張熠昕，楊海龍，馬 超，涂 劍，韓生生

(北京林業(yè)大學(xué) 水土保持學(xué)院 水土保持與荒漠化防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京100083)

山地災(zāi)害防治工程學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法探討

張熠昕，楊海龍，馬 超，涂 劍，韓生生

(北京林業(yè)大學(xué) 水土保持學(xué)院 水土保持與荒漠化防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京100083)

水土保持；山地災(zāi)害防治；教學(xué)改革

山地災(zāi)害防治工程學(xué)是高校水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。分析了山地災(zāi)害防治工程學(xué)課程開(kāi)設(shè)的社會(huì)背景及課程特點(diǎn)，并根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)及要求，在教學(xué)方法改革方面進(jìn)行了探索和思考，比如：突出重點(diǎn)，加強(qiáng)案例教學(xué)；優(yōu)化內(nèi)容，突出教學(xué)特點(diǎn)；創(chuàng)新教學(xué)形式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，等等。

中國(guó)是山地大國(guó)，山地面積大、地質(zhì)災(zāi)害高發(fā)，災(zāi)害影響使得資源富集的山區(qū)成為“中國(guó)地形上的隆起區(qū)和經(jīng)濟(jì)上的低谷區(qū)”[1]。因此，國(guó)家非常重視山地減災(zāi)科學(xué)的研究，建立了較為豐富的災(zāi)害數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)了對(duì)山地災(zāi)害區(qū)域規(guī)律、形成機(jī)理、活動(dòng)特征、成災(zāi)機(jī)制、監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、災(zāi)情評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)分析和減災(zāi)工程的理論基礎(chǔ)和技術(shù)方法的研究，對(duì)全國(guó)減災(zāi)工作起到了支撐作用[2]。隨著我國(guó)山地災(zāi)害防治相關(guān)法律法規(guī)的頒布和完善，加緊培養(yǎng)山地災(zāi)害防治工程專(zhuān)業(yè)人才是大勢(shì)所趨。2009年，北京林業(yè)大學(xué)按照水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)設(shè)了山地災(zāi)害防治工程學(xué)課程。2014年，根據(jù)我國(guó)高等學(xué)校水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)的課程要求，以及當(dāng)前山地災(zāi)害防治的現(xiàn)實(shí)需要，由楊海龍主編的《山地災(zāi)害防治工程學(xué)》教材正式出版。山地災(zāi)害防治工程學(xué)從教材、課程實(shí)習(xí)、多媒體、題庫(kù)建設(shè)等方面更加趨于成熟，一定程度上也豐富和完善了水土保持理論體系。

1 課程特點(diǎn)

山地災(zāi)害具有的隱蔽性、突發(fā)性和破壞性，以及預(yù)報(bào)預(yù)警難度大、防范難度大、社會(huì)影響大等特點(diǎn)[3]，決定了山地災(zāi)害防治工程學(xué)課程具有涉及學(xué)科廣泛、研究?jī)?nèi)容豐富、研究方法多樣等特征。該課程涉及自然地理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)、水文學(xué)、土壤學(xué)、地質(zhì)學(xué)、水力學(xué)、巖土力學(xué)、建筑學(xué)和材料學(xué)等學(xué)科；研究?jī)?nèi)容包含山地災(zāi)害形成機(jī)理、山地災(zāi)害防治技術(shù)體系、山地災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警體系、山地災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、山地災(zāi)害管理等；研究方法主要有災(zāi)害動(dòng)力學(xué)方法、數(shù)理分析方法、社會(huì)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法等。目前，基于對(duì)災(zāi)害成因的動(dòng)力學(xué)過(guò)程分析不夠、預(yù)報(bào)還需要突破統(tǒng)計(jì)預(yù)報(bào)的范疇、災(zāi)害防治工程設(shè)計(jì)仍具有一定的經(jīng)驗(yàn)性、山地災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析和風(fēng)險(xiǎn)管理需要深化等現(xiàn)實(shí)情況，迫切需要對(duì)山地災(zāi)害防治工程學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革。

