張 艷

（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330032）

高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展*

張 艷

（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330032）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球化進(jìn)程在我國(guó)不斷深入的影響之下，社會(huì)對(duì)于各種人才的需求也在持續(xù)增加，同時(shí)也對(duì)于人才的質(zhì)量提出了更高的要求。而高校聲樂(lè)教學(xué)能夠在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但當(dāng)前在高校聲樂(lè)教學(xué)中卻存在一些問(wèn)題嚴(yán)重的制約了其教學(xué)質(zhì)量的提升。因此本文通過(guò)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，利用創(chuàng)新教育途徑以及發(fā)展方法，有效的促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。

高校聲樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新途徑；發(fā)展方法

目前，我國(guó)教育事業(yè)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其也正面臨著創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)際要求。而高校聲樂(lè)教育能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)培養(yǎng)和輸送大量的高質(zhì)量的聲樂(lè)人才。但由于當(dāng)前受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)效率低下。為解決這些問(wèn)題，滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的綜合性音樂(lè)人才的實(shí)際需求，就必須要深入研究高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)課程的設(shè)置比較單一

教學(xué)課程的有效設(shè)置能夠保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升，但是當(dāng)前在高校聲樂(lè)教學(xué)中，其課程的設(shè)置是比較的單一，沒(méi)有向多元化方向發(fā)展。具體體現(xiàn)在，在高校聲樂(lè)教學(xué)中主要所進(jìn)行的都是演唱技巧與表演技巧的教學(xué)，基本忽略了聲樂(lè)理論的教學(xué)與講解，導(dǎo)致學(xué)生只能進(jìn)行相對(duì)比較單純的模仿，不能對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握和了解。此外，還有些教師的教學(xué)方式比較的自由和開(kāi)放，更加不能夠保證聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，甚至有可能不能夠滿足聲樂(lè)教學(xué)前期所制定的課程目標(biāo)，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的提升。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)的不明確也是目前高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，其嚴(yán)重的制約了其教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。也就是所，在高校對(duì)于聲樂(lè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，多于重視學(xué)生的表演演唱能力，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)文化特征的有效教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能對(duì)聲樂(lè)的藝術(shù)性、情感性以及審美性等進(jìn)行充分的重視，導(dǎo)致其文化意識(shí)的淡薄現(xiàn)象發(fā)生。如果高校聲樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)持續(xù)的不明確，就必定會(huì)嚴(yán)重的影響其教學(xué)質(zhì)量的提升，更不用說(shuō)對(duì)綜合素質(zhì)較高的音樂(lè)人才進(jìn)行培養(yǎng)了。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離

由于以上問(wèn)題的影響和限制，導(dǎo)致當(dāng)前高校的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期和實(shí)際情況相脫離，這是十分不利于其教學(xué)質(zhì)量提升的。而其教學(xué)內(nèi)容作為保證教學(xué)質(zhì)量的重要載體，在高校聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就必須對(duì)其進(jìn)行充分的重視。但是目前很多的高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，不能關(guān)注到學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)以及聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)之間存在的差異性，只知道要求學(xué)生進(jìn)行大量的演唱訓(xùn)練，學(xué)生在就不能夠?qū)Σ恢乐苯咏o學(xué)生布置大量歌曲，學(xué)生常常會(huì)感受到毫無(wú)頭緒和不知所措。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅不能促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)的提升，還會(huì)影響聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)觀念與創(chuàng)新精神相融合

隨著社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)代社會(huì)人們的思想觀念也更加的開(kāi)放性，因此在人與人進(jìn)行交往的過(guò)程中，也更加的重視尊重與民主。所以在當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)的中，教師就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，充分的重視學(xué)生主體地位的重要性，在與學(xué)生的交流中也要讓其感受到尊重與平等。這樣就能夠營(yíng)造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠建立起良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生情感，從而保證教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。而想要使學(xué)生演唱效果得到提升，除了對(duì)其歌唱技術(shù)進(jìn)行提升還要保證其心理得到放松，教師還要為其營(yíng)造放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，由于學(xué)生之間還存在著較為明顯的個(gè)體差異，因此其審美觀念也有一定的差異性，這就要求教師對(duì)其進(jìn)行充分的重視和關(guān)注，采取激勵(lì)教學(xué)方式，使其具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其獲得更好的成就與突破。而想要能夠做到這些，在重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，教師還有對(duì)其傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

