摘 要教育的首要任務(wù)是要教會(huì)學(xué)生如何做人，先成人、后成才。通過(guò)近幾年與不同性格特點(diǎn)、不同年齡段的學(xué)生交往，筆者在這個(gè)崗位上找到了輔導(dǎo)員的存在價(jià)值，同時(shí)，也摸索出一些德育工作的核心點(diǎn)，在本文中加以論述。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；情懷；教育

1 具有家國(guó)天下的情懷

輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生去談理想、論天下。作為接觸大學(xué)生思想最深，交往最密的教師群體，輔導(dǎo)員必須時(shí)刻謹(jǐn)記自己的核心使命，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，走進(jìn)她們的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為最好的自己，深入到學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以平凡而認(rèn)真的堅(jiān)守，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)成才。幫學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱蚝萌松牡咨?，以一顆仁愛(ài)之心去關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生在哪里，輔導(dǎo)員就要出現(xiàn)在哪里，輔導(dǎo)員的工作就要影響到哪里，要做學(xué)生如影相隨的“影子俠”。

輔導(dǎo)員要做學(xué)生困惑時(shí)的指路人、迷茫時(shí)的引路燈、成長(zhǎng)時(shí)的鋪路石。一方面，要發(fā)揮一切可用的平臺(tái)，來(lái)弘揚(yáng)信念理想教育，這可以是有格調(diào)的校園文化活動(dòng)，也可以是有趣活潑的主題班會(huì)，更可以是一次有意無(wú)意的談心交流。另一方面，要修煉自己，學(xué)會(huì)用歷史思考邏輯去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)用天下美德去修煉自己，讓思想政治工作更具針對(duì)性和藝術(shù)性。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的本身的“中心”，每一個(gè)學(xué)生又都是輕狂浮躁與懵懂不安的混合體。和他們相處，與他們交往，行為要恰當(dāng)。做的不到位會(huì)使他們疏于教導(dǎo)、放任自流；過(guò)于激進(jìn)則會(huì)使他們?cè)斐赡娣葱睦怼Ｖ挥星〉胶锰?，打好“心理?zhàn)”，用一種“若即若離”的關(guān)系把握住他們的心態(tài)，親切而不過(guò)分親近的激勵(lì)他們學(xué)好知識(shí)。我們常說(shuō)，從一個(gè)學(xué)生干部身上能折射輔導(dǎo)員的氣質(zhì)，我們的高貴，能讓我們的學(xué)生更加可貴?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)。”這份使命，需要輔導(dǎo)員具有“知其不可而為之”的決心和勇氣。

2 富有專注無(wú)形的情懷

奧托·夏莫在《第五項(xiàng)修煉》里面談到，教育就是培育無(wú)形的土壤，教育像農(nóng)場(chǎng)，有可見(jiàn)的部分和不可見(jiàn)的部分，如土壤表層之上有形的部分（如農(nóng)產(chǎn)品）和居于表層之下無(wú)形的部分（如土壤質(zhì)量），農(nóng)場(chǎng)的優(yōu)劣不看有形而要看無(wú)形，教育的優(yōu)劣亦是如此。 這個(gè)無(wú)形的土壤就是我們工作的“主戰(zhàn)場(chǎng)”——“第二課堂”。這是一種綻放理想與信仰的人生，這是一份承載溫度與情懷的擔(dān)當(dāng)，青春給予青春的托舉，智慧付與智慧的滋養(yǎng)，

“兩眼一睜，忙到熄燈，兩眼一閉，保持警惕”，輔導(dǎo)員做的就是“良心話”。曾記得半夜十點(diǎn)多電話聲響起，一大波未接來(lái)電讓我第一時(shí)間意識(shí)到學(xué)生情況不妙，學(xué)生半夜驚厥、抽搐，120直接拉到醫(yī)院，我來(lái)不及思考，安排好家里嗷嗷待哺的孩子奔向醫(yī)院，度過(guò)了兩個(gè)小時(shí)危險(xiǎn)期，等待她家人到場(chǎng)后我才松一口氣，回到家已經(jīng)是半夜兩點(diǎn)鐘，第二天早上和中午我又趕去宿舍看望學(xué)生。有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)所做的一些事，似乎是在關(guān)心某個(gè)同學(xué)，但一言一行，為人處事的方式，都受到全班同學(xué)的關(guān)注。他們?cè)诎蛋涤^察你是怎樣對(duì)班上同學(xué)的。對(duì)于一件事，你處理得好，會(huì)給其他同學(xué)傳達(dá)一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會(huì)在全班同學(xué)中散播，讓所有的同學(xué)對(duì)你喪失信心。這個(gè)事情之后，同學(xué)們的心與我走的更近，也愿意主動(dòng)與我談心，我感到這就是無(wú)形的教育。