2 教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

山地災(zāi)害防治工程學(xué)課程教學(xué)大綱是根據(jù)國(guó)內(nèi)高等學(xué)校水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)的課程要求，以及實(shí)際生產(chǎn)需求構(gòu)建的。教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合國(guó)家行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)我國(guó)山地災(zāi)害分布廣泛、活動(dòng)頻繁、危害嚴(yán)重、損失巨大等特點(diǎn)，研究山地災(zāi)害的孕災(zāi)環(huán)境、致災(zāi)因子、防治技術(shù)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及防災(zāi)減災(zāi)等，培養(yǎng)具備山地災(zāi)害防治專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀人才。在教學(xué)內(nèi)容方面，除理論知識(shí)外，采取案例教學(xué)法，選取山地災(zāi)害防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)等方面的典型案例，同時(shí)配合課程設(shè)計(jì)和外業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又提高實(shí)踐能力。

教學(xué)內(nèi)容共分八章，包括緒論、崩塌、滑坡、山洪、泥石流、山地災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、山地災(zāi)害防治規(guī)劃、山地災(zāi)害管理等。山地災(zāi)害防治工程學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉的應(yīng)用型學(xué)科，其課程體系的構(gòu)建既要考慮本學(xué)科的特色，又要吸納相鄰學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)注意與相鄰課程的關(guān)系和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)[4]。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合水土保持專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建，突出重點(diǎn)，避開(kāi)與已開(kāi)設(shè)課程的重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一章緒論，介紹了山地災(zāi)害的基本概念、內(nèi)涵及分類(lèi),山地災(zāi)害的區(qū)域分布、特征和危害，以及國(guó)內(nèi)外山地災(zāi)害的研究現(xiàn)狀、山地災(zāi)害防治工程學(xué)研究的主要內(nèi)容和方法等。第二章至第五章介紹了山地災(zāi)害防治的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)內(nèi)容有崩塌、滑坡、山洪、泥石流等山地災(zāi)害的活動(dòng)地帶性規(guī)律、形成起動(dòng)機(jī)理、運(yùn)動(dòng)力學(xué)模型、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和減災(zāi)防災(zāi)技術(shù)等。第六章介紹了山地災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基本理論體系，重點(diǎn)內(nèi)容是山地災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估、易損性評(píng)價(jià)、破壞損失評(píng)價(jià)和防治工程效益評(píng)價(jià)的方法。第七章是山地災(zāi)害防治規(guī)劃內(nèi)容和方法，以山洪、滑坡、泥石流為例，重點(diǎn)介紹山地災(zāi)害防治規(guī)劃的任務(wù)、目標(biāo)及內(nèi)容，以及典型區(qū)域制定防治規(guī)劃的方法。第八章是山地災(zāi)害管理。作為一種全新的防災(zāi)減災(zāi)理念，山地災(zāi)害管理強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)當(dāng)理性協(xié)調(diào)人與災(zāi)害的關(guān)系，承擔(dān)適度風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)范調(diào)控山區(qū)居民的行為，合理利用土地資源以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要[5]。教學(xué)內(nèi)容涉及山地災(zāi)害管理的法律法規(guī)體系、工程標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)與決策等非工程體系、科技支撐體系、社會(huì)保障體系建設(shè)，以及國(guó)內(nèi)外有關(guān)山地災(zāi)害管理的模式和經(jīng)驗(yàn)等。

3 教學(xué)方法的探討

3.1 突出重點(diǎn)，加強(qiáng)案例教學(xué)

在山地災(zāi)害防治工程學(xué)中，山地災(zāi)害的成災(zāi)機(jī)理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)等是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，僅僅依靠課本知識(shí)的講授很難讓學(xué)生深刻理解。為此，我們采用案例教學(xué)法，補(bǔ)充和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。比如：泥石流防治章節(jié)教學(xué)案例采用的是“8·7”甘肅舟曲特大泥石流災(zāi)害，作為新中國(guó)成立以來(lái)?yè)p失最嚴(yán)重的泥石流災(zāi)害事件，其治理措施對(duì)我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)泥石流防治具有典型意義，同時(shí)也引發(fā)了人們對(duì)泥石災(zāi)害預(yù)警預(yù)報(bào)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、減輕工程開(kāi)發(fā)影響方面的思考；城市內(nèi)澇防治章節(jié)教學(xué)案例采用的是“7·21”北京特大暴雨洪水災(zāi)害，2012年夏季的暴雨給北京市造成了嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，也使得城市防洪抗?jié)车玫搅巳鐣?huì)的重視。對(duì)典型案例的分析，有助于學(xué)生理解和掌握山地災(zāi)害成災(zāi)機(jī)理及防治技術(shù)。

