肖熾熱 （玉林師范學院美術與設計學院 537000）

高校版畫多元拓展型實踐教學模式探析
——以玉林師范學院為例

肖熾熱 （玉林師范學院美術與設計學院 537000）

隨著國內高校版畫教學的不斷普及，傳統版畫教學模式已逐漸向多元化拓展型教學改進。立足傳統、整合教學資源、跨專業(yè)跨學科、校內外推廣版畫教育和版畫思維方式是我校近年來版畫教學實踐的重點。

版畫；多元化；實踐教學；版畫思維

基金：2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目——“跨區(qū)跨校”高校版畫課程多元拓展型實踐教學模式研究與實踐（項目編號：GXGZJG2015B084）

新時期、新的人才培養(yǎng)模式背景下，傳統版畫教學已滿足不了國家對復合型人才的需求，為此，我校針對版畫教學做出了以下幾個方面的探索。

一、以傳統版畫教學模式為根基

傳統版畫教學模式是國內多年來經久不衰的教學實踐基礎，它以版種工作室為依托，以傳授版畫技藝和版畫創(chuàng)作研究為主要目標。盡管國內高校近年來在版畫工作室的改良和培養(yǎng)方案上有著不同程度的探索和實驗，但終究不能脫離版種工作室這一版畫教學重心。我校自2006年開設版畫課程以來，版畫教學實踐已邁過十一個春秋，教學方式參照國內美術學院優(yōu)良的版畫教學模式，從版畫基礎課程著手，循序漸進、合理引導，結合有限資源逐漸使學生建立起版畫創(chuàng)作過程中的理性思維方式。主要體現在（一）理論層面：1.傳統版畫技術理論的繼承與再造；2.藝術觀念的表達；3.版畫思維方式的靈活運用。（二）技術層面：1.黑白處理（黑白語言轉換）的重要性；2.木刻刀法的熟練掌握和印制技術；3.版畫綜合材料的應用能力；4.絲網版畫的色彩調配和分版技術；5.版種之間的滲透與表現。

二、合理利用有限的版種資源拓展教學

我校美術學專業(yè)以培養(yǎng)中小學美術教師為目標，依照辦學條件和中小學美術教材的改革，版畫課程進行過多次擴充、調整和縮減，從開課之初唯一的一門必修課程《黑白木刻》，至2009年分專業(yè)限選版畫方向（取消版畫必修），搭建簡易的木版畫教室一間（木版機一臺，40平米），絲網版畫教室一間（拉網、顯影等設備少量，40平米）。利用有限的版種資源，我校陸續(xù)開設了木刻、綜合材料版畫、絲網版畫、紙版畫、藏書票、版畫插圖、版畫鑒賞等版畫主干課程十幾門。如今，根據課改需要，美術學版畫限選課程已縮減至四門，增加了手工制作、設計類等課程。新成立的繪畫專業(yè)版畫方向因教學設施和師資缺乏未能開課。盡管我校版畫教學一直克服著種種艱難險阻，但教學目標、教學效果整體良好。如今，版畫選修課程已輻射美術學、設計學、教育學等多個專業(yè)，版畫體驗課程逐漸向全校師生開放，版畫教學條件也得到了較大改善，從設備簡陋、教學場地不固定的狹小空間逐漸發(fā)展成寬敞、版畫配套設施逐漸完善的木版畫工作室和絲網版畫工作室，并有望增加銅版畫工作室。

三、跨專業(yè)、跨學科普及版畫思維方式

版畫的創(chuàng)作過程需要不斷訓練創(chuàng)作者獨特的思維方式，版畫的制版和印刷使這種繪畫方式變得不夠直接，因此間接性繪畫方式是版畫的一大特質，理性思考、間接、轉換、架構，這些關鍵詞所指向的便是版畫的思維方式，過去只為版畫創(chuàng)作者所慣用，如今，可拓展運用到各個領域并發(fā)揮出重大作用。我校版畫教師非常清楚的認識到這一點，因此在開設版畫選修課、普及版畫思維方式上積極而主動。首先在美術學專業(yè)開設木刻、絲網等課程，讓學生掌握基礎的版畫技法和理性大于感性的思維方式，訓練學生在繪畫的世界里理性經營、胸有成竹，在工作和生活上能做到整體思考、理性布局、秩序井然。其次，在藝術設計各專業(yè)方向開設絲網、版畫插圖等選修課程，擴展設計專業(yè)學生的視野，版畫的事先設計和理性經營與設計類各專業(yè)課程不謀而合，版畫強調思維轉換和動手實踐，讓學生在動手制版和手工印刷的過程中體驗到繪畫和設計所不一樣的表達方式和樂趣，也在一定程度上豐富了設計思維的維度。再有，我校還針對全校文、理、工科的學生開設版畫選修課程，自2016年9月版畫工坊項目正式啟動以來，陸續(xù)有全校各專業(yè)的學生參與進來創(chuàng)作版畫、復制版畫藝術品，使版畫思維方式真正得到大范圍擴散，學生們樂在其中、受益匪淺！

四、校內外少兒版畫實踐教育推廣與互動

我校十分重視師范生版畫方向的培養(yǎng)，2008年至今，已陸續(xù)與從事教育行業(yè)的畢業(yè)生搭建互動的橋梁，鼓勵畢業(yè)生根據各地的教學條件開展少兒版畫教學活動，我校版畫教師長期跟蹤調查，提供技術支持。同時，不定期的邀請有版畫教學經驗的畢業(yè)生回校與在校生展開交流互動。目前活躍在少兒版畫教學一線的畢業(yè)生所從教的學校有：廣西——南寧市鳳翔路小學，賀州昭平縣第二小學，貴港市橋圩小學、三里鎮(zhèn)第一初級中學、木圭鎮(zhèn)新木中心小學，玉林市玉東小學、陸川縣沙湖中學，江蘇蘇州中加楓華國際學校；山東萊州土山鎮(zhèn)中心小學等等。畢業(yè)生在仔細講解教學案例的過程中，分析少兒版畫在中小學美術教學中不可替代的作用和優(yōu)勢，鼓勵在校生今后積極開展版畫教學，引導在校生如何實習，如何投入到教師崗位中去，答疑解惑，以便正確把握教師職業(yè)道德和行為準則。少兒版畫是中小學美術教育中不可多得的一部分，推廣少兒版畫教學獨特的創(chuàng)作方式和理性思維、發(fā)散思維的訓練能讓孩子們從小養(yǎng)成動手實踐、理性行事的行為準則，孩子們在繪畫上、成長上都能從版畫的學習過程中獲取更多的養(yǎng)料。今后，我校將根據實際情況，把版畫體驗項目擴展至校外及周邊地區(qū)，針對兒童和成人全方位開放，力爭打造出立足和服務本土的特色教育模式。

五、結語

高校版畫課程是美術、設計類專業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)版畫師資和版畫創(chuàng)作者的搖籃，也是非藝術類專業(yè)體驗繪畫樂趣、學習并應用版畫思維方式的重要窗口，版畫教學任重而道遠，因此國內版畫教學已越來越注重教學理念與時代相結合，培養(yǎng)模式與人才需求相對應，教學手段也逐漸向多元化、立體化拓展。

作者信息：

肖熾熱，單位：玉林師范學院美術與設計學院。