情懷就在于多一點(diǎn)無(wú)形，少一點(diǎn)有形。在本學(xué)期，由于是接手新校區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)班，學(xué)生需要適應(yīng)環(huán)境和輔導(dǎo)員，我需要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和班委的團(tuán)隊(duì)風(fēng)格，恰逢畢業(yè)前夕，學(xué)生們心神不寧，我特意組織了一次團(tuán)體心理活動(dòng)，讓班委們?cè)诨顒?dòng)中體味合作共贏的力量，感知集體的凝聚力，這次活動(dòng)烙刻在學(xué)生心中，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，是學(xué)生良性發(fā)展的必經(jīng)之路。我認(rèn)為，和學(xué)生們策劃設(shè)計(jì)一次主題晚會(huì)，少關(guān)注活動(dòng)有多精彩，多關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)？一場(chǎng)辯論賽，少關(guān)注輸贏，多關(guān)注學(xué)生是否得到了思維訓(xùn)練？放下有形的成果，著重去培育無(wú)形的土壤，誰(shuí)說(shuō)這不是一種情懷呢？

3 擁有探索創(chuàng)新的情懷

我們都說(shuō)學(xué)生工作是“萬(wàn)條線一根針”，紛繁雜陳，千頭萬(wàn)緒，輔導(dǎo)員容易迷失在瑣碎的日常事務(wù)中，或者被工作牽著鼻子走，舉步維艱，如何在繁雜平淡的工作開(kāi)出創(chuàng)新之花。成長(zhǎng)路上同輩之間的影響力不可忽視，高帶低，傳承思想文化，把班級(jí)讓位于學(xué)生自我管理，可以達(dá)到無(wú)為而治、無(wú)為勝有為的效果。本年度我?guī)У陌鄼M跨13D、14D、15D三個(gè)年級(jí)，繁瑣的事情并沒(méi)有讓我焦頭爛額，跨年級(jí)帶班，層次感強(qiáng)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了梳理，并化繁就簡(jiǎn)，忙而不亂。高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的歷練，思想和心理比較成熟，自我認(rèn)知能力增強(qiáng)，她們有清晰的工作思路、張弛有度的管理，我充分利用學(xué)生資源，以高帶低，時(shí)刻進(jìn)到15D新生班傳授學(xué)習(xí)、生活和人生感悟，在專業(yè)發(fā)展上予以指導(dǎo)，并領(lǐng)航人生成長(zhǎng)路；同時(shí)，讓低年級(jí)學(xué)生了解畢業(yè)班的就業(yè)前景和學(xué)業(yè)的緊迫感，并在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性提升。通過(guò)互相切磋，達(dá)成雙贏。

我認(rèn)為，把輔導(dǎo)員工作做成一份事業(yè)，自己的生命就會(huì)在一個(gè)個(gè)學(xué)生的青春里閃光。輔導(dǎo)員要把小事做好，但不能沉溺于瑣事，要提高政治理論素養(yǎng)與知識(shí)水平，在工作中將感性上升為理性，用理性指導(dǎo)工作。我們肩負(fù)著幾百名學(xué)生成長(zhǎng)成才的使命，學(xué)生的背后是家庭，家庭的背后是社會(huì)。責(zé)任重大，使命光榮，承擔(dān)的是立德樹(shù)人的使命?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了輔導(dǎo)員需要具備的職業(yè)能力要求，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入到職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展階段，輔導(dǎo)員工作從“良心活”時(shí)代進(jìn)入到“良心話”+“技術(shù)活”時(shí)代，要把豐富的工作實(shí)踐轉(zhuǎn)化為有效經(jīng)驗(yàn)，然后把有效經(jīng)驗(yàn)升華為科學(xué)理論，再把科學(xué)理論用來(lái)指導(dǎo)工作實(shí)踐。只有這樣的螺旋上升過(guò)程才能讓我們的工作開(kāi)展的得心用手，更有效率。

畫(huà)筆有愛(ài)，繪就人間美景；心中有情，注定春色滿園。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)，今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這只“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。在今后的日子里，我將銘記立德樹(shù)人的崇高使命，“不忘來(lái)時(shí)的根，走好現(xiàn)在的路，堅(jiān)定未來(lái)的夢(mèng)”，繼續(xù)站好輔導(dǎo)員這班崗，干好輔導(dǎo)員這個(gè)“良心+技術(shù)活”，將學(xué)生“所需”與輔導(dǎo)員“所能”無(wú)縫對(duì)接，將學(xué)生“所盼”與輔導(dǎo)員“所有”完美融合，讓學(xué)生在我們面前點(diǎn)頭，在我們身后點(diǎn)贊，爭(zhēng)做“受學(xué)生愛(ài)戴，讓人滿意”的高校輔導(dǎo)員。

作者簡(jiǎn)介

司麗娜（1985-），女，漢族，河南省內(nèi)黃縣人。教育碩士學(xué)位?，F(xiàn)為鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生處 助理講師。研究方向?yàn)榻逃芾?課程與教學(xué)論。

作者單位

鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河南省鄭州市 450000