胡 泊

南陽醫(yī)學高等?？茖W校

高職護理專業(yè)健康評估課程教學探討

胡 泊

南陽醫(yī)學高等?？茖W校

健康評估課在醫(yī)護人員進行高職護理的專業(yè)培訓中，是一門非常重要的課程。所以高級護理專業(yè)的老師應該提高對健康評估課程的重視程度。積極創(chuàng)新健康評估課的教學方法，改進過去傳統(tǒng)的教學理念。提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。全面提升學生的綜合素質和職業(yè)教養(yǎng)，為學生成為高素質的護理人員打好基礎。本文通過對健康評估課程在高職護理專業(yè)培訓中的地位，以及健康評估課的教學方法、如何提高教學質量進行探討與分析。為今后的健康評估課程的發(fā)展提出意見。

高級護理專業(yè)；健康評估課程；教學

前言

隨著社會經濟的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提升，人們對于自己的健康情況也是越來越重視。人們對于醫(yī)療水平的要求也越來越高。在日常的護理過程中，第一道程序就是“健康評估”，護理人員通過健康評估對患者的狀況、心理活動以及社社會方面等問題進行一個全方面的了解，之后根據(jù)了解到的病人的情況進行分析與整理，然后對患者的身體健康情況作出正確的健康診斷，為之后的護理工作做準備，最后在對患者進行相應的護理工作。在醫(yī)護人員進行高職護理專業(yè)培訓的時候，健康評估課程是一項非常重要的課程，所以加大對健康評估課程的重視程度，積極創(chuàng)新健康評估課程的教學方法，從而達到提升健康評估課程的教學效果。

1.以實際工作經歷作為教學方法，形成“3355”的教學模式

在健康評估課的教學過程中，以為課程服務于實際工作為基本原則，形成了“3355”的教學模式。這一模式在健康評估課的教學過程中，和課程改革與發(fā)展中起了很大的作用。以下對“33550”教學模式進行詳細分析。

“3355”模式中第一個“3”是指三個分析?，F(xiàn)階段醫(yī)院的醫(yī)療水平正在不斷提升，護理專業(yè)也正處于一個蓬勃發(fā)展的時期，學校以及健康評估課程的老師要經常組織臨床護理，讓學生能夠進行實際操作。然后再有健康評估課程的老師根據(jù)日常護理工作中的實際要求和工作任務進行探討與分析并且對于護理工作進行具體的分析。具體有以下三點：第一方面，對于護理工作的職業(yè)崗位以及工作職能進行分析；第二方面，對護理工作的長遠發(fā)展和本職業(yè)的行動領域開發(fā)進行分析；第三方面，對于護理工作的具體任務進行分析和探討，并且制定具體的職業(yè)行動領域分析表。在完成這三個分析之后，進行“3355”教育中的第二個“3”，也就是三個轉換，就是從具體的工作任務轉換到護理工作的具體行動領域中，之后再從護理工作的具體行動領域中轉換到健康評估課程的學習領域中，最后從健康評估課程的學習領域中轉換到健康評估課程的學習環(huán)境中。健康評估課程的建設方法與教學思路就是把學習到的專業(yè)護理知識運用到實際護理工作的行動領域之中，然后找出在實際工作的行動領域中所需要的專業(yè)知識與專業(yè)技能，然后對這些專業(yè)知識與專業(yè)技能進行分析，并分析出在護理工作中護理人員所需要的綜合素質要求。從而全面提高護理人員的專業(yè)素質和專業(yè)技能。健康評估課程教學大綱的制定與教學方式的改進都離不開著三個轉換，而且對于整個教學計劃的實施和整個教學事業(yè)的發(fā)展都有著重大的影響。

“3355”教學模式中的兩個“5”指的是在臨床護理工作的要求下，對于健康評估課程中所學習的專業(yè)知識與專業(yè)的健康評估技能進行分析與探討。根據(jù)護理人員進行從業(yè)資格考試時所需要的知識進行教學內容的選擇與調整，并對教學方法進行優(yōu)化與改進。首先對于日常的護理工作進行具體分析，根據(jù)日常工作所需要的專業(yè)知識為基礎，整個護理工作分為五個方面，分別是：問診、查體、輔助檢查，病例書寫和整體評估這五個方面分別是培養(yǎng)醫(yī)護人員的“會問、會查、會做、會寫、會學”五種職業(yè)技能。

這五個方面的教學符合學生的認知規(guī)律，通過對于某一部分的評價分析轉變?yōu)檎w的評估，培養(yǎng)和提高護理人員的評估能力和與病人的溝通能力，這對于培養(yǎng)學生全面服務患者，積極與患者進行溝通的意識有很大的幫助。

第一，會問。因為患者年齡、工作、受教育的不同，所以護理人員應學會與不懂的患者進行有效的溝通，對于患者進行全面具體的了解，這樣才能準確把握每個病人的具體情況，保證資料的準確性。

第二，會查。通過視聽觸問的方法對患者的身體狀況進行分析，及時發(fā)現(xiàn)患者身體的異常情況。

第三，會做。可以輔助臨床醫(yī)師進行相關的檢查工作，根據(jù)相關標準進行采集與制作。在對病人進行檢查的過程中可以對檢查工作的程序進行合理的安排。對于常見的臨床檢查結果進行科學正確的分析。

第四，會寫。能過對于臨床資料進行正確的、全面的分析，丙炔根據(jù)臨床資料對患者實施相應的護理措施。在對患者進行護理之后能夠正確的書寫臨床資料。

第五，會學。提高學生的自主學習意識，全面提升學生的綜合素質。

2.創(chuàng)新教學方法，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標

在進行健康評估課程的教學之前，要選擇最為合適的教學方法，明確教學目的，在制定教學計劃的時候，要以培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生綜合素質為最終目標。使用多種教學方法進行健康評估課程教學。積極開展案例分析，臨床實踐，從而培養(yǎng)學生的實際操縱能力。進行情景教學，通關讓學生扮演病人、病人家屬、醫(yī)護人員。來讓學生意識到健康評估課程的重要性。這對于培養(yǎng)學生的團隊配合能力，提高學生的語言溝通能力都有很大的幫助。這種教學方法是堅持以學生為主體的，充分發(fā)揮了學生的自動性，在幫助學生對課本的理論知識進行理解和學習的同時，也讓學生加強了對實際操作的練習。

結束語

健康評估是護理工作的首要任務。所以對醫(yī)護人員進行健康評估課程的教學是是在必行的，雖然現(xiàn)在健康評估課程還處于發(fā)展的階段，但是隨著設計經濟與科技的不斷發(fā)展，以及醫(yī)院醫(yī)療水平的不斷提升，教育制度的不斷改進，健康評估課程一定會發(fā)展的越來越好。健康評估課程發(fā)展的越好，對于提高護理人員的專業(yè)技能，全面提高護理人員的綜合素質幫助越大。所以健康評估課程教學對于提高醫(yī)院護理的整體水平是有深遠意義的。

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[3]呂一婷.基于工作過程的高職護理專業(yè)學生健康評估課程改革[J].中華護理教育，2011.8（21）