摘 要信息化時代背景下，自媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，改變了人們的生活、工作方式，其良好的信息交互性能，使之得到了廣泛應用。時至今日，90后大學生對自媒體的依賴性越來越高，并不可豁免地受其影響。自媒體作為現(xiàn)代科技的產物，其價值不可置否，如何應用是決定90后大學生思政工作實效的關鍵。本文在分析和簡述自媒體對90后大學生思政工作影響的基礎上，就自媒體環(huán)境下加強90后大學生思政工作對策進行了研究。

【關鍵詞】90后大學生；思政工作；自媒體影響；加強對策

1 引言

所謂的自媒體即是指，私人化、普泛化、自主化的信息傳播媒體，以信息化技術為手段，為不同用戶群體提供了多元信息服務，包括微信、微博、論壇等網絡社區(qū)。目前，自媒體的應用已朝著普及化的方向發(fā)展，為90后大學生所喜愛。新時期，自媒體在大學生思政工作中的滲透勢不可擋，并發(fā)揮了重要影響作用，其有關方面的研究備受關注。

2 自媒體對90后大學生思政工作的影響

唯物辯證法認為，任何事物、過程和規(guī)律都具有相對與絕對兩個方面，不可分割、缺一不可?？陀^角度上講，自媒體是一把雙刃劍，其對90后大學生思政工作的影響機遇與挑戰(zhàn)并存，相關表述如下：

2.1 機遇

自媒體搭載了十分豐富的信息平臺，而且表現(xiàn)形式多種多樣，包括聲音、圖像以及視頻等，對90后大學生有著巨大的吸引力。由于自媒體高度的開放性，大學生可以通過此平臺獲取從古至今、國內國外等任何自己想要了解的知識信息，開闊視野、增長見識。因而，自媒體作為90后大學生思政工作源源不斷的素材陣地，豐富了思政教育內容，并提高了案例教學的可操作性，應用越來越廣泛。同時，自媒體對知識信息的多元展示功能，還為90后大學生思政工作注入了新的活力，有助于營造趣味課堂，有效激發(fā)了學生參與的積極性、主動性。此外，自媒體還有著良好的交互性，開辟了大學生思政教育傳播新陣地，如若使用得當，勢必會增強思政工作在大學生日常中滲透，還有利于教師更加全面、客觀地了解學生思想行為動態(tài)，降低甚至消除其防備心理，進而保證教育針對性，而且易于學生接受。

2.2 挑戰(zhàn)

自媒體信息傳播具有一定的虛擬性、不可控性，為不良思想文化的滲入創(chuàng)造了契機，對90后大學生思政工作造成了不容忽視的沖擊，增加了教育難度。90后大學生主張個性、自由，對新鮮事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣，加之其思想尚未成熟、判別能力較低，容易接受新思想、新理念。近年來，諸如秦火火、薛蠻子等在自媒體上大肆傳播虛假信息，對大學生世界觀、人生觀以及價值觀等造成了惡劣影響，不利于思政工作的推進與開展。另外，現(xiàn)實生活中低頭一族的規(guī)模不斷壯大，其中不泛90后大學生。手機的普及應用，搶占了大學生大量寶貴時間和精力，甚至沉溺于虛擬網絡，他們參與社會交際的次數不斷較少，人際關系偏于異化、疏遠化，嚴重時出現(xiàn)了病態(tài)心理，影響了其健康發(fā)展。有些學生過度信賴自媒體，在網絡上肆意發(fā)布個人私密信息，毫無顧忌地表達自我想法，為不法分子提供了機會，“徐玉玉案”就是血淋淋的例子。

3 自媒體環(huán)境下加強90后大學生思政工作的對策

作者結合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種自媒體環(huán)境下加強90后大學生思政工作對策，以供參考和借鑒。

3.1 豐富教育內容

思政教育作為90后大學生全面發(fā)展的重要工作，必須要緊跟時代發(fā)展潮流，積極籌備組織力量，建立符合90后大學生興趣愛好、個性特征的新平臺。自媒體環(huán)境下，高校應盡快占領網絡文化陣地，夯實思政工作基礎，豐富教育內容，傳播社會主義價值體系，促進大學生健康發(fā)展。具體而言，高校需將網絡文化教育融入到思政工作當中，引導大學生辯證、理性地看待社會現(xiàn)象，提高其自我約束能力、判斷能力等，幫助其汲取精華、剔除糟泊，使之主動摒棄不良思想文化的熏染。在思政教育工作實踐中，教師可以根據教學內容安排，適當引入熱點話題或案例，并借此分析其中的知識點，緊密地將理論與實際結合在一起，強化大學生理解與認知的同時，培養(yǎng)他們正確的價值觀念。教師還可以抽取部分網絡素材進行分析，補充思政教學教材額外的知識，開闊學生視野，增長學生見識，這也是學科交叉教學的重要途徑。

3.2 創(chuàng)新教育方法

素質教育背景下，教師是主導，著重強調發(fā)揮學生主觀能動性。自媒體時代，90后大學生擁有了更多表達自我的機會和空間。因此，高校思政教師必須要善用自媒體，創(chuàng)新教育方法，最大限度地調動學生學習積極性、主動性，全面觀察其行為素質表現(xiàn)，進而給予針對性的指導。例如，思政教育可以重塑教學結構，明確知識重點和難點，并制作成教學課件，以圖片、聲音或視頻等形式展示出來，組織學生進行合作討論，由其自主發(fā)現(xiàn)，從而提高教學深度。此外，高校思政教師還應充分利用自媒體，與學生進行互動交流，通過不同途徑了解其學習、生活情況，為其營造暢所欲言的表達空間，卸下他們的防備心理，繼而給予綜合指導。以學生容易接受的方式進行互動交流，是提高思政教育工作廣度與深度的最佳途徑。

4 結語

總而言之，自媒體對加強90后大學生思政工作的影響利弊共存，是一個時代性課題。相信在未來一段時期內，自媒體將引領大學生思政工作創(chuàng)新改革潮流，并為之注入新的發(fā)展活力。因此，作者希望各院校關注自媒體發(fā)展，全面了解其對90后大學生思政工作的影響，可結合本文論點進行擴展與深化，采取更多有效對策，從而營造校內良好的自媒體應用環(huán)境，使之在思政工作領域大放異彩，促進90后大學生全面、健康發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

蔣明儒（1988-），女，遼寧省本溪市人。研究生學歷?，F(xiàn)為沈陽科技學院助教。研究方向為政府經濟學。

作者單位

沈陽科技學院 遼寧省沈陽市 110167