□文│趙 燕

（作者單位：陜西學前師范學院）

兒童文學是中小學語文教學的主體性資源，兒童課外閱讀讀物的發(fā)展是拓寬語文學習的有效途徑，而教育期刊作為課外閱讀的重要資源之一，一直與兒童文學教育關(guān)系密切。在中國近代兒童文學教育發(fā)展的進程中，教育期刊與兒童文學教育的互動關(guān)系更是如此。

一、教育期刊與兒童文學教育關(guān)系的追溯

中國近代教育期刊是各個教育流派競相角逐的場所，教育行政部門、教育團體、各級各類的學校、圖書出版機構(gòu)、作家群體主管主辦的教育期刊就有千余種。這些教育期刊在研討當時教育出現(xiàn)的問題、貫徹教育的方針政策、傳播西方教育理論和教育實踐、推行教育教學法的實驗與改革、影響教科書的發(fā)展等方面，對中國近代教育的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。商務(wù)印書館更是不遺余力地創(chuàng)辦一系列影響中國教育的近代期刊，如中國最早的教育類專業(yè)期刊——《教育世界》，開啟了私人創(chuàng)辦教育期刊的先河。最具有代表性的教育期刊——《教育雜志》更是20世紀二三十年代中國教育改革與發(fā)展的忠實記錄者、參與者與推動者。

《教育雜志》的首任主編是中國近代著名的出版家、教育家陸費逵。在這位編輯巨匠的帶領(lǐng)下，先后有李石岑、唐鉞、何炳松、黃覺民等幾位近代重要教育家擔任主編，刊登政府有關(guān)教育改革的學制、方針，開展各地興學的實踐，發(fā)表緊密結(jié)合理論和實踐的教育論文，使《教育雜志》成為中國近代教育期刊史上壽命最長的期刊，歷時40載，有力推進了近代兒童文學教育的探索歷程。除了《教育雜志》，中國近代的少年兒童報刊異彩紛呈，從早期的《蒙學畫報》 《兒童教育畫》到 《兒童畫報》《兒童世界》《小朋友》《兒童故事》等，中國近代的教育期刊從側(cè)面催生了兒童文學的產(chǎn)生和發(fā)展?！按蟊妭髅讲粌H積極參與了童年文化的建構(gòu)，同時也積極參與了兒童文學的發(fā)展進程。以報刊為主體的近現(xiàn)代大眾傳媒見證并參與了中國兒童文學的誕生、現(xiàn)代發(fā)展?！盵1]也就是說，近代教育期刊與兒童文學保持著緊密的聯(lián)系和發(fā)展態(tài)勢。近代兒童文學教育高漲的大潮使得兒童文學進入教材，學校得到最廣泛的閱讀效應(yīng)，中國孩子的讀書方式也發(fā)生了根本的變化。

二、新時期教育期刊與兒童文學教育發(fā)展的困境與定位

媒介與教育的發(fā)展從一個側(cè)面反映出中國近代兒童文學教育的走向，這對于當代中國如何規(guī)范期刊發(fā)展，教育期刊如何反映中國教育，如何辦出多種類關(guān)注兒童并以兒童為本位的期刊，如何為兒童文學發(fā)展創(chuàng)造一個健康的媒介環(huán)境等問題，都具有很好的指導與借鑒意義。在新的歷史時期，創(chuàng)設(shè)精品教育期刊成為教育期刊的希望，然而現(xiàn)實的發(fā)展卻困難重重。

1.教育期刊在兒童文學教育發(fā)展中的尷尬角色

精品教育期刊數(shù)量偏少，在兒童文學教育領(lǐng)域更是鳳毛麟角。今天我國公開出版發(fā)行的教育期刊有千余種，而發(fā)行量超過百萬冊的教育期刊僅占少數(shù)。隨著中國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐漸完善，教育期刊從辦刊質(zhì)量到內(nèi)部的管理運行機制都存在一定的問題，大多數(shù)教育期刊規(guī)模偏小、模式單一、不能做大做強。教育期刊呈現(xiàn)出一種“拼盤式”格局——期刊內(nèi)容的雷同和讀者定位的不精準。我國教育期刊的辦刊主體大都依附教育行政機構(gòu)或是高等教育等事業(yè)單位，難以形成有效的動力競爭機制。在研究中國兒童文學教育方面，CSSCI來源數(shù)據(jù)庫涉及教育類的期刊中，只能找到《學前教育研究》這一種專門類期刊。相比中國近代，研究兒童文學教育眾多的《教育雜志》《中華教育界》《兒童教育》《申報》等，當前教育期刊并沒有找到中國基礎(chǔ)教育的熱點問題。

