☆ 劉珊珊 梁芮銘 孟 晶

（河北師范大學信息技術學院，河北石家莊 050024）

微信對大學生思想政治教育的影響*

☆ 劉珊珊 梁芮銘 孟 晶

（河北師范大學信息技術學院，河北石家莊 050024）

微信作為當代大學生頗為青睞的社交媒體之一，對其情感態(tài)度及價值觀有著潛移默化的影響。因此，微信平臺也成為高校對大學生進行思想政治教育的重要途徑之一。本文筆者從微信的發(fā)展現狀、對大學生思想政治教育的正面影響、負面影響以及相關使用對策等方面進行了深入的探究。

微信；大學生；思想政治教育

一、微信的發(fā)展現狀

根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)統計報告顯示，截至2016年12月，我國網民規(guī)模達7.31億，其中76%的網民最常使用的手機社交通信APP是微信，而在這些網民中，大學生則是使用微信的主體人群。大學生通過微信朋友圈、公眾號等能夠快速獲取信息，但卻難以保證這些信息的來源與內容的有益性，而大學生正處于人生觀與價值觀初步形成但易受影響的階段，因此，高校通過微信對大學生進行思想政治教育刻不容緩。

二、網絡時代大學生學習特點分析

（一）學習時間碎片化

隨著信息化時代的到來，網上的信息更新速度加快，導致大學生在網絡上花費的時間比以前更多了，傳統的集中式學習時間順勢減少。于是，碎片化學習愈加受到大學生的青睞，只要有網絡，他們可以隨時隨地打開手機微信APP進行學習?，F在網絡課程也根據大學生學習碎片化的特點，增減內容，壓縮時間。大學生不僅可以利用零散的時間娛樂、更可以用來學習，這樣既節(jié)省了時間，也能提高效率，因此，大學生對碎片化學習更加青睞。

（二）學習媒介多樣化

網絡時代的到來使得學生不一定要在教室里通過教師的講授才能學到東西?，F在很多網站提供了眾多可共享的學習資源，更加豐富了大學生的學習內容。慕課、微課、騰訊課堂等課程符合大學生學習的特點，以周為單位開設課程，講授時間通常都在10分鐘左右，使得大學生能夠更加集中精力聽講。除了這些網絡課程外，大學生還可以通過QQ興趣部落、微博博主、微信公眾號等關注相關機構或個人，學習相關的內容，這更加豐富了大學生的課外知識含量。

（三）學習行為自主化

大學生的學習已經不僅僅是通過被動地接受教師講授的方式，相比較高中以前的接受式學習，大學生更加傾向于自主性學習。而網絡的發(fā)展則為自主學習提供了更多的便利條件，越來越多的大學生使用網上的學習資源進行自主學習，例如：通過視頻教程可以學習各種自己感興趣的內容，包括軟件的使用、舞蹈、音樂等。比起找相關學校進行學習，網絡學習以其不受時間、空間限制的便捷優(yōu)勢而受到大學生的青睞。

三、高校思想政治教育的特點

（一）過程更具開放性

隨著當今社會的開放性不斷加強，高校思想政治教育也更具開放性，高校對學生的培養(yǎng)、教育方式也更加社會化，社會上的各種信息以各種各樣的方式涌入學生群體。同時，中外之間經濟、政治的交流也更加頻繁，各國之間相互影響、相互滲透沖擊著校園文化，影響著高校的教育方針和培養(yǎng)模式。隨著社會的不斷發(fā)展，高校思想政治教育不應該只是停留在校內資訊的層面而是應該不斷吸取各國、各校的經驗，以更加開放的姿態(tài)進行思想政治教育。

（二）模式需要不斷創(chuàng)新

教育手段的創(chuàng)新可以使學生更加融入到教育活動中去，學生更容易被新形式的教育手段吸引。但是部分高校在進行思想政治教育時手段不夠新，教育者不能跟上時代的變化進行教育的革新，這種形勢不利于高校思想政治教育的發(fā)展。

（三）互動性不斷增強

高校思想政治教育的互動性指的是師生之間的互動、個人與社會互動、知行互動。這種互動性的增強表明學生的主體地位更加明顯，教師與學生的交流有利于教師更加了解學生的具體情況，根據學生的實際情況對學生進行思想政治教育，挖掘學生自我設計、獨立思考、增強自主創(chuàng)新的精神和意識。