（二）有效的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平得到了快速的發(fā)展與提升，越來(lái)越多高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，也使得我們的生活變得更加的便利和快捷。在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，也極為廣泛的應(yīng)用了各種高科技產(chǎn)品，特別是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就可以對(duì)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效的利用，這樣不僅能夠使教學(xué)比較的高效，還能夠使學(xué)生更為直觀的對(duì)自身存在的不足和缺陷進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。而先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率有著鮮明的作用。比比如在聲樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)用先進(jìn)的可錄音設(shè)備，就能夠使學(xué)生在演唱之后，對(duì)于自己演唱過(guò)程中聲音的波形進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，從而了解到自己演唱不良的直接原因。如果僅僅依靠教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，則極有可能會(huì)到一定的很主觀因素所影響和干擾。而在這樣應(yīng)用創(chuàng)新事物的過(guò)程中，不論是老師還是學(xué)生都需要有極大的勇氣。作為滿足聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展需求的挑戰(zhàn)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)于自身的不足之處進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)具有針對(duì)性的訓(xùn)練，最終使得學(xué)生聲樂(lè)水平得到有效的發(fā)展和提升?？偠灾?，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新有著重要的作用，必須要對(duì)其進(jìn)行充分的重視。

（三）提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升

教師作為進(jìn)行高校聲樂(lè)教育的重要主體之一，就是通過(guò)其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的，這樣的背景之下，就需要保證高校聲樂(lè)教師以及教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的有效提升。特別是其在聲樂(lè)知識(shí)傳遞的過(guò)程中，教師具有重要的作用，所以聲樂(lè)教育想要能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展，就必須要從教師入手，通過(guò)定期開(kāi)展的培訓(xùn)，使這些教師能夠具有創(chuàng)新性的理念以及進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)，和新穎的教學(xué)手法。特別是對(duì)于生產(chǎn)發(fā)展而言，人才的作用十分重要，可以說(shuō)21世紀(jì)就是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。所以想要使聲樂(lè)教育將滿足社會(huì)要求的聲樂(lè)人才，教師就需要將其重要的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。因?yàn)樵诮處煷嬖诹己玫膭?chuàng)新能力的背景下，才會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣就能夠在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，體現(xiàn)出更加鮮明的創(chuàng)新性，同時(shí)較高素質(zhì)的聲樂(lè)教師還能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，保證聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。也就是說(shuō)，在聲樂(lè)教育的過(guò)程中，教師具有重要的指導(dǎo)作用，只有教師能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以，必須要保證教師綜合素質(zhì)的提升。

（四）創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置

在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，課程的設(shè)置具有核心性的作用，因此想要使高校的聲樂(lè)教學(xué)得到創(chuàng)新性的發(fā)展，就必須要對(duì)課程設(shè)置的進(jìn)行有效的創(chuàng)新。此外，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置創(chuàng)新，就可能有效的調(diào)整課時(shí)寄課程的分配。也就是說(shuō)，在對(duì)高校聲樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅之重視演唱與表演技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)該合理的設(shè)置一定的音樂(lè)鑒賞與分析的課程，使課程設(shè)置得到有效的豐富，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及審美情操進(jìn)行良好的陶冶，同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。這樣的過(guò)程在一定程度上來(lái)說(shuō)，也是對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的脫離，也逐漸的滿足了素質(zhì)教育的實(shí)際要求。另外，在進(jìn)行聲樂(lè)專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、唱教學(xué)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌才乓欢ǖ膶?shí)踐活動(dòng)，利用這樣創(chuàng)新性的教學(xué)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、針對(duì)現(xiàn)在高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展途徑

