王改翠

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社會(huì)轉(zhuǎn)型期背景下高職體育教育發(fā)展走向思考

王改翠

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國(guó)發(fā)展速度飛快，為了跟上國(guó)家的腳步，社會(huì)也進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期，人們?yōu)榱丝梢栽谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型期和以后能更夠好地生存，各個(gè)行業(yè)對(duì)以后的發(fā)展走向進(jìn)行了思考。為了能夠跟上時(shí)代的腳步，高職體育教育應(yīng)引用外來(lái)因素，讓其發(fā)揮更大的教育作用，必須對(duì)其進(jìn)行一個(gè)大調(diào)整。

高職體育；教育作用；社會(huì)轉(zhuǎn)型期

1 引言

伴隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，時(shí)代的進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)方面都需要跟上時(shí)代的腳步，這樣才會(huì)讓行業(yè)更好生存并發(fā)展?，F(xiàn)在國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高職體育教育主要以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)和內(nèi)容，這已跟不上時(shí)代進(jìn)步的腳步了。要更大地發(fā)揮體育的教育功能，讓學(xué)生變被動(dòng)接受教學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的身體和心理都健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成終身體育。這種背景下對(duì)高職體育教育發(fā)展進(jìn)行一系列的調(diào)整就顯得尤為必要。

2 高職體育現(xiàn)代教育存在的問(wèn)題

高職體育教育的重點(diǎn)就是，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，體育道德，并幫助學(xué)生融入社會(huì)。然而，高職體育教育仍然存在許多問(wèn)題?，F(xiàn)在時(shí)代發(fā)展速度飛快，已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但是高職體育教育這方面，并沒(méi)有充分的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行利用，還不夠完善。高職體育教材落后，跟不上時(shí)代的腳步?，F(xiàn)在我國(guó)高職體育學(xué)校的書(shū)本并沒(méi)有出新的版本，原本的教材內(nèi)容過(guò)于累贅，缺乏世界眼光、科學(xué)精神，不夠尊重實(shí)踐，并且，這么只按照書(shū)本學(xué)習(xí)，不利用一些網(wǎng)絡(luò)元素，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去樂(lè)趣，覺(jué)得枯燥，也不能讓學(xué)生有“終身體育”的想法。教學(xué)模式不夠新穎高職體育教學(xué)還是采用老一代的方式，在大部分的方面都沒(méi)有再進(jìn)一步的完善修改，而且傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)是學(xué)生身體的健康，鍛煉程度等等，其他的方面都被輕視，對(duì)學(xué)生沒(méi)有更深一步的進(jìn)行教育，這樣學(xué)生到社會(huì)上實(shí)際能力會(huì)不夠，對(duì)很多方面都會(huì)造成阻礙。高職體育教育在學(xué)科的領(lǐng)域當(dāng)中，地位是低下的，我國(guó)現(xiàn)在大部分的高職院校教學(xué)都是比較側(cè)重于專業(yè)知識(shí)技能，對(duì)體育的教育不甚在意，而且學(xué)校對(duì)于體育提供的經(jīng)費(fèi)也達(dá)不到我國(guó)的法規(guī)規(guī)定，即使是在學(xué)校擴(kuò)大的時(shí)候，體育教育方面，也得不到相應(yīng)比例的資金等等投入，所以以后可能會(huì)導(dǎo)致體育場(chǎng)地設(shè)施器材緊缺，很多的體育教學(xué)都無(wú)法進(jìn)行。

3 高職體育教育未來(lái)的發(fā)展走向思考

3.1 加強(qiáng)體教交流，吸收借鑒

各高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的體育教學(xué)方式的交流切磋，了解其他學(xué)校體育教育的內(nèi)容等等，之后對(duì)自己學(xué)院的不足之處進(jìn)行調(diào)整，一面收集資源并充分利用，一面學(xué)習(xí)改進(jìn)不斷借鑒并且引進(jìn)新的體育教育理念、體育項(xiàng)目、器材等。這樣不僅能夠提高體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也能提高同學(xué)們上體育課的的積極性。

