張文君
(云南藝術(shù)學(xué)院,云南 昆明 650500)
視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性課程,所謂基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在音高、音準(zhǔn)、旋律、和聲等音樂基本能力是音樂創(chuàng)作、演繹等音樂實(shí)踐活動的根基。視唱練耳也是一門具有綜合性特點(diǎn)的學(xué)科,它的綜合性體現(xiàn)在于其他學(xué)科的結(jié)合,例如對和聲的聽辨中,必須結(jié)合一定的和聲知識;視唱中需要結(jié)合聲樂技巧;即興配彈中需要結(jié)合鋼琴演奏能力等。所以,提升學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力、音樂審美感知能力和音樂綜合能力是視唱練耳教學(xué)的最終目標(biāo)。在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)課中,教師一般都是拿鋼琴成為教授學(xué)習(xí)的工具,伴隨科技的訊速發(fā)展,教學(xué)改革的工作也逐步進(jìn)行著,數(shù)字信息化技術(shù)在視唱練耳課堂中的應(yīng)用日益廣泛。
信息技術(shù)成為科技發(fā)展的標(biāo)志,其發(fā)展十分迅速,不斷地出現(xiàn)創(chuàng)新的果實(shí)?,F(xiàn)如今,信息技術(shù)的成長趨向呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化、協(xié)作化和一體化的特征。這些特征也逐漸融與數(shù)字信息化的教學(xué)過程中,進(jìn)而提升教學(xué)的效果。將多媒體信息化技術(shù)運(yùn)用到制作教學(xué)課件上,使多媒體信息化課件在音樂教學(xué)中發(fā)揮了顯著的優(yōu)勢,主要體現(xiàn)在:1.高度的準(zhǔn)確性。這里的準(zhǔn)確性是指音高、音樂的節(jié)奏、音樂的韻律等方面的準(zhǔn)確性。因?yàn)橐暢毝n程是一門理論和實(shí)踐緊密相連接的課程,音樂教師教學(xué)中所作示范的正確性對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和練習(xí)都起著相當(dāng)大的作用,直接影響這實(shí)踐中的對音樂的歌唱演繹。2.教學(xué)的多樣性。多媒體課件豐富的內(nèi)容,為學(xué)習(xí)者提供了多種多樣的外部感官刺激,這些刺激對于音樂知識的學(xué)習(xí)和掌握是有積極作用的??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明,知識的獲取如果人類通過感官刺激而來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比通過傳統(tǒng)的課堂傳授獲得。音樂學(xué)科正是需要多種感覺器官共同參與體驗(yàn)、感受,多媒體教學(xué)方式更加有利于學(xué)習(xí)者對音樂知識的汲取。3.教與學(xué)的交互性。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中,總會有各種問題反饋,計(jì)算機(jī)的反饋速度不是教師的反應(yīng)速度所能比擬的。迅速的反饋,會使學(xué)生學(xué)習(xí)的道路更為平坦,教與學(xué)互動的提升更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。4.學(xué)習(xí)的延續(xù)性。傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生和教師之間教和學(xué)的關(guān)系會隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束,學(xué)習(xí)者在課后的學(xué)習(xí)中,只能通過對課堂知識的回憶,但是回憶終歸會有偏差,也不會很全面,容易對學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能解決這一弊端,多媒體課堂可以隨需求就能播放演示,能全面地、正確地指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練。
