(shè)，讓學(xué)生在不知不覺中自己改變自己的觀念，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀念。另外，教師可根據(jù)課程安排，調(diào)動(dòng)德育課程，可以將德育觀念課轉(zhuǎn)化成實(shí)踐課，教師可帶領(lǐng)學(xué)生就近參加一些德育建設(shè)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際來定。此活動(dòng)的目的是為了，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中獲得感悟，懂得珍惜，從而樹立正確的價(jià)值觀念。此外，教師還可以組織學(xué)生觀看法制節(jié)目的視頻，培養(yǎng)學(xué)生懂法、遵法的意識(shí)。

4.加強(qiáng)中學(xué)生德育建設(shè)，不僅需要老師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生從根本上去遵循教師的引導(dǎo)

中學(xué)生，還處于思想、心理發(fā)育尚不完善的時(shí)期，很多學(xué)生的自制力很差，教師在給其布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生并不能按時(shí)按量的完成。正如教師引導(dǎo)得再好，學(xué)生不去做，其結(jié)果跟教師不引導(dǎo)并沒有什么不一樣。所以教師在對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)的同時(shí)，更不應(yīng)該忘記要時(shí)刻去鼓勵(lì)學(xué)生、督促學(xué)生去完成應(yīng)該完成的任務(wù)。在學(xué)生猶豫時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生點(diǎn)明方向，鼓勵(lì)他們放下心中的疑慮，明確對(duì)錯(cuò)，積極完成正確的事情，及時(shí)改正錯(cuò)誤的事情；在學(xué)生放棄時(shí)，要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生看到希望之火，幫助他們樹立信心，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿煞艞壍氖虑?，并及時(shí)勸解學(xué)生，成功與否，并不關(guān)鍵，關(guān)鍵是要有一顆永不放棄的心；在學(xué)生輝煌時(shí)，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，但不應(yīng)過分鼓勵(lì)，從而適得其反[4]。完成這些的關(guān)鍵是，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生及時(shí)向老師反映情況，老師及時(shí)向?qū)W生詢問情況，做到老師了解學(xué)生，學(xué)生理解老師。在這一過程中，班級(jí)中的一個(gè)重要角色，班干部便發(fā)揮了重要作用，班級(jí)干部就相當(dāng)于一座橋梁，連接著班主任和班級(jí)學(xué)生。當(dāng)班級(jí)學(xué)生有問題不能和班主任及時(shí)聯(lián)系時(shí)，可通過班級(jí)干部向班主任傳遞；班主任工作不方便時(shí)，可通過學(xué)生干部向班級(jí)學(xué)生傳達(dá)。

5.結(jié)語

學(xué)生是新時(shí)代文化的繼承者，教師是新時(shí)代文化的傳播者，這個(gè)時(shí)代既需要繼承者，又需要傳播者，既需要教師的引導(dǎo)，又需要學(xué)生的努力，二者缺一不可。在這個(gè)急速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣日漸增多，要想改變社會(huì)道德，便需從根本抓起，從小培養(yǎng)正確的思想觀念，而此任務(wù)的最佳拍檔無疑是中學(xué)生了。由此可以看出，加強(qiáng)中學(xué)生德育建設(shè)，不僅是學(xué)校、家庭的任務(wù)，更是社會(huì)的任務(wù)。作為教師，要協(xié)調(diào)學(xué)生一起，更快更好地加強(qiáng)中學(xué)生德育建設(shè)，從而為祖國和社會(huì)主義文化建設(shè)培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

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