王兆克

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

分析醫(yī)專體育教學(xué)參與式興趣分享模式

王兆克

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

隨著醫(yī)專體育教學(xué)新課程改革的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生全能素質(zhì)的教育改革也逐步進(jìn)行。特別是激發(fā)學(xué)生的參與意識，醫(yī)專體育教師應(yīng)兼顧學(xué)生的個性差異、興趣特長等因素來用用具有針對性的教學(xué)策略，從而以提升學(xué)生的全能素質(zhì)，也有利于推進(jìn)醫(yī)專體育教學(xué)的參與式興趣分享模式教學(xué)。

醫(yī)專體育教學(xué)；參與式；興趣分享

一、科學(xué)合理的體育教學(xué)理念

在醫(yī)專體育教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生處于身心逐漸成熟階段，體育教師在制定教學(xué)計劃時，充分考慮到學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等各方面的因素，使體育教學(xué)的內(nèi)容更加適合學(xué)生的身心發(fā)展被學(xué)生接受。運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法融入到醫(yī)專體育教學(xué)中，并結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容展開針對性的因人施教模式。進(jìn)而體育教師應(yīng)運(yùn)用興趣分享模式來激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成集體參與式習(xí)慣，以促使學(xué)生積極參與體育運(yùn)動或訓(xùn)練，即有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)運(yùn)動興趣

隨著國家教育部門對于體育教學(xué)的不斷改革，醫(yī)專體育課程的改革重點(diǎn)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合而強(qiáng)化體育教學(xué)效果，從而促進(jìn)體育教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)得以開展并實(shí)施。例如體育教師組織學(xué)生熱身之后壓壓腿活動活動筋骨，在這期間就把動作分節(jié)規(guī)則說講給學(xué)生，使學(xué)生初步了解體育教學(xué)內(nèi)容。在通過小互動提高學(xué)生的興奮程度，以此提升學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，使學(xué)生完全放松的情況下，實(shí)施參與式興趣分享模式，并分組分類型的組織動作練習(xí)的操作，通過小結(jié)總結(jié)來糾正課上不規(guī)范的動作要領(lǐng)，課上可反復(fù)集中小結(jié)三次以內(nèi)，以達(dá)到及時糾正的目的。遇到現(xiàn)實(shí)突發(fā)事件也可以盡快的發(fā)展并及時處理。體育課接近尾聲時需要教師組織學(xué)生進(jìn)行自評，然后體育教師在總評，這樣的一堂體育課就是非常完美的。

三、引領(lǐng)學(xué)生參與式興趣分享的分組探討

醫(yī)專院校的體育學(xué)科雖然不是主科，但是這門學(xué)科與其它學(xué)科都有著密閉可分的聯(lián)系。有經(jīng)驗(yàn)的體育教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)體育、認(rèn)識體育、了解和掌握體育、愛上體育課，積極的參與競技比賽鍛煉學(xué)生拼搏的精神，多鼓勵學(xué)生參加院校組織的各項(xiàng)體育活動，進(jìn)而提升自身在團(tuán)體的存在價值，學(xué)會與隊友協(xié)作養(yǎng)成團(tuán)隊意識，更好的分享參與式體育教學(xué)給學(xué)生們帶了的興趣分享快樂感受。例如：體育教師可以通過分組進(jìn)行參與式興趣分享模式，把不同差異的學(xué)生進(jìn)行分組培訓(xùn)，每個組學(xué)生的特長、個性、差異都不同，并不是素質(zhì)好的都在一組，差異多的學(xué)生都在一組，而是通過全組不同性格的學(xué)生來互補(bǔ)思維、體能、智慧、特長等，來協(xié)調(diào)一致的合作起來完成體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。要想上好一堂生動有趣的體育課，醫(yī)專體育教師必須課前做好充分的準(zhǔn)備，課中積極主動和學(xué)生相互切磋的互動，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，課下因人而異補(bǔ)差異學(xué)生的遺漏知識點(diǎn)，以完成醫(yī)專體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都逐個攻破。具體提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）選擇創(chuàng)新的體育教學(xué)形式