兒童文學教育研究相對薄弱，教育期刊的定位偏應(yīng)試化?！爸匾晫W前教育”體現(xiàn)了黨和國家對學前教育的重視。很多國家把兒童教育作為終身學習的第一筆投資，但是目前的實際情況是學前教育成為各級教育中最易忽視的一個階段。與學前教育密切相關(guān)的中國兒童文學教育情況也是不容樂觀的，幼兒園、小學、高校、社會研究機構(gòu)關(guān)于兒童文學教育的研究處于一種十分嚴峻的局面。

在中小學方面，兒童文學作品更多地入選小學語文教材，更多的兒童文學體裁如童話、寓言、兒童詩等成為基礎(chǔ)教育階段語文教育的關(guān)注點。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書就包含著眾多的兒童文學選材，如《烏鴉喝水》《小白兔與小灰兔》《兩只小獅子》《小鹿的玫瑰花》等。然而，教育期刊往往涉及的是“教育新聞、教育政策解讀、教育熱點報道，甚至復習備考、高考試題”[2]等較為應(yīng)試的教育內(nèi)容，不去著力關(guān)注欣賞性、審美和陶冶意義的文學教育。

李澤厚在2011年的《教育時報》上提出了“人文教育不能以功利主義作為目標”的觀點，讓我們對未來文學教育的走向有了更為清晰的認識?！盵3]文學教育是中國未來語文教育發(fā)展的方向，而語文則屬于一國之文，是人靈魂的棲息地，其中富含的母語教育概念使得我們不管走到哪里都有根可尋，都有歸屬感。除此之外，很多一線的語文教師缺失兒童文學素養(yǎng)，他們對如何把握兒童文學在語文教育中的地位、兒童文學教育的專業(yè)知識建構(gòu)、兒童文學教學方法的探索、兒童文學理論知識的儲備、兒童文學作家與作品等重要問題知之甚少，在這一層面上，教育期刊的關(guān)注力度也遠遠不夠。

2.重新確立教育期刊對兒童文學教育的基礎(chǔ)定位

隨著大眾傳媒如電視、計算機等現(xiàn)代科技的出現(xiàn)與應(yīng)用，童年與成年之間的界限變得越來越模糊。英國大衛(wèi)·帕金翰的《童年之死》告訴我們，每個人都有自己的童年，但童年的期限越來越短，我們來不及像兒童一樣思考我們的心靈，童年就已經(jīng)時過境遷，變得煙消云散。如法國作家圣?？颂K佩里寫的《小王子》就告訴我們老人和孩子如何在成人制定規(guī)則的世界保持童真并尋覓童年的故事。然而網(wǎng)絡(luò)新媒介的沖擊使得“童年消逝”。此外，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介已不能滿足市場的需求。與書籍和報紙不同，電視或電腦能提供給兒童豐富的畫面。兒童生活在這樣一個視覺效果強烈的圖像時代，“電視圖像敘事就可能成為他的‘元敘事’，對深度文字文本的疏離就會導致兒童的淺閱讀和審美惰性。”[4]因此在新的歷史時期需要面對的一個現(xiàn)實在于：新媒介在一定程度上侵蝕了教育期刊的專業(yè)化領(lǐng)域，使得兒童閱讀呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，但不可回避的是，兒童文學教育的數(shù)字出版成為趨勢。

