劉 軼

遼寧省海城市第三高級(jí)中學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

劉 軼

遼寧省海城市第三高級(jí)中學(xué)

信息時(shí)代背景下，高新科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用與社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。以計(jì)算機(jī)為中心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)與拓展，尤其對(duì)教育領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)作用?，F(xiàn)代教育條件下，教師于課堂，于學(xué)生的角色定位被重新定義，教師的職能也更加專業(yè)化與系統(tǒng)化。高中基礎(chǔ)教育階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的引用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完善與教學(xué)質(zhì)量的提高意義非凡。本文將就現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行分析與探討。

現(xiàn)代教育技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)

教育技術(shù)，實(shí)質(zhì)上就是一種知識(shí)傳播的應(yīng)用工具與手段，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們通過報(bào)紙、廣播、電視等獲取知識(shí)信息。學(xué)生在學(xué)校、教室中通過教師的傳道授業(yè)解惑，掌握知識(shí)。而現(xiàn)代教育技術(shù)，是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)而言的。傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)主要依賴教室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)活動(dòng)由教師主導(dǎo)，教學(xué)過程大多由教師填鴨式的灌輸理論知識(shí)為主。而現(xiàn)代教育技術(shù)，是在新時(shí)代背景下誕生的，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的依賴程度極高。無論是教師的教學(xué)過程還是理論知識(shí)材料的資源來源、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思以及課堂的管理等，都與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)密切相關(guān)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程改革背景下，我國教育領(lǐng)域在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，優(yōu)化完善了教學(xué)模式，使得教學(xué)方式趨于多樣化。全國各基礎(chǔ)教育學(xué)校也都基本實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的普及，教師運(yùn)用多媒體投影儀授課已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。然而簡單運(yùn)用多媒體放映教學(xué)課件，并不能夠完全發(fā)揮現(xiàn)代教育條件的巨大優(yōu)勢(shì)，還需要更加系統(tǒng)與專業(yè)化的調(diào)整。

（一）發(fā)揮教師作用

現(xiàn)代教育條件背景下，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法更加優(yōu)化，但是教師的作用也更加顯著。現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的一大顯著特色，在于知識(shí)性教學(xué)向創(chuàng)造性教學(xué)的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的宗旨不僅僅是學(xué)生理論知識(shí)的儲(chǔ)備，還包括自身創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力，思維能力的培養(yǎng)。因此，需要充分發(fā)揮教師作用，幫助學(xué)生成長。教師首先需要提高自身專業(yè)素質(zhì)，高效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微課觀摩、教育平臺(tái)、電子期刊等資源，在課余時(shí)間充實(shí)自己。其中，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，能夠有效幫助教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師滿堂灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。現(xiàn)代教育條件下，教師可以充分發(fā)揮啟發(fā)教育的作用，鍛煉學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)空間向量時(shí)，可以類比空間向量知識(shí)，比較異同點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（二）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相融合

高中數(shù)學(xué)，知識(shí)難度較高，結(jié)構(gòu)體系繁雜，學(xué)生又面臨備考?jí)毫?，?shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性不言而喻?，F(xiàn)代教育條件下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不僅僅在于多媒體課件的授課模式，還可以有效發(fā)揮文印技術(shù)、音像技術(shù)等。當(dāng)前不少教師將多媒體課件完全代替了教師板書，將全部教學(xué)內(nèi)容羅列到課件中，學(xué)生需要完全的集中注意觀摩課件，一方面缺少了自主思考的時(shí)間，另一方面，也使得教學(xué)內(nèi)容更顯雜亂，教學(xué)重點(diǎn)不明確。因此，教師對(duì)多媒體課件的應(yīng)用，應(yīng)該遵循一定原則。將課程要點(diǎn)與重難點(diǎn)集中，便于學(xué)生一目了然教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代性，突出體現(xiàn)在教學(xué)與最新科技成果的結(jié)合?？茖W(xué)與系統(tǒng)的思維范圍，有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)思維拓展。比如，高中數(shù)學(xué)中幾何、矢量以及函數(shù)的學(xué)習(xí)中，通常需要借助輔助線解題。部分學(xué)生的空間思維能力有限，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用《幾何畫板》軟件。這個(gè)教學(xué)軟件的動(dòng)態(tài)制作相當(dāng)出彩。點(diǎn)、線、面能夠繪畫、平移、縮放、旋轉(zhuǎn)等功能都能夠通過畫線工具與鼠標(biāo)鍵指向簡單完成。同時(shí)，這個(gè)軟件可以記錄作圖過程的每一個(gè)步驟，教師可以在備課過程中完善繪圖，既節(jié)省課堂時(shí)間，又能通過回放作圖記錄使學(xué)生詳細(xì)了解每一個(gè)步驟。

（三）教學(xué)管理

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于教學(xué)反思，更進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量。高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的架構(gòu)，缺少任一環(huán)節(jié)都不利于后續(xù)知識(shí)的深入認(rèn)知。因此教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也需要遵從整體知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)而設(shè)立。其中，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，是教學(xué)方法的理念體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的媒體表現(xiàn)，是教學(xué)形式的組織體現(xiàn)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并不能完全意義的抄襲教材課本資料，這樣會(huì)使得學(xué)生失去研究興趣。因此，需要在教學(xué)大綱的允許范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)層次，設(shè)定中高難度等不同內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)鞏固練習(xí)的作用。其次，案例情境是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于教材課本中的經(jīng)典例題，可以在教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)定不同類型的案例場(chǎng)景，幫助學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在觀察比較的同時(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。此外，教師也需要在教學(xué)系統(tǒng)上填寫教學(xué)日志，一方面學(xué)生可以登錄系統(tǒng)，在課后加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)溫習(xí)，另一方面，教學(xué)主管部門可以通過網(wǎng)絡(luò)直接了解教學(xué)進(jìn)度與授課情況。

小結(jié)

高中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，知識(shí)難度空前提高，在備考前提下，如何高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)環(huán)節(jié)。信息時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育條件改善，教師可以利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，并將其運(yùn)用到教學(xué)中。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行了分析與探討。其中，現(xiàn)代教育條件背景下，教師的課堂作用與角色發(fā)生改變，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合度提升，教學(xué)管理優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)出來。但歸根結(jié)底，教育條件只是提高教學(xué)效果的工具，關(guān)鍵仍然在于課堂主體即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，教師與學(xué)生都需要進(jìn)一步完善自我。

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劉軼（1983-），女，遼寧省海城人，現(xiàn)職稱：中教一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：數(shù)學(xué)方向。