何遠紅

（611330 四川文軒職業(yè)學(xué)院 四川 成都）

學(xué)術(shù)園地

以就業(yè)為目的淺談高職法律專業(yè)建設(shè)

何遠紅

（611330 四川文軒職業(yè)學(xué)院 四川 成都）

高職法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低的現(xiàn)狀影響著現(xiàn)有法律專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響著法律專業(yè)的未來發(fā)展。本文首先分析了高職法律專業(yè)建設(shè)以就業(yè)為目的的必要性，而后分析得出以就業(yè)為目的的高職法律專業(yè)建設(shè)對策，重點是改革現(xiàn)有的法律專業(yè)教學(xué)模式，增強師資力量，重視就業(yè)方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力，加強校內(nèi)外合作，開展定向崗位教學(xué)。

高職；法律；專業(yè)建設(shè)；就業(yè)

高職法律專業(yè)并非高職院校的熱門專業(yè)，但是高職法律專業(yè)本意是培養(yǎng)法律文秘、司法助理、法律事務(wù)、法律咨詢等方面的基礎(chǔ)性人才，同時為喜歡學(xué)習(xí)法律的學(xué)生提供一個再深造的初級平臺。但是近些年來，高職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率一直處在較低水平，而且大多學(xué)生無法實現(xiàn)對口就業(yè)，可見，高職法律專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)是存在問題的，作為職業(yè)教育的搖籃，高職法律專業(yè)建設(shè)應(yīng)以促進學(xué)生就業(yè)為目的。

一、高職法律專業(yè)建設(shè)以就業(yè)為目的的必要性

高職法律專業(yè)建設(shè)必須要符合高職院校的特色，我國當(dāng)前大力發(fā)展高職教育，目的就在于讓更多的學(xué)生能夠通過接受高職教育而獲得一技之長，從而實現(xiàn)就業(yè)，因此高職法律專業(yè)建設(shè)也需要以就業(yè)為目的。

（一）促進法律專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)

以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)，可以讓專業(yè)教學(xué)步入正軌。原有的法律專業(yè)教學(xué)體系比較松散，大都是在本科院校專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上進行刪減后形成的，教學(xué)內(nèi)容難以形成系統(tǒng)，同時缺乏創(chuàng)新，學(xué)生在進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)時也很難形成系統(tǒng)認識，這就導(dǎo)致學(xué)生對自身的定位不清晰，未來就業(yè)也沒有固定的方向。只有重視就業(yè)，才能促進法律專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)，提高學(xué)生競爭力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大都較低，這和學(xué)生一些固有的思想認識有關(guān)，很多學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，高職學(xué)歷較低，就業(yè)本身存在困難，從自身就放棄了學(xué)習(xí)和提升。但是如果能夠在課程建設(shè)上就提醒學(xué)生這是以就業(yè)為方向的話，學(xué)生意識到就業(yè)有望，也會提高自己的學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)習(xí)就業(yè)的良性循環(huán)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念

學(xué)生的就業(yè)觀念往往比較模糊，很多學(xué)生即便學(xué)習(xí)法律專業(yè)也不確定自己未來的工作方向，而以就業(yè)為目的進行法律專業(yè)建設(shè)可以為學(xué)生講解未來的專業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生提早確定自己未來的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念，以幫助學(xué)生在畢業(yè)后可以及時就業(yè)[1]。

二、以就業(yè)為目的的高職法律專業(yè)建設(shè)對策

（一）以市場為導(dǎo)向，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高職法律學(xué)科建設(shè)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，對法律專業(yè)的學(xué)科建設(shè)進行相應(yīng)的改革，在理論知識學(xué)習(xí)的同時，更加重視學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能將高職學(xué)生本身的短板變?yōu)閮?yōu)勢。在高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是將課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的改善。高職法律專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠直接成為高級法律人才的可能性不大，因此應(yīng)該在法律知識教學(xué)的同時，為學(xué)生增加一些未來職業(yè)中可能用到的知識內(nèi)容。比如法律秘書的職位需要懂法律知識，并具備一定的文秘能力，法律咨詢接待員的崗位需要一定的溝通能力，因此可以加入文秘、禮儀、溝通等方面的課程，以增強學(xué)生在法律知識外的附加能力，讓高職法律專業(yè)的學(xué)生更易于被市場接受[2]。