（四）不適合學生碎片化學習的特點

當前大學生普遍習慣碎片化學習，利用零散的、閑暇的碎片時間獲取信息?；ヂ摼W的高速發(fā)展讓大學生獲取信息變得更加容易，也讓碎片化學習變得更加普遍，時間的“碎片化”和信息的“碎片化”共同促使了高校大學生思想政治教育方式的轉變，傳統的課堂教育方式已不再適應大學生的發(fā)展特點，高校思想政治教育手段應該與大學生“碎片式”的學習特點結合起來。

（五）局面狹小，開拓慢

要想達到良好的思想政治教育的效果，就需要校園中有良好的思想政治教育氛圍，而目前高校思想政治教育還是以課堂教育為主，狹小的教育局面使得教育思想難以普及，但是我們已注意到有時候網絡上的一些信息輕而易舉就能在學生之中傳播開的現象，這種思想傳播局面的開拓是無形之中的，甚至可以改變整個學校的思想政治教育氛圍，學生在課下可以接觸到大量的新思想、新潮流，而高校思想政治教育亟需一個新的平臺，以便在學生的課余生活中對其進行教育。

四、微信在大學生思想政治教育工作中的優(yōu)勢

（一）方便快捷

微信作為一種新型的思想政治教育媒介，對大學生來說更具有影響力。相比于傳統的教學方法，微信更具有創(chuàng)新性、多樣性，閱讀更加便捷等特性。利用微信可以實現教育手段的多元化。教師不僅可以利用課上時間進行教學，還可以利用課下時間進行線上輔助教學，一旦把微信教學推廣開來，大學生除了上傳統的思想政治教育課程之外，更可以利用零散的時間，在微信上接受思想政治教育。這樣高校就可以通過微信對大學生的思想政治教育進行潛移默化的正確導向。

（二）受眾較廣

隨著微信APP的大范圍普及和推廣，微信已經成為大學生必備的交流手段，并且各大高校也在大力推廣微信公眾號的使用。良好的群體優(yōu)勢有利于高校思想政治教育受到更多的關注，大學生通過微信獲取各種信息資源的現象已經非常普遍，利用這一特點，思想政治教育工作就可以通過微信大范圍的展開。

（三）高效傳播

微信在傳播速度和廣度方面都具有傳統教學手段不具有的優(yōu)勢，有時候來自朋友圈中的一篇文章可以在短時間內得到大范圍的傳播，利用微信這一特點，可以將高校思想方針進行迅速的大范圍內的推廣。同時師生可以將自己的所感所想隨時發(fā)布進行分享，互相交流，沖破了時間和地域的限制，有利于思想政治教育的順利進行。

（四）促進溝通

良好的溝通有利于思想政治教育工作的順利開展，師生之間借助微信平臺可交流很多面對面時不方便表達的思想。因此，教師能夠更多地了解學生的想法，學生也更愿意去傾聽教師的觀點。有限的上課時間無法讓教師了解每個學生的思想動態(tài)，而使用微信公眾平臺則可以不受限制地表達自己的真實觀點，有利于教師對學生的了解，教師也可以通過學生發(fā)表的觀點，實時監(jiān)控學生的思想動態(tài)，根據學生思想上出現的偏差及時進行思想政治教育，加強思想政治教育的針對性。

（五）節(jié)約成本

利用微信進行思想政治教育還具有成本優(yōu)勢，傳統的思想政治教育手段需要投入大量的人力、物力，且教學活動受到場地、時間的限制。而利用微信進行教學方便靈活，學生可以隨時隨地進行線上學習，不受限制，效果也會更加顯著。

（六）緩解壓力

通過瀏覽自己感興趣的公眾號推送的內容，朋友圈中來自朋友的分享，可以緩解學生壓抑的心情，這也是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，同時還可以讓大學生在思想政治學習的過程中受到啟發(fā)，更好地完善自我，獲得更好的發(fā)展。

五、微信在大學生思想政治教育工作中存在的弊端及解決對策

（一）弊端

1.大學生容易對微信產生依賴性

微信的飛速發(fā)展使得大學生越來越依賴于網絡信息，如果高校過度利用微信進行思想政治教育可能會加大學生對微信的依賴進而導致大學生自身的判斷能力降低。而信息的碎片化又會導致信息失真，加上不法分子利用二維碼、釣魚網站等手段對大學生進行詐騙，導致大學生的財產安全、個人信息安全受到嚴重的威脅。這種不良現象會影響到微信在思想政治教育方面發(fā)揮相應的作用。

