杜銀英

（鼎湖區(qū)實驗中學，廣東 肇慶 526000）

激發(fā)興趣，提高思想品德課堂實效性

杜銀英

（鼎湖區(qū)實驗中學，廣東 肇慶 526000）

如何讓思想品德課活起來，讓學生愛學、樂學，主動參與教學活動、積極思考，是我們初中思想品德課教師要探討的問題。我以為，結(jié)合思想品德學科的特點，通過精心設計課堂導入、善用幽默語言調(diào)控、巧用多媒體教學等方法來激發(fā)學生的學習興趣，可取得良好的課堂教學效果。

導入；幽默；多媒體

思想品德課，是德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。尤其是現(xiàn)在初中的思想品德課，內(nèi)容都是關于中學生青春期的成長、基本法律常識等與學生密切相關的知識，對學生的成長起著重要的作用。

但實際教學中，思想品德課卻成為初中學生“不喜歡”的課。在他們眼里，上思想品德課就是聽老師講大道理，做思想品德課作業(yè)就是抄課文，學思想品德課就是背條條框框。因此，往往一說到上思想品德課，學生就反感，教師感覺也很無奈。要扭轉(zhuǎn)這種狀況，我認為首先應從我們教師自身做起，深入鉆研，精心設計課堂的導入，善用幽默調(diào)整課堂氛圍，積極運用多媒體教學，去吸引學生，激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，讓思想品德課堂活起來，學生自然會喜歡上思想品德課了。

一、精心設計課堂的導入，奠定課堂基調(diào)

興趣是最好的老師。書本上的知識點大多剝離了它賴以產(chǎn)生的情境，如果單純將這些抽象化的知識，通過說理的方式或無趣的體驗活動傳授給學生，無法激發(fā)學生學習的欲望，更別說道德品質(zhì)的形成。一節(jié)讓學生渴望的思想品德課，都有精彩的課前導入。精彩的的課前導入，需要教師準確吃透教材，充分了解學生內(nèi)心，掌握課文重點難點，進行用心準備。其實，思想品德課堂課前導入的方法有很多，比如：故事、歌曲、圖片（漫畫）、設問（復習）、詩歌、名言名句、小品模仿等等。但是不管你運用什么方式，在具體課堂授課過程中，應做到：導入的內(nèi)容要與課文的重點緊湊結(jié)合；既要精煉短小、簡單，又要新意獨特；在方式上，既要多種多樣，又要結(jié)合課文內(nèi)容。例如，我在講授九年級品德課《中華文化傳承創(chuàng)新》這一主題時，我給學生創(chuàng)設了一個問題：“假如你參加展示你本地區(qū)的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)場會時，你會展示我們肇慶的什么文化？課堂氣氛一下子熱鬧起來了，什么答案都給我“轟”出來了：果蒸、端硯、七星巖、鼎湖山、九龍湖等等！就這樣學生對知識點的學習興趣給調(diào)動起來了，都紛紛的舉手發(fā)言了，并在下面不由自主地討論起來了。這樣，使同學們加深了對本課的理解，在道德情感上更加熱愛品德課了，取得了良好的課堂效果。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。所以，品德課要想充分調(diào)動學生的學習興趣，就必須要充分設計好“導入”。設計有梯度的導入，循序漸進，層層誘進，有利于學生對整節(jié)課的知識點和重難點的理解，掌握；有利于教師更加容易地講授，適當?shù)赝卣怪R！達到良好的教學效果。

二、善用幽默語言，調(diào)控課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！庇哪钦故窘處熑烁聍攘Φ姆椒ǎ彩墙處焹?yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。沒有幽默感的教師，就像一尊雕像——有外觀而無內(nèi)在感情。沒有幽默感的教師必然語言乏味。沒有幽默的課堂，就是一潭死水。與有幽默感的教師相處，學生必然會感到精神愉悅，慢慢將師生關系拉近，在充滿著歡樂的笑聲中學習，效果倍增。一位具有幽默感的教師，學生喜歡聽他上課，他能很好地傳輸知識。

