曹雯夢

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)延伸到世界各地的每個角落，互聯(lián)網(wǎng)在人們的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)重要地位。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興起為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，會計(jì)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這個便捷的通道，有效地學(xué)習(xí)會計(jì)相關(guān)知識，并掌握會計(jì)軟件的運(yùn)用。本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計(jì)學(xué)習(xí)模式的特征入手，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為會計(jì)學(xué)習(xí)提供的有效途徑，然后分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計(jì)學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐運(yùn)用，希望能對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計(jì)學(xué)習(xí)模式研究有所助益。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 會計(jì)學(xué)習(xí) 模式 研究

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計(jì)學(xué)習(xí)模式的特性

（一）自主性

學(xué)生除了通過在課堂上的學(xué)習(xí)之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效的選擇相關(guān)的會計(jì)內(nèi)容進(jìn)行針對的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計(jì)學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)和控制，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化相關(guān)會計(jì)知識的掌握、提升會計(jì)軟件操作能力，這整個學(xué)習(xí)過程具有較強(qiáng)的自主性。學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)適時地指導(dǎo)學(xué)生，以教學(xué)目標(biāo)為主來保證學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能大量地獲得會計(jì)相關(guān)的知識，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料有利于學(xué)生會計(jì)經(jīng)驗(yàn)的積累。

（二）研究性

研究性模式主要是以強(qiáng)化培養(yǎng)會計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為主要目的，與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)不同的是，研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞相關(guān)會計(jì)問題進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得一部分的深層次的知識，提升相關(guān)的會計(jì)技能。研究性學(xué)習(xí)是采用發(fā)現(xiàn)和探究的方式，在實(shí)踐的過程當(dāng)中大量累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)習(xí)效率。研究性學(xué)習(xí)較為注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生主動探究的進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)，重于引導(dǎo)學(xué)生在事件過程中的創(chuàng)新思想培養(yǎng)。相較于傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)習(xí)方式而言，研究性學(xué)習(xí)較為注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷地優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到高效快速提升學(xué)生的會計(jì)水平的目的。

（三）協(xié)作性

學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和多媒體能夠快速地形成相關(guān)會計(jì)知識的全面學(xué)習(xí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生完成會計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)，有針對性的對個別學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。而學(xué)生和學(xué)生之間，也可以利用網(wǎng)絡(luò)就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的探討，交換彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。也可以說，協(xié)作性的學(xué)習(xí)模式是研究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的延伸，在整個的會計(jì)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自主性學(xué)習(xí)始終是出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)將自身掌握的學(xué)習(xí)資源共享給同學(xué)，快速的接收同學(xué)共享的學(xué)習(xí)資源，還能快速的掌握會計(jì)方面的相關(guān)資訊和熱點(diǎn)，同學(xué)之間也可以就熱點(diǎn)等問題進(jìn)行討論并交流心得，提高學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為會計(jì)學(xué)習(xí)提供便捷高效的途徑

會計(jì)教學(xué)的多媒體化發(fā)展使得教師必須具備較高計(jì)算機(jī)和相關(guān)設(shè)備的操作能力，也就意味著教師不僅要能夠掌握豐富的專業(yè)知識，同時還要掌握教學(xué)理論知識，教育信息知識等相關(guān)方面的內(nèi)容。教師綜合素質(zhì)的全面提升，有利于為學(xué)生提供更好的教學(xué)工作。

網(wǎng)絡(luò)知識的儲備量相當(dāng)豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身的會計(jì)學(xué)習(xí)需求任意取用，但是仍然有些學(xué)生無法更好的使用網(wǎng)絡(luò)資源，這無疑造成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。因此，學(xué)生必須強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)工具和搜索引擎等能夠有效協(xié)助會計(jì)學(xué)習(xí)的軟件的操作練習(xí)，以便于更好的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中各種優(yōu)秀的資源輔助學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)現(xiàn)的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計(jì)學(xué)習(xí)模式的作用。

想要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)首先要具備硬件條件，會計(jì)教學(xué)需要具備投影儀、計(jì)算機(jī)設(shè)備、上網(wǎng)設(shè)備等來完成教學(xué)，而對于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)是學(xué)生完成會計(jì)學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間互相交流的重要工具，也是某些會計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作內(nèi)容重要媒介。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計(jì)學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的自主能動性

學(xué)生的自主能動性主要表現(xiàn)在自為性、自立性、自律性等方面，學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計(jì)學(xué)習(xí)的主體，所有的會計(jì)內(nèi)容都必須是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，使能夠抵制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下其他方面的誘惑，全神貫注的利用網(wǎng)絡(luò)條件來進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)時可以將會計(jì)內(nèi)容分化，然后制定出會計(jì)學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，在線討論階段主要以必修課為主，而重點(diǎn)講授階段則是注重答疑解惑。

（二）為學(xué)生提供科學(xué)的總結(jié)評價

學(xué)生完成了某一階段之后的形成性評價、診斷性評價、總結(jié)性評價對于學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)而已具有重要的意義，學(xué)生可以通過評價發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后采取有效的學(xué)習(xí)方法快速的完善不足方面。學(xué)生在初步了解和進(jìn)一步掌握會計(jì)理論知識和操作技能的過程中，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可以通過會計(jì)學(xué)習(xí)評價表現(xiàn)出來，而學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)評價對自身的學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以便于更好的完成下一階段的會計(jì)學(xué)習(xí)。所以說，在會計(jì)學(xué)習(xí)整個動態(tài)過程當(dāng)中，盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計(jì)學(xué)習(xí)評價與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價存在差異，但仍然對學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)起到支持保障的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的總結(jié)性評價作為補(bǔ)充，形成性評價作為重心，診斷性評價作為基石，這些網(wǎng)絡(luò)會計(jì)學(xué)習(xí)評價引導(dǎo)學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)，并貫穿始終。

四、結(jié)束語

校園網(wǎng)的出現(xiàn)推動了網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下衍生的會計(jì)學(xué)習(xí)模式不僅受到了社會各界的關(guān)注，同時也有利于提升學(xué)生對于會計(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上搜索引擎等先進(jìn)工具來協(xié)助完成會計(jì)學(xué)習(xí)，這很大程度上的提升了學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)上有很多會計(jì)專業(yè)網(wǎng)這種聚集了優(yōu)秀的會計(jì)資源的網(wǎng)站，學(xué)生可以在這個平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的會計(jì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)，不僅能提升自身知識儲備量，同時也能有效的提升自身的會計(jì)水平，徹底發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計(jì)學(xué)習(xí)模式對學(xué)生會計(jì)學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]閩雪，王亞男試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計(jì)學(xué)習(xí)模式[J].時代金融，2014

[2]張興旺.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下統(tǒng)計(jì)類課程研究性學(xué)習(xí)模式研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2014