基于兒童文學教育在新時代的新要求和重要地位，少兒類教育期刊應(yīng)實現(xiàn)三個辦刊宗旨。

其一，提高教師的兒童文學素養(yǎng)、拓展教師的閱讀，并將此作為一種職業(yè)教師素養(yǎng)長期進行培養(yǎng)。廣大師范院校在進行兒童文學教師隊伍培養(yǎng)時，還須重視兒童文學編著和出版的發(fā)展，陳伯吹在民國時期就提出了這一具有遠見性的真知灼見：“高中師范、?？茙煼?、大學教育學院，師范大學，亟應(yīng)添設(shè)‘兒童文學’或‘兒童讀物’一學程，并且規(guī)定為‘必修科目’，這樣，數(shù)十年后，也許會得人才輩出，而優(yōu)秀的兒童讀物，也琳瑯滿目，美不勝收了。……中小學課程正在修訂中，筆者愿為兒童讀物前途作一微弱的呼吁?！盵5]

其二，提高學生的兒童文學素養(yǎng)，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造力，提升自身的審美情趣。在少兒教育期刊的設(shè)置上，要順應(yīng)時代的趨勢，積極調(diào)整欄目的編排。重視和培養(yǎng)兒童作家隊伍的發(fā)展、期刊編輯與小讀者之間的互動交流、兒童文學教育課程和教學的實施等一系列的問題。兒童文學首先是文學，它的目的在于培養(yǎng)兒童對美的感知，凈化兒童的心靈，最終是為了給兒童的生活帶來無窮的樂趣。教育期刊應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的局限，給兒童的文學教育留有足夠的發(fā)展空間，樹立起越是淺語文學越深刻的理念，進一步促進新時期傳媒出版業(yè)對兒童文學教育發(fā)展的作用。

其三，在大數(shù)據(jù)時代重塑兒童文學教育發(fā)展與出版的藍圖。在大數(shù)據(jù)時代，人們可以收集并整理小數(shù)據(jù)時代無法獲取的學習數(shù)據(jù)，用新的方式介入組合，提高學習者的學習效果。教科書或者期刊可以出現(xiàn)在平板電腦上，當人們閱讀到某一晦澀難懂的段落亦或是文筆優(yōu)美的地方，這些值得思考的位置用數(shù)據(jù)的方式可以被收集與整理，反饋給學校、出版商和個人。出版商通過大數(shù)據(jù)追蹤學生閱讀的過程，“系統(tǒng)就能確切地知道應(yīng)該在何時與學生共同回顧學習內(nèi)容，以提高其記憶保留的概率?！盵6]

大數(shù)據(jù)時代給教育領(lǐng)域帶來的主要變化在于收集過去難以集合起來的數(shù)據(jù)，并以此進行反饋，創(chuàng)建個性化的學習模式——在此基礎(chǔ)上通過概率優(yōu)化學習的過程和效果。在具體的舉措上，一方面要積極爭取兒童文學作家的作品版權(quán)，在此基礎(chǔ)上可以拓展充滿兒童閱讀氛圍的實體期刊平臺；另一方面要將兒童文學出版的數(shù)據(jù)平臺作為重點的發(fā)展基礎(chǔ)，如少兒ebook專屬的數(shù)據(jù)平臺、兒童文學教學方法的師生溝通平臺、兒童文學虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、作品鏈接的搭建等。

三、新時期教育期刊對兒童文學教育的推廣

教育期刊作為教育傳播的重要信息平臺，起著不可忽視的媒介作用，同時在中國教育發(fā)展中占據(jù)核心位置。令人遺憾的是，當前與兒童相關(guān)的教育期刊種類很多，但在管理和質(zhì)量上依然存在不少提升空間。此外，新媒體的飛速發(fā)展導致教育期刊讀者群體的分流，期刊的辦刊宗旨和與教育的關(guān)系都不明確。當前的現(xiàn)實使我們不能不追溯歷史，反思近代教育期刊與兒童文學教育相互促進的原因。

以《教育雜志》為例，作為近代教育類的綜合性期刊，敏銳地把握住了時代的熱點和主流，對兒童文學在語文教育中的主體性地位起到了推波助瀾的作用。我們完全可以借鑒近代教育期刊對兒童文學教育的影響來摸索出當代教育期刊的作用。教育期刊的使命應(yīng)該代表中國教育改革的發(fā)展方向，密切關(guān)注重大的教育改革發(fā)展問題和最新的世界教育發(fā)展動態(tài)。兒童教育是終身教育的一個重要組成部分，保護和關(guān)注兒童，也就是保護國家和民族的發(fā)展。中國的教育期刊要重視對兒童教育的研究，發(fā)揮教育期刊對兒童文學教育的宣傳與引領(lǐng)作用。

