萬朝紅 （南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院音樂系 330000）

探索綜合類高校音樂表演藝術(shù)的方向

萬朝紅 （南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院音樂系 330000）

音樂是一種表演藝術(shù)。音樂表演則是介于音樂創(chuàng)作與音樂欣賞之間的媒介。通過表演者的二度創(chuàng)造，能給音樂作品注入新的活力，給音樂欣賞者帶來新的啟示。當(dāng)下，西方音樂與中國傳統(tǒng)音樂表演研究相互并置、相互融合，綜合類高校應(yīng)認(rèn)識到自身的辦學(xué)理念和學(xué)科設(shè)置情況，充分發(fā)揮大學(xué)的資源優(yōu)勢，對國內(nèi)音樂表演藝術(shù)理論的發(fā)展起到一定的推動作用。

綜合類高校；音樂表演藝術(shù)

江西省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃2013年度一般項(xiàng)目《音樂美學(xué)視閾下的綜合類高校音樂表演藝術(shù)研究》階段性成果； 項(xiàng)目編號: YG2013155

綜合類高校應(yīng)認(rèn)識到自身的辦學(xué)理念和學(xué)科設(shè)置情況，充分發(fā)揮大學(xué)的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)、各學(xué)科、各方向的“交叉”與“對話”，尋求音樂表演學(xué)科發(fā)展的多元路徑。

一、綜合類高校音樂表演專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致專業(yè)技能略薄弱

國內(nèi)綜合類高校音樂表演藝術(shù)的技能型程度與國內(nèi)專業(yè)院校的差距還是很大的，主要體現(xiàn)在生源素質(zhì)方面。筆者就當(dāng)前綜合類高校在校生生源分析：有的學(xué)生是考慮升學(xué)因素“半路出家”，僅經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，基本功底不夠扎實(shí)；有的學(xué)生是由于心理或生理因素導(dǎo)致高考臨場發(fā)揮失誤；還有的學(xué)生是專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都較高，由于其他綜合因素才報(bào)考綜合類高校。生源質(zhì)量的參差不齊，再加上學(xué)生入校后學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性，必然影響教學(xué)計(jì)劃的制定，影響教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

2.音樂表演教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)理念落后

大部分綜合類高校仍一成不變地緊跟專業(yè)表演院校的教學(xué)思路，把專業(yè)技能的訓(xùn)練作為衡量學(xué)生的“標(biāo)桿”，缺乏自身辦學(xué)特色。當(dāng)前綜合類高校任教的音樂表演專業(yè)老師大多畢業(yè)于國內(nèi)外音樂學(xué)院，他們在教學(xué)中習(xí)慣性地沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)方式來培養(yǎng)綜合類高校的學(xué)生：更多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)技能的訓(xùn)練。但在校學(xué)生的音樂表演技術(shù)相對薄弱，文學(xué)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)較高，部分學(xué)生缺乏全面分析、詮釋作品的能力，只是單一的去模仿，更談不上“二度創(chuàng)作”。

3.就業(yè)前景不容樂觀

專業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后，大部分進(jìn)入各大院校從事教學(xué)或進(jìn)入專業(yè)的演出團(tuán)體工作，而綜合類高校學(xué)生與專業(yè)音樂學(xué)院學(xué)生相比，在校學(xué)習(xí)期間的音樂氛圍較弱，導(dǎo)致專業(yè)技能和理論素養(yǎng)均比較薄弱，在就業(yè)時(shí)處于劣勢狀態(tài)。就業(yè)率偏低必然會引起來年招生人數(shù)減少等連鎖反應(yīng)。

二、綜合類高校音樂表演專業(yè)發(fā)展方向

綜合類高校音樂表演專業(yè)在生源素質(zhì)等方面與專業(yè)院校相比有著較大差異，不能簡單沿襲“精英化”的專業(yè)音樂學(xué)院做法，應(yīng)從自身辦學(xué)特色考慮，既借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的音樂表演理論，又依托綜合大學(xué)的學(xué)科資源優(yōu)勢，以便捷的方式實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流與合作，探索出適合綜合類高校自身發(fā)展特色的音樂表演藝術(shù)研究。

1.發(fā)揮平臺課優(yōu)勢，整合資源，注重學(xué)科“交叉”

藝術(shù)教育不是孤立的存在，我們應(yīng)注意到藝術(shù)與其他學(xué)科的滲透，深入探究藝術(shù)與其他領(lǐng)域的綜合教育，更好的發(fā)展音樂表演藝術(shù)。長期以來，學(xué)科與學(xué)科之間形成了封閉的墻。學(xué)藝術(shù)的不懂人文，學(xué)科學(xué)的不關(guān)心藝術(shù)，應(yīng)在各種學(xué)科之間建立一種互補(bǔ)、互利的生態(tài)關(guān)系。英國劍橋大學(xué)約翰?林克（John Rink）教授曾指出，音樂表演研究是繼民族音樂學(xué)、新音樂學(xué)之后的新階段，被稱為“表演的音樂學(xué)”，其最大的特征是在音樂研究內(nèi)部整合各學(xué)科，并引入其他學(xué)科的研究方法進(jìn)行跨學(xué)科研究。