在醫(yī)專體育課堂教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)運(yùn)用參與式興趣分享模式來選擇不同體育教學(xué)內(nèi)容。以往的體育競技項(xiàng)目都是帶有競技性質(zhì)的，像乒乓球、羽毛球、籃球和足球等，可以邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練，中間進(jìn)行科學(xué)合理的提升訓(xùn)練，最后以體能測試或競技比賽形式來考察學(xué)生的體育技能水平與掌握情況。另外還可以再現(xiàn)代教育環(huán)境模式下，將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，通過普通的體育運(yùn)動（例如跑步、跳遠(yuǎn)、廣播操等）提高普生的體育技能水平，也可通過比賽的方式調(diào)動學(xué)生積極進(jìn)取的心理，從而實(shí)現(xiàn)以興趣引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成參與式興趣分享的習(xí)慣。

（二）兼顧學(xué)生個性差異因素

在醫(yī)專體育教學(xué)過程中，教學(xué)對象的年齡普遍都是十七、八歲，這個年紀(jì)的學(xué)生多半都叛逆，不能和學(xué)生墨跡、反復(fù)絮叨枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容、時刻考慮學(xué)生的各方面?zhèn)€性差異因素，激發(fā)學(xué)生對體育的好奇心，針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動基礎(chǔ)，制定因人設(shè)定的教學(xué)方法模式。避免一致的內(nèi)容灌輸給不同基礎(chǔ)的學(xué)生，造成學(xué)生對體育教學(xué)的反感，導(dǎo)致學(xué)生不愿意上體育課。體育教育應(yīng)發(fā)揮每個同學(xué)的個性化優(yōu)勢、揚(yáng)長避短，從而能實(shí)現(xiàn)醫(yī)專體育教學(xué)的參與式興趣分享模式教學(xué)目的。

（三）提高參與式體育教學(xué)方法

提高學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的興趣，是當(dāng)前醫(yī)專體育教學(xué)改革的重中之重。要想增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣，具體方法如下：

1.可持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法

目前在醫(yī)專院校體育教學(xué)過程中，不會再采用單一的手段來開展見血內(nèi)容，而是需要體育教師在體育教學(xué)過程中，邊上課邊觀察、邊分析邊歸納、邊總結(jié)邊創(chuàng)新、邊觀摩學(xué)習(xí)邊推廣運(yùn)用。教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)思路與方法，采取多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊t(yī)專體育教學(xué)的教學(xué)方法會隨著高校的體育教學(xué)改革而蛻變納新。這就要求體育教師不要停留于一貫的教學(xué)模式，大膽的嘗試新型的教學(xué)形式，以促進(jìn)國家高校體育教與事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2.適應(yīng)社會體育需要

隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，體育事業(yè)也是足日益增。這就需要醫(yī)專院校在培養(yǎng)社會需求型人才時，必須培養(yǎng)學(xué)生富有參與式團(tuán)隊意識，從過程中培養(yǎng)學(xué)生職場合作的團(tuán)隊精神。

3.鞭策體育教師課前做好充分準(zhǔn)備

為了能上好一堂新穎的體育課，醫(yī)專院校要求體育教師時刻都要對體育教學(xué)抱有嚴(yán)禁的教學(xué)態(tài)度，不要在馬虎對付，要從自身提高對體育事業(yè)的敬業(yè)精神，上好每堂課必定要事先做好充分的全方位準(zhǔn)備。不要忽略學(xué)生的各種差異性，保持清醒疏通的大腦，把每堂課的教學(xué)內(nèi)容都淋漓盡致的用創(chuàng)新的教學(xué)方法體現(xiàn)出來，發(fā)揮出體育教學(xué)的興趣作用，為高效體育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份創(chuàng)意。

4.提高參與式興趣分享的創(chuàng)新思路

如何提高醫(yī)專院校學(xué)生的體育鍛煉積極性，以及有效改善學(xué)生的身體素質(zhì)，已經(jīng)成為醫(yī)專院校以及社會體育事業(yè)亟需重視解決的問題。為了提高體育活動的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的參與式興趣分享的創(chuàng)新思路。采用這種教學(xué)模式充分考慮了學(xué)生的興趣愛好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，同時，富有人性化的鍛煉了學(xué)生的身心健康及全能協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]楊吉萍，冉孟華，周曉蓮，蔣秋平.“參與式”教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育河西學(xué)院學(xué)報，2010，5

[2]劉林星.參與式教學(xué)模式引入地方高校體育專業(yè)籃球普修課實(shí)踐研究[J].四川體育科學(xué)，2014，1：110-113.

[3]關(guān)祥偉，王瑞.淺析高校體育教學(xué)中參與式教學(xué)方法的應(yīng)用意義與實(shí)施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，16