多杰扎巴

摘要：興趣是最好的老師，有了興趣，人就會產(chǎn)生不可遏止的求知欲；沒有興趣，人也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作為課堂教學(xué)的實施者--教師，更要通過自身素質(zhì)的提高，課堂教學(xué)的提高，給予學(xué)生更多的道理和知識，讓他們做一個社會需要的有用之才。為了給予學(xué)生更多的知識，必須要使學(xué)生想學(xué)習(xí)，變"被動"為"主動"，變 "要我學(xué)"為 "我要學(xué)"，真正的讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，細(xì)致分析在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0371-02

興趣是最好的老師，是人們從事活動的強大動力，是智力開發(fā)的鑰匙。托爾斯泰說過："成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"在化學(xué)教學(xué)過程中，教師如果注意采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量及調(diào)動學(xué)生的非智力因素?zé)o疑是十分有效的。下面進行詳細(xì)的分析。

1.利用幽默的語言吸引學(xué)生

化學(xué)課程本身給人的感覺是枯燥無味的，其概念和規(guī)律是比較抽象的，教師應(yīng)學(xué)會使用生動形象有趣的語言，適當(dāng)賦予大膽的夸張、形象的比喻，創(chuàng)設(shè)記憶深刻的相應(yīng)的化學(xué)情境，這樣既可以增強對學(xué)生大腦皮層的刺激，強化對知識的記憶，更能提高學(xué)生對這門學(xué)科的喜好，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率[1]。

2.建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

新型的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，這種關(guān)系是民主平等的關(guān)系。在人格上學(xué)生和教師是平等的，作為教師必須拋棄"學(xué)生必須言聽計從，唯師是從。學(xué)生是被動的接受著、服從者"的思維與做法。我們在校園里不難見到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生因為喜歡老師而喜歡他所教的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是情緒化，討厭一個老師，進而厭煩他所教的科目。那么你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課程，使他們對你教的課程保持積極的興趣，那你首先要成為學(xué)生所喜歡的老師，因此必須讓學(xué)生從內(nèi)心上接受老師。應(yīng)該做到教師與學(xué)生"亦師亦友"，師生相互尊重、信任，師生關(guān)系和諧友善[2]。這種良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是要雙方在共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)探究既是學(xué)生的目標(biāo)又是重要的教學(xué)方法之一。學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究的相似過程，對于他們學(xué)好化學(xué)知識與技能，體會科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神都有很大的幫助。自然科學(xué)的發(fā)展史就是無數(shù)科學(xué)家不斷向傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn)、創(chuàng)新求真的歷史，發(fā)展的每個初始階段都存在著大量新奇、美妙、超常的猜想，每個科學(xué)結(jié)論的背后都有大量動人的關(guān)于猜想的故事。猜想造就了大批科學(xué)家，猜想是科學(xué)探究過程中最具創(chuàng)新色彩的重要環(huán)節(jié)[3]。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能夠把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。猜想造就了大批科學(xué)家，猜想是科學(xué)探究過程中最具創(chuàng)新色彩的重要環(huán)節(jié)。猜想能激活思維靈感，猜想能培養(yǎng)對傳統(tǒng)知識的挑戰(zhàn)、對未知領(lǐng)域開拓的勇氣，猜想能激活學(xué)生的探究熱情和興趣，從而使學(xué)生更加積極主動的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.利用多媒體教學(xué)

化學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)化學(xué)知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達(dá)到理想效果的，因為很多化學(xué)知識比較抽象，很多化學(xué)知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了，如果將多媒體教學(xué)課件的研究與化學(xué)教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢互補，這就能夠很好地解決這一重大難題，即創(chuàng)設(shè)豐富多彩的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，情感上的感染，既展示了化學(xué)的神奇與奧妙，同時又激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提供師生互動的平臺，把學(xué)生的注意力吸引到大屏幕，提高教學(xué)效果[4]。為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個豐富而又精彩的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.巧妙設(shè)疑，誘發(fā)興趣

任何思考都是從問題開始，而思考的原動力來自于興趣和好奇。因此，問題的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在設(shè)置問題時，力求科學(xué)巧妙、靈活多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知、恰到好處[5]。用實驗設(shè)疑，能激起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極參與思考，從而集中學(xué)生的注意力。

結(jié)論：學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。在化學(xué)教學(xué)過程，教師要面向全體學(xué)生，充分挖掘化學(xué)教學(xué)的潛能，因材施教，用深入淺出的語言和有趣的實驗，精心設(shè)計化學(xué)課堂教學(xué)過程。合理運用不同教學(xué)手段，用真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，把化學(xué)課以新奇的方式展示在學(xué)生的面前，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使學(xué)生在樂趣中獲得知識，得到自我提升。

參考文獻：

[1]徐秋玲.例談模型在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 亞太教育. 2016（21）

[2]馬江雯.新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)重點與難點問題研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（08）

[3]呂平.探究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科學(xué)中國人. 2016（23）

[4]陳晶瑩.對新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)的思考[J]. 中華少年. 2016（25）

[5]楊坤.高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力[J]. 中華少年. 2016（25）