綜合類高校音樂表演藝術(shù)不是只需要簡單的技能訓(xùn)練，更重要的是結(jié)合不同學(xué)科的知識，彌補(bǔ)專業(yè)院校過于獨(dú)立，綜合資源不足的缺點(diǎn)。將理論與實(shí)際相結(jié)合，在音樂表演方面填補(bǔ)理論的空缺。目前國內(nèi)綜合類高?；旧隙奸_始實(shí)施了學(xué)分制，學(xué)生可以跨專業(yè)、跨院系的選修各類平臺課程。但由于種種原因，學(xué)生在選課時(shí)較盲目，更多的是考慮哪門課程學(xué)起來輕松等客觀因素，并沒有達(dá)到高校開設(shè)平臺課程的最終目的。因此，在選課前高校專業(yè)教師就需要通過不同的渠道和形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，有針對性的選擇人文，心理學(xué)等相關(guān)課程，掌握學(xué)科的基本知識，并逐漸拓展運(yùn)用，形成各學(xué)科之間的“對話”。

2.從音樂美學(xué)的角度闡釋音樂表演藝術(shù)

音樂美學(xué)在研究音樂表演藝術(shù)美學(xué)的過程中始終注意結(jié)合各種音樂現(xiàn)象，從美學(xué)的高度去探究音樂表演藝術(shù)中的美學(xué)規(guī)律。音樂表演藝術(shù)將音樂美學(xué)充分溶入其中，是音樂表演的創(chuàng)造性所在，二者相互支撐，互為因果，互為補(bǔ)充。上海音樂學(xué)院楊燕迪教授在《全國首屆音樂表演研究學(xué)術(shù)研討會》上基于音樂表演學(xué)科歷史的發(fā)展指明了方向，提出可以針對“20世紀(jì)以來音樂風(fēng)格的演變和演化”，以及各表演領(lǐng)域中代表性大師人物的表演風(fēng)格進(jìn)行研究，這就需要運(yùn)用到音樂美學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)。浙江音樂學(xué)院楊易禾教授是國內(nèi)較早對音樂表演藝術(shù)進(jìn)行理論研究的學(xué)者，在他的《音樂表演藝術(shù)原理與運(yùn)用》著作里，提到音樂表演研究中的“真與美”“形與神”“個(gè)性與共性”“情與理”以及“審美范疇”等，從哲學(xué)和音樂科學(xué)的角度出發(fā)，闡明音樂美學(xué)與音樂表演藝術(shù)理論的關(guān)系。

目前各藝術(shù)類院校在本科階段都開設(shè)了《音樂美學(xué)》等相關(guān)課程，授課教師普遍是由理論教師擔(dān)任。專業(yè)教師注重“表演技能”而缺乏理論支撐，理論教師注重理論講授而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍存在。如何在《音樂美學(xué)》課程講授中更好地將美學(xué)的相關(guān)理論運(yùn)用到音樂表演藝術(shù)實(shí)踐中，注重發(fā)展“綜合類高校音樂表演藝術(shù)”技術(shù)性層面上的“跨學(xué)科性”，而不是純粹的講解音樂美學(xué)理論是值得注意的一個(gè)課題。當(dāng)然，僅從《音樂美學(xué)》課程中對音樂表演藝術(shù)研究是不夠的，我們還應(yīng)從最初的樂譜文本進(jìn)行版本比較研究，到音樂分析研究，再到表演風(fēng)格演變，演奏演唱錄音版本比較研究等思路，進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究。這些研究均需要涉及到音樂史學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂分析等相關(guān)課程之間的“交叉”。

3.發(fā)揮地方特色，引入“地方音樂”元素

大學(xué)的辦學(xué)特色一般體現(xiàn)在其優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)與社會貢獻(xiàn)上。更好地在高校音樂教學(xué)中融入“地方音樂”元素能夠有效地傳承優(yōu)秀的地方音樂，并且將富有地方文化特色的文化產(chǎn)業(yè)打造出來。目前國內(nèi)各高校都開設(shè)了富有地方特色的專業(yè)與課程，在研究綜合類高校音樂表演藝術(shù)時(shí)，我們可以通過采風(fēng)將“地方音樂”元素運(yùn)用到音樂創(chuàng)作中，根據(jù)民歌改編或創(chuàng)作出不同形式的音樂作品，通過觀摩民間藝人的表演，結(jié)合當(dāng)前學(xué)術(shù)研究更好地詮釋作品，讓“地方音樂”得到廣為流傳及傳承創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)出更多的“本土性音樂人才”。

綜上所述，在國際學(xué)界對表演問題不斷發(fā)展的背景下，我們應(yīng)以開放性的眼光和思維，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的音樂表演理論，充分發(fā)揮綜合類高校的資源優(yōu)勢，不斷地探索創(chuàng)新，以便捷的方式實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流與合作，對國內(nèi)的音樂表演藝術(shù)理論研究敬獻(xiàn)綿薄之力。

[1]張前.音樂表演藝術(shù)論稿[M].北京:中央民族大學(xué)出版社， 2005.194.

[2]高拂曉.中外音樂理論表演研究進(jìn)展及比較和評價(jià)[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.03.

萬朝紅，南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院音樂系講師，研究方向：音樂學(xué)。