思想品德課教學中，為讓學生更好地接受觀點、受到教育，生動、幽默的語言更是不可缺少。幽默能使學生富有生氣，注意力集中，激發(fā)學習興趣。比如，我上“愛崗敬業(yè)和奉獻”的有關內(nèi)容時，有個學生問：“老師，天天說為人民服務，人生價值在于奉獻，那你為什么還拿工資呢?”我故意停頓一下，學生都盯著我，不知道我葫蘆賣什么藥。這時，我說：“但是明天上課可能來不了?！边@時學生都傻住了，料不到我會這樣回答。我看時機已到，再接著說：“如果不拿工資，老師就不可能繼續(xù)為你們服務，老師拿正當?shù)膱蟪暾菫榱嗣魈炷芨玫貫槟銈兎?。”這樣一說，大家哄堂大笑，他們懂得了老師工資的收入屬于正當?shù)膭趧訄蟪?，是無可非議的。老師的工作本身就是為人民服務，就是奉獻。同時也加深了對奉獻含義的理解。通過生動、幽默的語言不僅愉悅了自己和他人，更有助于我們?nèi)〉媒虒W效果。又如，在一次模擬考試成績分析總結(jié)時，我說：“這次考試同學們的考試成績非常符合現(xiàn)今的社會現(xiàn)象，存在著‘過分懸殊’和‘兩極分化’現(xiàn)象。有的同學還‘沒有脫貧’，有些同學僅僅解決了‘溫飽問題’，而有些同學已經(jīng)達到‘中等發(fā)達國家水平’了，老師希望我們?nèi)嗤瑢W能夠盡力爭取‘全面小康水平’”。通過結(jié)合時事，及時了解國家相關的方針政策有關內(nèi)容，來類比學生的學習成績，既能委婉地指出不足，同時也加深了學生對“小康”的知識點理解和掌握。如果能讓學生喜歡上你的課，那么對你講的知識點也會更容易地掌握。

三、巧借多媒體，提高課堂效果

多媒體教學把文字、聲音、圖像、音像、動畫等傳播媒體集于一體，賦予教學信息傳播以交互功能，一改傳統(tǒng)教學基本上靠教師口授、板書、演示的局面，給傳統(tǒng)思想品德課教育帶來了新面貌。心理學家認為：如果學生各種感官并用，對知識的記憶率高。因此我在教學中盡可能運用多媒體教學。如講《環(huán)境資源國情》時，我播放了有關環(huán)境污染與破壞的鏡頭，和本人拍攝的一些公共場所、小鎮(zhèn)河道的環(huán)境短片，加上自己在網(wǎng)上搜索到的關于土壤沙化、水土流失、煙霧彌漫的城市上空等圖片的展示，引發(fā)了學生的關注。使學生認識到環(huán)境問題的危害及其嚴重性。比教師干巴巴的說教效果要好得多。學生注意力非常集中，在愉快的氣氛中自然而然地理解了環(huán)境保護的重要性。這也是思想品德課魅力所在。

教師應根據(jù)不同的內(nèi)容靈活運用課內(nèi)、外資源，可用的資源有：學校周邊社區(qū)、網(wǎng)絡資源、教材中的插圖、圖表、掛圖、課件、熱點時政、幽默漫畫、勵志故事、小品、歌曲、游戲等，這些資源的利用能較好地吸引學生的注意力，增強其學習興趣，活躍課堂氣氛。

運用多媒體教學，有利于學生學習情境的創(chuàng)設，是教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學生情緒，上好整節(jié)課的前提。學生在愉快的情景中積極性被調(diào)動起來，不僅學到知識，也使情感得到熏陶，思想受到教育，大大提高了課堂教學效果。

總之，我們面對的學生是活生生的，要讓學生愛上思想品德課，最重要的就是要創(chuàng)造性地不斷運用新教法，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生喜歡上思想品德課，讓課堂活起來，讓學生在愉快中接受活的教育。

[1]李海順.淺談中學生思想品德課課學習興趣的培養(yǎng)[J].吉林教育(教科研版)，2007（1）.

（責任編輯：李曙豪）

杜銀英，女，廣東省肇慶市鼎湖區(qū)實驗中學，政治中學一級教師。