3.2 優(yōu)化內(nèi)容，突出教學(xué)特點(diǎn)

山地災(zāi)害的發(fā)育、分布及其危害程度與地質(zhì)環(huán)境、氣象水文、植被條件、人類(lèi)活動(dòng)等密切相關(guān)，因此每次發(fā)生的山地災(zāi)害的種類(lèi)、程度、范圍、規(guī)模都不盡相同。山地災(zāi)害的這些特點(diǎn)，決定了山地災(zāi)害防治工程學(xué)是一門(mén)相對(duì)靈活實(shí)用性又很強(qiáng)的課程。面對(duì)山地災(zāi)害防治技術(shù)不斷更新、防治標(biāo)準(zhǔn)不斷提高、防治理念不斷優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)情況，教師要廣泛收集國(guó)內(nèi)外山地災(zāi)害防治領(lǐng)域研究前沿、山地災(zāi)害防治相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、典型山地災(zāi)害事件案例調(diào)查等資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性的特點(diǎn)。比如，漿砌石護(hù)坡是傳統(tǒng)的邊坡防護(hù)方法之一，但是目前在河道治理、城市邊坡防護(hù)中生態(tài)護(hù)坡應(yīng)用得越來(lái)越多，在教學(xué)內(nèi)容中增加生態(tài)護(hù)坡的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后工作具有實(shí)際意義。

山地災(zāi)害防治工程的教學(xué)特點(diǎn)有：在講授山地災(zāi)害防治理論的基礎(chǔ)上，側(cè)重案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；設(shè)置課堂討論和課外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)形式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)新教學(xué)形式，設(shè)置課堂討論、外業(yè)實(shí)習(xí)等，提高教學(xué)效果。在案例教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生負(fù)責(zé)案例收集、工程設(shè)計(jì)、方案比選等，以分組討論、自由辯論的形式進(jìn)行成果展示，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和總結(jié)。這種教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，強(qiáng)化了操作能力的鍛煉。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到山地災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)學(xué)生做好調(diào)查準(zhǔn)備，包括實(shí)習(xí)地點(diǎn)資料搜集、實(shí)習(xí)工具準(zhǔn)備、調(diào)查表制作等；實(shí)習(xí)過(guò)程中，詳細(xì)講解并引導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，做好調(diào)查記錄等；實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)試驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告并以小組為單位匯報(bào)實(shí)習(xí)成果。

4 結(jié) 語(yǔ)

山地災(zāi)害防治工程學(xué)是水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的在于讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)山地災(zāi)害防治工作的重要性及迫切性，提高防災(zāi)、減災(zāi)和救災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)技術(shù)的應(yīng)用能力，提升實(shí)踐和科研能力。目前，山地災(zāi)害防治工程學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)在北京林業(yè)大學(xué)水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)中順利開(kāi)展，改革后選課人數(shù)驟增，課程內(nèi)容贏得了學(xué)生的好評(píng)，取得了良好的教學(xué)成果。今后應(yīng)不斷完善山地災(zāi)害防治工程學(xué)的教學(xué)方法，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段等方面進(jìn)行課程改革，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)出具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的山地災(zāi)害防治人才。

[1] 陳國(guó)階.對(duì)中國(guó)山區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的若干思考[J].北京:中國(guó)科學(xué)院院刊,2007,22(2):127.

[2] 侯春梅,張志強(qiáng),李明,等.NASA固體地球科學(xué)未來(lái)25年研究設(shè)想[J].地球科學(xué)進(jìn)展,2003,18(6):987-996.

[3] 楊海龍.山地災(zāi)害防治工程學(xué)[M].中國(guó)林業(yè)出版社,2014:7-8．

[4] 吳發(fā)啟.水土保持學(xué)科教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J].中國(guó)水土保持科學(xué),2006,4(1):5-9.

[5] 王士革.山地災(zāi)害與減災(zāi)[J].中國(guó)減災(zāi),2006(6):15-18.

(責(zé)任編輯 李楊楊)

北京林業(yè)大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目

S157

C

1000-0941(2017)02-0059-02

張熠昕(1992—)，女，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，碩士研究生，主要研究方向?yàn)榱饔蚬芾?、山地?zāi)害。

2016-03-25