周曉翠

【摘要】對(duì)于高中語文課堂來說，教學(xué)過程就是情感體驗(yàn)過程，語文教師通過有效的多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生情感與教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。語文趣例能夠活躍課堂氛圍，營(yíng)造更加和諧的課堂環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，在語文課堂情感體驗(yàn)方面起到了重要作用。文章闡述了語文趣例的含義，對(duì)語文趣例與高中語文課堂情感進(jìn)行了分析，指出了語文趣例的具體應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】語文趣例;高中語文;課堂情感;分析

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的重要性，只有讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的魅力，加深學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，才能真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高語文教學(xué)水平。傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，忽視了情感體驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，語文趣例的教學(xué)方式的提出改善了這一教學(xué)現(xiàn)狀。如何將語文趣例更好地應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，是當(dāng)前高中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要

工作。

一、語文趣例的含義

語文趣例是指在語文教學(xué)中，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將生動(dòng)、形象的具體例子引入到課堂中，使學(xué)生將自己的真實(shí)體驗(yàn)與實(shí)際例子聯(lián)系到一起，利用學(xué)生的親身體會(huì)了解到例子中所包含的情感，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加全面、透徹的分析及掌握。快樂學(xué)習(xí)是語文趣例的核心理念，學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，在提高語文教學(xué)效率方面起到了重要作用。

二、語文趣例與高中語文課堂情感分析

對(duì)于高中語文課堂教學(xué)來說，課堂情感在提高教學(xué)效果方面具有不可代替的作用，學(xué)生只有在教學(xué)過程中獲得充分的情感體驗(yàn)，才能理解到文學(xué)作品的深層內(nèi)涵，將語文趣例加入到高中語文課堂情感體驗(yàn)中，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿更多樂趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)出快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，能夠營(yíng)造出更加和諧的課堂氛圍，為語文課堂情感體驗(yàn)創(chuàng)造了有利條件。

將語文趣例應(yīng)用于高中語文課堂情感體驗(yàn)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到文學(xué)作品的魅力，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，了解到作者在作品中寄托的情感，在這個(gè)過程中老師在學(xué)生與作者之間起到橋梁作用，語文趣例是實(shí)現(xiàn)三者溝通的重要方式，老師利用語文趣例將學(xué)生帶入到作者的情感世界中，產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生在對(duì)作品情感了解的過程中，其自身情感便會(huì)得到升華，文學(xué)素養(yǎng)在潛移默化中便會(huì)不斷提高。

語文趣例都是將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際例子相結(jié)合提出來的，這些例子很多都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，具有真實(shí)情感體驗(yàn)，這就為語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，學(xué)生在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行了解時(shí)將會(huì)更加全面，降低了老師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。將語文趣例應(yīng)用于語文課堂情感體驗(yàn)中去，符合知識(shí)來源于生活而又高于生活的觀念，將相應(yīng)的知識(shí)通過生活實(shí)例體現(xiàn)出來，作為情感體驗(yàn)的切入點(diǎn)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的親身體驗(yàn)加深對(duì)文學(xué)作品情感的了解，在掌握相關(guān)知識(shí)的時(shí)候難度會(huì)降低，提高了教學(xué)效率。

語文教學(xué)不僅僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到熟讀背誦，還需要做到對(duì)知識(shí)的真正理解，尤其是其中蘊(yùn)含的情感思想。只有讓學(xué)生的情感參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才會(huì)積極響應(yīng)教學(xué)，全身心投入學(xué)習(xí)中去。將語文趣例應(yīng)用于語文課堂情感體驗(yàn)中，在教學(xué)過程中，老師通過自己對(duì)作品的理解，將自身情感融入教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生起到更好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，通過情感熏陶和情感感染使師生之間的關(guān)系更加和諧，為教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了有利教學(xué)環(huán)境。情感的調(diào)動(dòng)能夠使學(xué)生徜徉在文學(xué)作品的情感世界中，有一種身臨其境的感覺，學(xué)生才會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)變得更加樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析、探索，提高了思維能力和想象能力，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

三、語文趣例在高中語文課堂中的應(yīng)用方法

語文趣例在高中語文課堂中的應(yīng)用可以通過三方面來實(shí)現(xiàn)，首先可以在課前導(dǎo)入預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)用語文趣例，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排，將教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)際例子體現(xiàn)出來，利用鮮明、有趣的例子引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生不自覺的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為情感體驗(yàn)打下良好基礎(chǔ);同時(shí)應(yīng)該確定教學(xué)目標(biāo)，做到導(dǎo)入計(jì)劃，并結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)形式。

利用語文趣例可以構(gòu)建教學(xué)情境，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，語文趣例是比較完整的故事框架，包括人物、時(shí)間、發(fā)展及結(jié)果等多項(xiàng)要素，能夠充分激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感，提高對(duì)語文知識(shí)的感知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的全面理解和掌握，所以在構(gòu)建教學(xué)場(chǎng)景的時(shí)候，將語文趣例應(yīng)用其中效果會(huì)更加理想。

將語文趣例應(yīng)用于語文寫作中，能夠提高學(xué)生的寫作水平。語文寫作是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)應(yīng)用能力的體現(xiàn)，在寫作過程中不但需要扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，還需要在其中融入自己的真實(shí)情感，賦予作文靈魂和鮮活的生命力，語文趣例可以使學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，掌握更加靈活的書面表達(dá)方法，是完成語文寫作教學(xué)的有效方法。

四、結(jié)語

從全文來看，語文趣例在高中語文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，與語文課堂情感體驗(yàn)有著密切關(guān)系。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，將語文趣例充分應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，營(yíng)造更加和諧的課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，推動(dòng)高中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：鐘園）