2.微信傳播的信息難以控制

如今大學生們習慣對信息進行評論，但是大學生正處于人生觀價值觀形成不穩(wěn)定的階段，所以政治觀點不正確的評論很容易給大學生的思想政治教育形成錯誤的輿論導向，影響大學生自身的發(fā)展，這也是高校利用微信進行思想政治教育面臨的一大難題。

3.部分思想政治教育者不能有效利用微信進行教育工作

思想政治教育者是高校思想政治教育的主導者，他們有責任與義務與時俱進，改進自己的教育方法與手段。部分思想政治教育者無法跟上時代潮流，轉變自己的教育觀念，這是利用微信進行思想政治教育過程中的一大難點，如果教育者自身不能有效地利用微信進行思想政治教育，那么，思想政治教育也很難達到預期的效果。

4.利用微信進行思想政治教育對于大學生來說存在一定的風險

大學生在使用微信進行學習的時候，容易走神，將更多的注意力轉移到微信的娛樂功能，從而對傳統的授課形式失去興趣。同時，要想充分地利用微信進行思想政治教育，受教育者本身的素質也需要提高，部分大學生對思想政治教育沒有興趣，自然也很難接受利用微信進行思想政治教育。

（二）對策

1.加強對微信信息發(fā)布的管理力度

相關部門應該大力加強對微信信息發(fā)布的管理力度，禁止不良信息的發(fā)布，一旦發(fā)現不良信息立即采取措施，進行刪除、警告、封號等。除了相關部門進行監(jiān)管，更重要的是大學生自身應該加強對信息的辨別能力。

2.加強對大學生正確三觀的培養(yǎng)

相關部門打擊不良信息，只是治標不治本，從根本上來說要解決微信上不良信息的負面影響，還是要從大學生自身做起。因此，高校應該加強對大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過講座、征文、開設選修課等方式，幫助大學生學會正確認識信息，辨別信息。從自身做起、傳播正能量信息、抵制虛假不良信息，做到不傳播、不制造、不相信。

3.加強高校思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)

高校思想政治教育者應該去接受和了解微信這個平臺，如今大學生都很信賴自己的朋友圈和公眾號發(fā)布的信息，也喜歡通過微信傳播思想觀點。因此，通過微信教育工作者能夠更加深入地了解學生當前的動態(tài)，及時發(fā)現學生思想政治上存在的問題。還能了解學生當前感興趣的熱點問題，針對出現的問題進行思想政治教育，在進行思想政治教育的同時，幫助大學生提高對信息的辨別能力。

4.構建和諧的高校微信公眾平臺

高校應構建屬于自己的微信公眾號平臺，各大組織也可以建立自己組織專有的微信公眾號。這樣學校就可以自己控制相關信息的發(fā)布，保證發(fā)布的信息不會產生不良影響。通過微信公眾號定期發(fā)布學生感興趣的文章，或者與學?；顒佑嘘P的資訊、相關的各種賽事信息、各類優(yōu)秀學生評選等信息，積極宣傳學校的正能量，潛移默化地對大學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

六、結束語

微信的快速發(fā)展使人們獲取、傳播信息更加自由、便捷。相比以往傳統的通過講座、會議等進行思想政治教育，通過微信這種方式，更能有效地節(jié)約資源，并且更容易引起學生的共鳴與交流。高校應該掌握最新的媒體手段，與時俱進，走在社會發(fā)展前沿，更好地運用微信等媒介，對大學生進行思想政治教育。

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[編輯：鄭方林]

江西宜春：傳承好人文化感受別樣節(jié)日

“血庫缺血，爸爸接到緊急求助電話，二話不說，立刻打的來到醫(yī)院，獻出了560毫升鮮血……”近日，在江西省宜春市少年兒童“學好人事跡、講好人故事”活動現場，小學三年級學生羅序鵬正深情講述著父親羅亮20年無償獻血2萬毫升的事跡。

今年“六一”兒童節(jié)，宜春數千名中小學生分別在各地學校，以講故事比賽、主題班會、黑板報等形式，講述發(fā)生在身邊的好人故事和好人先進事跡。孩子們在自己的節(jié)日里獲得了不一樣的傳統道德理想信念教育。

據悉，宜春是全國獲得“中國好人”稱號最多的設區(qū)市之一，全市共有157名市民獲得“中國好人”稱號。

（曾泉根）

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1671-7503（2017）11-0006-03

本文為河北師范大學學生課外學術科技創(chuàng)新重點項目“信息化背景下用微課推進高校思想文化建設模式探究”（項目編號：AB20173117105）的階段性研究成果。