1.教育期刊應(yīng)助力兒童文學在學校教育中發(fā)揮更大的作用

今天的教育期刊關(guān)于兒童文學在學校教育中的地位與作用，論及的方面非常少。學界對于兒童文學教育的研究，主要都集中在兒童文學與小學語文教學的關(guān)系研究，兒童文學究竟在學校教育中發(fā)揮著多大的作用，還沒有受到人們的重視。小學生所接受的兒童文學教育，大多是一些市面上流行的識字卡片和卡通畫冊。在課堂上，一方面，由于教師本身就缺乏系統(tǒng)的兒童文學教育知識體系，所以涉及的大多數(shù)兒童文學作品只是為了教而教，離“賞析兒童文學”相差太遠；另一方面，教材體的兒童文學刪減嚴重，教材與原著的差距越來越大，呈現(xiàn)出質(zhì)量低下的問題。在教材中，童話多是節(jié)選和改編，基本都改得面目全非，多擬人體和常人體的童話，缺少富有幻想力的超人體童話。小學階段的孩子，想象力在此時極為發(fā)達，教材本身卻無法讓兒童感知童話的幻想色彩，這不得不說是一種遺憾。因此，教育期刊作為兒童課外閱讀的主要載體，身兼重要的使命，在引導孩子走向優(yōu)秀的兒童文學作品閱讀中應(yīng)發(fā)揮更大的作用。

2.教育期刊與教育家聯(lián)姻構(gòu)建兒童文學教育的學科體系

中國近代由商務(wù)印書館出版的魏壽鏞、周侯予合作完成的《兒童文學概論》是中國第一本兒童文學教育的研究專著，建構(gòu)了民國時期兒童文學教育研究的體系。20世紀二三十年代呈現(xiàn)出了兒童文學理論研究和教學實踐的高潮?！敖淌趦和膶W，學習兒童文學，講演兒童文學，研究兒童文學，成為教育界一時之風尚，甚至在大學也第一次開設(shè)了童話課?！盵7]當時的兒童文學理論發(fā)展已經(jīng)進入到了一個自我覺醒和反思的階段。20世紀90年代以來，兒童文學發(fā)展確實存在著種種問題。我國高校的兒童文學教學面臨著質(zhì)量的嚴重下滑問題，“全國99%的語文教師沒有接受過兒童文學基本知識的學習……我國少兒出版、少兒教學的從業(yè)人員素質(zhì)之所以不能適應(yīng)工作的要求，這與我國高校長期不開設(shè)兒童文學課程也有一定關(guān)系?！盵8]不少大學的教育系學前教育專業(yè)因為缺乏師資，無法開設(shè)此課，中文系也因為種種原因?qū)和膶W列入冷門的課程之中。在這樣一個大氛圍下，兒童文學教育在教育期刊中自然處于邊緣位置，學科體系的建立更無從談起。

如果將兒童文學當作一項課程資源，從教育學的角度去看待兒童文學，那么“兒童文學教育”這門學科就是集理論與實踐于一體的應(yīng)用型學科。讓教育家去探討兒童文學問題，編寫兒童文學教育的教材供師范專業(yè)的學生學習，使兒童文學教育成為區(qū)別兒童文學的一門新型課程資源，無疑是大有裨益的。兒童文學僅從文學角度出發(fā)去探討兒童問題，對于師范專業(yè)培養(yǎng)師資、小學語文的兒童文學教學而言是遠遠不夠的，我們更多的要從教育學的立場去看待問題，在教育系和中文系都將兒童文學資源進行整合，兒童文學應(yīng)該與幼兒園的學科教學體系、小學語文的學科體系密切聯(lián)系，進行日后的跨學科研究，真正將文學和教育進行資源的整合和開拓，這樣的思路就像學者劉緒源提出的“花落鄰家有異香”。

兒童文學教育整個學科體系的建立，需要教育家們身體力行，教育期刊明確這樣一個方向后，利用自己的媒介優(yōu)勢幫助教育家去影響和建立這一學科，其前景值得期待。

（作者單位：陜西學前師范學院）