（二）增強師資力量，開展就業(yè)教育思想培訓(xùn)

高職法律專業(yè)的教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)力量，但是一直以來，高職院校中的教師隊伍的整體質(zhì)量和本科院校有較大的差距，高職院校應(yīng)敢于正視這一問題，針對法律專業(yè)的教學(xué)來說可以采取校內(nèi)教師和外聘教師聯(lián)合教學(xué)的模式，一部分校內(nèi)的教師負責(zé)基礎(chǔ)課程教學(xué)，而外聘教授負責(zé)提升類課程的教學(xué)，外聘的法務(wù)方面的職業(yè)專家可以負責(zé)實踐類教學(xué)，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)對高職院校內(nèi)部教師展開就業(yè)教育思想培訓(xùn)，讓教師認識到在教學(xué)中為學(xué)生開展法律專業(yè)就業(yè)知識講解的重要性，在教學(xué)的過程中多向?qū)W生分析就業(yè)形勢，傳授就業(yè)方法，還可以針對就業(yè)開展一些講座，形成全方位的就業(yè)指導(dǎo)。

（三）重視就業(yè)能力，加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)

高職法律專業(yè)建設(shè)需要重視學(xué)生的就業(yè)能力，那么應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上加強學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)教育是當(dāng)前教育的熱點話題，結(jié)合高職法律專業(yè)來看，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的法律知識素養(yǎng)、法律事務(wù)處理素養(yǎng)，同時包括與人溝通交流、創(chuàng)新解決問題、信息處理、外語應(yīng)用等職業(yè)素養(yǎng)。因此，在高職法律專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)充分設(shè)置與學(xué)生核心能力培養(yǎng)有關(guān)的課程，尤其是要充分挖掘高職院校自身的特色，讓學(xué)生有更大的提高。比如外語高職院?？梢约訌妼Ψ蓪I(yè)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，計算機高職院?？梢约訌妼W(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，一些高職院校的特色專業(yè)課也可以成為法律專業(yè)學(xué)生的選修課[3]。

（四）開發(fā)就業(yè)崗位，展開就業(yè)崗位定向培養(yǎng)

高職法律專業(yè)建設(shè)想要提高學(xué)生的就業(yè)率，還需要結(jié)合就業(yè)實際，多和校外的一些相關(guān)機構(gòu)以及單位合作，直接形成合作意向，從而能夠展開就業(yè)崗位的定向培養(yǎng)。有很多高職院校在部分專業(yè)建設(shè)中就已經(jīng)利用這種方式，形成了“訂單班”。如果高職法律專業(yè)也形成定向培養(yǎng)的話，那么專業(yè)建設(shè)反而會變得簡單，教研組只需要按照定向培養(yǎng)的職位要求來更改專業(yè)培養(yǎng)模式即可。如果有多個不同方向的訂單班，可以保持前期基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的一致性，在第二學(xué)年下學(xué)期再開始不同方向的培養(yǎng)，這時學(xué)生也可以自行選擇自己的發(fā)展方向。而明確就業(yè)方向?qū)τ诟呗殞W(xué)生來說更加利于就業(yè)。

三、總結(jié)

綜上所述，高職法律專業(yè)的就業(yè)頹勢并非不可扭轉(zhuǎn)，相關(guān)院校的法律專業(yè)管理者和教師應(yīng)當(dāng)認清就業(yè)形勢，從就業(yè)的角度出發(fā)來為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系，以提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，掌握必要的就業(yè)能力，在畢業(yè)時才能盡快適應(yīng)崗位要求，提高法律專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)率。

[1]王湘君.高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險防范問題探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2015,31(03):62-65.

[2]李艷婷.高職院校法律類畢業(yè)生就業(yè)困境、原因及路徑[J].教育與職業(yè),2016,(11):81-83.

[3]劉斌.高職法律實務(wù)教育體系下學(xué)生能力的培養(yǎng)——以高職法科學(xué)生的就業(yè)為視角[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報,2010,20(01):77-80.

何遠紅，性別：男，籍貫：四川南部，出生年月：1977年4月，單位：四川文軒職業(yè)學(xué)院，學(xué)歷：本科，畢業(yè)院校：內(nèi)江師范學(xué)院，專業(yè)：法律，研究方向：法律教學(xué)。