師輝

中職教育是以為社會培養(yǎng)高技能人才為主要目標(biāo)的教育形式，中職教育需要傳授給學(xué)生理論和技能兩方面的知識，而且技能甚至比理論更重要一些。然而在現(xiàn)實中，中職學(xué)校存在著重理論輕實踐以及實踐教學(xué)脫離實際等等問題。對中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生而言，機(jī)械制圖是其必修課程，受制于該課程的特點，想要學(xué)好機(jī)械制圖，學(xué)生必須具備一定空間想象能力以及較強(qiáng)的實踐動手能力?，F(xiàn)階段機(jī)械制圖課程教學(xué)存在一些問題，本文主要探析項目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課程中的具體運用。

一、項目教學(xué)法

1.概念

項目教學(xué)法以實踐為依托、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，是近些年來新興的一種教學(xué)方式。該教學(xué)方法從實際情況出發(fā)，憑借師生共同完成項目工作來實施教學(xué)活動。項目教學(xué)法的最大優(yōu)勢是充分帶動了學(xué)生參與實踐的積極性，學(xué)生在興趣的牽引下積極進(jìn)行知識構(gòu)建，教學(xué)質(zhì)量因此大幅度提升。項目教學(xué)法的思想最初由瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰設(shè)計、創(chuàng)建。皮亞杰認(rèn)為，學(xué)生獲得知識的途徑不是教師的傳授，而是其在可獲取的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，于適宜環(huán)境下，通過相互幫助的途徑自主構(gòu)建。

2.項目教學(xué)法的特點

第一，項目教學(xué)法以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性被發(fā)揮到了最大，通過項目促使學(xué)生利用新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣和自信。項目替代課本成為教學(xué)的中心，傳統(tǒng)教育教學(xué)里單向的傳教模式被打破，學(xué)生的好奇心被最大限度地激發(fā)出來，在完成項目的合作過程中鍛煉了能力，提升了技術(shù)水平。第二，項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式，用實踐鍛煉的途徑幫助學(xué)生深刻記憶知識點，雖然學(xué)習(xí)的過程更加困難，但如果學(xué)生掌握了知識技能，那么將記憶終身。不同的項目幫助學(xué)生開闊了眼界，一方面提高了學(xué)生解決實際問題的能力，另一方面也幫助學(xué)生在畢業(yè)前掌握了工作時需要具備的能力。第三，項目教學(xué)法能夠?qū)⒔處煱l(fā)展成為具備更高能力的雙師型教師，教師的身份升華為引導(dǎo)者與啟發(fā)者。學(xué)生獨立完成項目內(nèi)容，操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力也因此得到提升，理論與實踐的一體化培養(yǎng)最大限度地推動了教育的發(fā)展。

二、在機(jī)械制圖課程中運用項目教學(xué)法的意義和作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動性

首先，項目實驗由學(xué)生獨立完成。為了應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)，在落實學(xué)習(xí)之前，學(xué)生需要做“萬全的準(zhǔn)備工作”，如理解、掌握相關(guān)的理論工藝，了解項目任務(wù)的中心、重點、難點。一旦學(xué)生深刻地感悟到了上述知識，那么將更容易因?qū)W習(xí)感受到成功與滿足，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力也會因此得到大幅度提升。其次，繪圖實踐程序扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)程序。最后，因為項目設(shè)置基于學(xué)生的實際情況，最大限度地匹配了學(xué)生的興趣愛好，有利于提升學(xué)生的實際操作能力以及專業(yè)技術(shù)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神

項目教學(xué)以小組為單位落實教學(xué)工作，在完成項目的過程中，學(xué)生的思維，分析、處理問題能力都得到了鍛煉，學(xué)生更深刻地感悟到了團(tuán)隊協(xié)作的重要性，在日后的工作中也將更能和諧地與他人共同處理問題。另外，項目教學(xué)調(diào)動了學(xué)生參與項目的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力被挖掘，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中參與實踐活動的熱情也會越發(fā)高漲。

3.促進(jìn)了學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化，提高了教學(xué)效率

項目教學(xué)的實施需要依賴專門的實驗室或訓(xùn)練場地，教學(xué)實踐一體化實施得以保障。根據(jù)課程教授的實際情況，在實驗室或是訓(xùn)練場地內(nèi)適合的位置上會安置對應(yīng)的圖表或是儀器設(shè)備，如此一來就打造了更為真實的實踐環(huán)境，教師的說教將不再是過去的“課本為主的填鴨式教學(xué)”，有利于學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。

