文 宋洪斌

朗讀

文 宋洪斌

偶然思忖古人的詩詞歌賦，都是可以朗讀的文本，甚至就是為朗誦歌詠而寫的“唱詞”。我最早的朗讀應(yīng)該是在上小學(xué)低年級的語文課上，集體朗讀課文：“夏天過去了，可我們?nèi)匀皇窒肽?；那些個可愛的早晨和黃昏，像一幅幅圖畫出現(xiàn)在我們面前……”我還清楚記得課文的配圖，雖黑白線條卻很誘人。接著，我在學(xué)校一次聯(lián)歡會上登臺朗誦，清楚記得幾句詞：“藍(lán)天接著海面，海面連著藍(lán)天；云中穿出三架噴氣式，好像三只小銀燕……”接下來還有“摘下星星”“抓把云彩”如何如何，典型的大躍進(jìn)詩歌特征。

記憶中的第三次朗讀已經(jīng)是我初三下學(xué)期了。我從當(dāng)時(shí)的安東轉(zhuǎn)學(xué)到沈陽，馬上成為語文課上活躍的朗讀者。那時(shí)每堂語文課老師開始講新課文時(shí)，習(xí)慣先讓學(xué)生一段一段地接續(xù)朗讀，全文讀后再授課。我是每篇新課文尤其文言文最積極的學(xué)生，因此經(jīng)常被老師點(diǎn)名朗讀。至今我記得在靜悄悄的教室里回響著我朗讀文言文的情景，抑揚(yáng)頓挫之聲和清楚準(zhǔn)確的讀音連自己都賞心悅耳，甚至我還記得自己的座位、文言文的內(nèi)容和古人語匯的魅力。

離開學(xué)校去插隊(duì)、回城、工作，最后結(jié)婚，我輾轉(zhuǎn)多地從事了多個職業(yè)，但沒能再朗讀過。我時(shí)不時(shí)不由自主地寫朗誦詩歌，自己高聲誦讀！2008年汶川大地震發(fā)生后，我寫了四首詩歌，其中一首《哀悼日的哀悼》我這樣朗讀：“這一時(shí)刻／無人認(rèn)領(lǐng)的書包排列在眼前／似乎聽得到孩子們的歡笑／五顏六色 空 對山川／人生的路途才剛剛走呀／頃刻就在廢墟里長眠／我們真的是對不起／沒能留住這生命的璀璨／我們呼天搶地呀／含淚把書包摸遍……”我在朗讀中眼含揪心的淚水。

紅軍長征80周年紀(jì)念日時(shí)，我寫了200多行的朗誦詩歌，倏然思及前妻有親屬在電視臺任主持人，何不讓她給朗誦出來？前妻說沒問題，朗誦稿傳過去了，但時(shí)過許久無果，問了幾次對方回答太長了。

恰巧此時(shí)，接到前妻發(fā)來一視頻，是她在發(fā)小同窗40年聚會時(shí)的發(fā)言。聽后我暗嘆，這種朗讀甚至超過某些女主持人的水平，起碼在情感、真摯、細(xì)膩、懷念又有些憂傷的朗讀語匯與表達(dá)及效果，非那些自命不凡的小輩兒們所能做到的。