3.2 體育教材推陳出新

通過(guò)對(duì)學(xué)院的調(diào)查，我認(rèn)為可以對(duì)高職體育教學(xué)原有的教材做出調(diào)整，讓其更加適合高職體育教學(xué)，提出以下二點(diǎn)建議：第一點(diǎn)：在把體育基礎(chǔ)理論教材范圍擴(kuò)大時(shí)，鍛煉方法、教學(xué)組織、健身體育與競(jìng)技體育欣賞、健身運(yùn)動(dòng)處方、體質(zhì)評(píng)價(jià)、這些理論知識(shí)也要擴(kuò)大，強(qiáng)度練習(xí)也不能缺失。第二點(diǎn)：加強(qiáng)心理承受能力，可以融入一些社會(huì)元素在里面。增加體育教材對(duì)學(xué)生的吸引力，對(duì)體育教材進(jìn)行調(diào)整，讓實(shí)際操作變得更簡(jiǎn)單，比賽規(guī)則也可以改成簡(jiǎn)短但目標(biāo)明確的。同時(shí)，教師也可以為同學(xué)推薦一些有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)生的積極性。體育教育的改革還可以大膽創(chuàng)新一點(diǎn)，努力開(kāi)發(fā)高職體育課程資源，利用網(wǎng)絡(luò)的便利性、開(kāi)放性收集到大量的關(guān)于高職體育的教學(xué)資源并進(jìn)行整合。例如利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把運(yùn)動(dòng)知識(shí)通過(guò)微電影、PPT等等不同的網(wǎng)絡(luò)軟件載體來(lái)表達(dá)傳授。讓學(xué)生在專注于視覺(jué)上的學(xué)習(xí)時(shí)能夠引發(fā)他們對(duì)體育方面的深思激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。比如：中小學(xué)生利用投影儀將電腦上提前做好的內(nèi)容投到白板上，采取了動(dòng)態(tài)圖片的方法，能更加吸引同學(xué)注意力。我們都可以引進(jìn)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法事實(shí)上是枯燥無(wú)味的，讓學(xué)生最快速有效的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生自己真正喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這個(gè)可能性很小，所以就需要學(xué)校對(duì)教學(xué)方式的調(diào)整了。比如：1+1的答案我想我們都是知道的，那么我們也就不會(huì)再在意這個(gè)問(wèn)題了，同樣的，如果老師教的東西一些同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么你非要讓他聽(tīng)課，這就是浪費(fèi)時(shí)間的事情，所以我們可以讓他再繼續(xù)下面要學(xué)習(xí)的課程，或者幫助的不會(huì)同學(xué)，這對(duì)于他們也是一種樂(lè)趣。我們就可以在這個(gè)方面或者其他方面入手讓同學(xué)重新對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

3.4 把握學(xué)生心理，植入體育觀念

“終身體育”包括了各個(gè)年齡階段，各種形式的體育，不是一些簡(jiǎn)單體育的結(jié)合，而是選取有益的體育來(lái)整合，一方面學(xué)校是“終身體育”的基礎(chǔ)，另一方面如果想“終身體育”對(duì)學(xué)生以后都是有益處的狀態(tài)，那么教師在進(jìn)行體育教育時(shí)，應(yīng)該將終身體育的教育理念融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中潛移默化的讓學(xué)生了解體育的核心價(jià)值，糾正學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度心理。從而讓學(xué)生真正重視身體的健康以及生活中的體育活動(dòng)，從思想上引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行體育實(shí)踐。

4 結(jié)論

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，當(dāng)下的高教體育改革如果想能夠有更好的發(fā)展，必須推陳出新，革除自身存在的問(wèn)題且吸收時(shí)代元素發(fā)展自身。從這點(diǎn)上來(lái)講，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來(lái)改善高職體育教育不僅是當(dāng)下的流行也是時(shí)代的要求。針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高職體育教育，本文從體教的主體——教師出發(fā)，提出要在體教文化方面進(jìn)行豐富的交流，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以及教學(xué)方式等角度闡述了當(dāng)下高職體育的改進(jìn)策略，希望能對(duì)體育教學(xué)領(lǐng)域有所借鑒。

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王改翠（1976-），女，陜西寶雞人，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高校講師。