（一）完善學(xué)校的管理制度，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

想要保證高校聲樂(lè)教學(xué)得到良好的發(fā)展，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就需要對(duì)其進(jìn)行充分的重視，建立健全高校聲樂(lè)管理制度，調(diào)整并完善學(xué)生的教學(xué)制度與考核制度，對(duì)學(xué)生的出勤和上課情況進(jìn)行嚴(yán)格的管理。另外，學(xué)校還應(yīng)該體現(xiàn)出其所具有的服務(wù)者的功能，對(duì)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和研究，通過(guò)有效的方式與教學(xué)設(shè)備等，幫助學(xué)生解決這些物質(zhì)性的問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，還需要將相對(duì)比較傳統(tǒng)、單一的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，使得聲樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置更加的豐富和多元化。這就需要對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和模式進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)音樂(lè)人才的實(shí)際需求。此外，為了能夠跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，還應(yīng)該與現(xiàn)代聲樂(lè)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)用新鮮的流行元素，進(jìn)行課程教學(xué)。再者，需要增加學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在學(xué)生各種活動(dòng)上，積極的調(diào)動(dòng)期學(xué)生的參與積極性，幫助其建立起信心，從而使其舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)得到增加，在真正的比賽和表演過(guò)程中就不會(huì)緊張，這樣的方法能夠使其氣場(chǎng)不斷的提升，從而促使教學(xué)效率的有效提升。還應(yīng)該與其他的高校之間增加交流與溝通，進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的研究與討論，相互學(xué)習(xí)雙方的經(jīng)驗(yàn)與長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的短板，從而實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

（二）高校要提升聲樂(lè)教學(xué)的地位，重視教學(xué)發(fā)展

當(dāng)前有部分的高校認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)并不重要，但由于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展卻越來(lái)越重視聲樂(lè)藝術(shù)，因此聲樂(lè)教學(xué)的重要性也也逐漸的凸顯了出來(lái)，尤其是在西方的國(guó)家中，聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)制度以及教學(xué)理念基本已經(jīng)發(fā)展的十分完善，與之對(duì)比，我國(guó)高等教育聲樂(lè)教學(xué)的落后性就體現(xiàn)了出現(xiàn)。在全球化的影響之下，高校就必須對(duì)于聲樂(lè)教育進(jìn)行充分的重視。特別是當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于聲樂(lè)人才的需求也在持續(xù)增加，這就要求，在高等教學(xué)中聲樂(lè)教育也正發(fā)揮著重要的作用。另外，聲樂(lè)教育在保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)促進(jìn)其思想意識(shí)的發(fā)展，有效的促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展。而目前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不僅是經(jīng)濟(jì)、政治，一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力也已經(jīng)成為衡量國(guó)家的綜合實(shí)力主要內(nèi)容，而聲樂(lè)藝術(shù)作為文化的一種，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中也具有十分重要的地位與價(jià)值，所以各個(gè)高校必須要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行充分的重視。

（三）營(yíng)造起良好的社會(huì)聲樂(lè)教育氛圍

對(duì)于具有社會(huì)性的音樂(lè)教育進(jìn)行培養(yǎng)是社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的主要責(zé)任，并且在全社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)以及音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行普及，同樣也是實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教育的重要手段。如果社會(huì)的氛圍就是要求其能夠欣賞藝術(shù)與音樂(lè)，則在這樣良好的社會(huì)氛圍中，音樂(lè)教育事業(yè)就會(huì)具有更加鮮明的成就感。也就是說(shuō)從社會(huì)的層面對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)進(jìn)行充分的重視與維護(hù)，就能有保證聲樂(lè)事業(yè)得到更好的發(fā)展。另外，由于音樂(lè)的發(fā)展來(lái)自與社會(huì)生活，并在社會(huì)生活中進(jìn)行了實(shí)踐。因此，只有能對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重要意義以及重要地位進(jìn)行認(rèn)識(shí)與掌握，才能夠保證聲樂(lè)教育的實(shí)踐性得到有效的發(fā)揮，使更多的人民群眾能夠積極的參與到聲樂(lè)藝術(shù)中去，從而提升社會(huì)整體的藝術(shù)審美水平。這還能夠促進(jìn)中華民族的整體素質(zhì)水平得到提升和發(fā)展，對(duì)于國(guó)民的文化修養(yǎng)的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠使中華民族長(zhǎng)期的矗立于世界民族文化之林。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高等教育中進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，在保證學(xué)生審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)有效提升的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但由于當(dāng)前的高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在著較多的問(wèn)題，例如教學(xué)課程設(shè)置較為單一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置比較的不明確，且教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了與實(shí)際情況相脫離等較多的問(wèn)題，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。所以，想要保證高校聲樂(lè)教學(xué)效率以及水平的有效提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就必須對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，保證高校聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展?！?/p>

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《基礎(chǔ)教育課程改革背景下的高師聲樂(lè)教學(xué)改革之研究》研究成果（JGKT-15-26）

張艷（1985-），江西宜春人，南昌師范學(xué)院音樂(lè)系講師，碩士，主要研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)。