4.完善課程教學(xué)程序，成績評價有效化

在教學(xué)實施的過程中，學(xué)生技術(shù)的進(jìn)步、知識使用效率的提高、創(chuàng)新能力的發(fā)展等等被納入成績評價體系。技能與理論穿插的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生快速提出解決問題的辦法，更利于學(xué)生在實際情況中表達(dá)自己的觀點，顯示自己的實際能力與水平。因為項目教學(xué)法包含總結(jié)環(huán)節(jié)，所以有利于學(xué)生提高，繼而為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

三、項目教學(xué)法在機(jī)械制圖課程教學(xué)中的實施步驟

項目教學(xué)法以師生協(xié)作共同完成項目為途徑，利用教師指導(dǎo)學(xué)生完成項目環(huán)節(jié)相互推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。機(jī)械制圖作為機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，最大的特點在于實用性強(qiáng)。學(xué)生必須具有一定的邏輯思維能力和空間想象能力，才能滿足市場需求，成為高素質(zhì)的實用型人才。

1.教學(xué)目標(biāo)分析

項目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實踐首步是繪制零件草圖。在培養(yǎng)繪制零件草圖能力的過程中，學(xué)生的動手能力、綜合素質(zhì)等都得以提升，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之養(yǎng)成。

2.項目選擇及分解

在落實項目教學(xué)之前，教育者可以先指導(dǎo)學(xué)生形成多個項目小組，初步構(gòu)建團(tuán)隊協(xié)作的局面。教師充分利用現(xiàn)有條件收集零件，讓各個項目小組以自身喜好為基礎(chǔ)選擇零件。在繪制零件工作圖的過程中，教師需要給予指導(dǎo)。如果學(xué)校有條件，還應(yīng)為學(xué)生提供專門的實習(xí)車間或是工作室，讓學(xué)生在實習(xí)車間或是工作室內(nèi)根據(jù)零件圖加工零件，完成相關(guān)的實踐。

3.制訂項目計劃

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)、利用已有知識，設(shè)計科學(xué)、全面的項目安排。分析好項目步驟，并準(zhǔn)備相關(guān)的材料、用具。當(dāng)然，為了保證項目能夠順利實施，教師可以有意識地選取代表性的零件為學(xué)生提供示范，幫助學(xué)生明確標(biāo)注、選擇零件的原因，然后再組織各團(tuán)隊分析自身小組所選取零件的特點、零件尺寸、零件標(biāo)注、技術(shù)參考、工具選擇、注意事項等問題。

4.實施項目計劃

在實施項目計劃的時候，可以充分借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法（如雙元制、TAFE方式等），將大班小組化，將教學(xué)的重點定位在提高學(xué)生技術(shù)、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)兩個方面。在設(shè)計學(xué)生小組的時候，盡可能安排5～6人為一組。由教育者將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點設(shè)置為項目內(nèi)容，并制定對應(yīng)的流程和任務(wù)。學(xué)生從教師處獲得任務(wù)內(nèi)容，在組內(nèi)開展討論、設(shè)計、思考、制作等等一系列的工作，充分利用自身的知識和能力完成零件測繪、零件草圖。

5.項目展示評價

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以書本為依據(jù)，項目教學(xué)法以提高學(xué)生能力為根本目的。因此，在項目教學(xué)落實之后，學(xué)生的技能水平、知識運用能力、創(chuàng)新能力等等都應(yīng)該被納入教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。在考核學(xué)生的時候，盡可能選擇多管齊下的考核辦法，全面評價學(xué)生。

6.展示組織實習(xí)效果，促進(jìn)相互交流

教師評估之后，還應(yīng)組織小組學(xué)生交流互動，讓各組學(xué)生展示自己的成果，在相互交流的過程中總結(jié)自身的缺點，吸納他人的優(yōu)點，繼而在互相提升技能水平的同時發(fā)展自身素質(zhì)。

四、小結(jié)

綜上所述，項目教學(xué)法是現(xiàn)階段一種優(yōu)秀的教學(xué)理念，能夠充分地發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，教師的事業(yè)價值得以實現(xiàn)，教學(xué)的實效性得以提升。在中職機(jī)械制圖教育教學(xué)過程中，科學(xué)、合理地運用項目教學(xué)法可以加速當(dāng)代教育教學(xué)的革新速度，改變低效的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在畢業(yè)之后更迅速地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。雖然在中職機(jī)械制圖中使用項目教學(xué)法仍處在探索的階段，但筆者相信通過教育者們的不斷努力，中職教育一定能夠讓更多的學(xué)生獲得本領(lǐng)，成為優(yōu)質(zhì)人才，順利就業(yè)，服務(wù)于社會。

（作者單位：江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校）