良好的教學(xué)信息化硬件環(huán)境是成功完成有效的教學(xué)的保證。一般來說,課堂用教學(xué)模式和個別化自主學(xué)習(xí)模式所需要的硬件環(huán)境分別是多媒體播放系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。多媒體播放系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)、轉(zhuǎn)換卡、投影電視、音響設(shè)備組成。多媒體網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)環(huán)境是支持個別化自主學(xué)習(xí)模式的,它基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),但須增加高速影音傳輸功能。這種教學(xué)環(huán)境通常需要如下配置:系統(tǒng)服務(wù)器、網(wǎng)卡、教師控制機(jī)(教師必須配有CD-ROM光盤驅(qū)動器和聲效卡)、高速影音傳輸器和學(xué)生工作站等。
相對于數(shù)字化硬件來說,數(shù)字化軟件的種類繁多,新型音樂軟件隨著科技的更新發(fā)展,不斷地涌現(xiàn)在人們的視野里。比較常見的數(shù)字化音樂教學(xué)軟件如下:
1.文字處理軟件。如今,人們應(yīng)用最為廣泛的文字處理軟件是word2017和WPS2017。這兩款文字加工處理軟件,幾乎涵蓋了文字處理的輸入、編輯、美化、顯示輸出及其他輔助功能。在實(shí)踐中,學(xué)習(xí)資料中的曲譜、圖片和文字等都可以通過掃描儀進(jìn)行掃描識別,然后用文字處理軟件根據(jù)需求,去整理、編輯、歸檔,為日后的學(xué)習(xí)提供查找和翻閱的便利。
2.課件制作軟件。PowerPoint是目前比較常見的課件制作軟件。PowerPoint是一種以頁面制作為基礎(chǔ)的多媒體集成工具,能夠制作出各種形式的電子演講稿、多媒體演示課件、幻燈廣告,是應(yīng)用最廣泛的幻燈片制作工具。
3.音序器軟件。音序器軟件控制著MIDI信息的輸入輸出,指揮著與它連接的各種外設(shè)正常工作,可以方便地進(jìn)入計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)作世界,可以使用普通的PC電腦等常用的設(shè)備來編輯各種MIDI信息,在只需很低投入的情況下,通過添加、刪除、拼接等手段修改被記錄的音樂數(shù)據(jù),從而制作出精良的、高品質(zhì)的音樂作品。
4.電腦智能作曲軟件。在規(guī)定一些必要條件后,計(jì)算機(jī)可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)隨機(jī)作曲。
5.音樂教學(xué)輔助軟件。有利于對音樂學(xué)科進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)的軟件。
除了上述所述的軟件外,曲譜打印軟件也是必須具備的,一般的打印設(shè)備可能會出現(xiàn)失真、錯亂的打印效果,而專業(yè)的曲譜打印軟件則使樂譜打印更為專業(yè)和準(zhǔn)確。
音樂教師在課堂教學(xué)過程中,可以一邊講解樂譜所包含的音樂知識,必要時可以同步進(jìn)行音響展示,使教學(xué)呈現(xiàn)出文、圖、聲同時展示的狀態(tài),促進(jìn)教學(xué)效果的提升。另外,對于視唱練耳的考核中,往往是筆試和聽唱考試分開進(jìn)行的,但是隨著數(shù)字信息化技術(shù)的引進(jìn),視唱練耳的考核就不必分開兩部分進(jìn)行,學(xué)生具有選擇性地依據(jù)自己的情況安排答題時間,具有一定的靈活性。數(shù)字信息化教學(xué)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時,可以使學(xué)生更為積極地發(fā)現(xiàn)自己的不足,提出學(xué)習(xí)中的問題,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中化之前被動的角色為主動,積極地與教師進(jìn)行交流。數(shù)字信息化技術(shù)應(yīng)用于課件的開發(fā)設(shè)計(jì),也必將充分考慮導(dǎo)航作用的發(fā)揮,即未來的學(xué)習(xí)方向都可以通過課件有所了解,在學(xué)習(xí)遭遇挫折的時候,就可以發(fā)揮指導(dǎo)性的影響作用,使學(xué)生可以完美地解決好問題投入到下一階段的學(xué)習(xí)。視唱練耳課程包含著很多視聽和練耳的練習(xí)訓(xùn)練,數(shù)字信息化教學(xué)軟件則正是這樣一個完美的工具,提供給學(xué)習(xí)者練習(xí)的場所,并且可以依據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的狀況和基礎(chǔ)薄弱的程度,因材施教的選擇不同更為適用的軟件,不但促進(jìn)教學(xué)效果的提升,而且促進(jìn)學(xué)習(xí)者技能的提升。雖然數(shù)字信息化教學(xué)對視唱練耳教學(xué)有很大的促進(jìn)作用,但是世界上的每一件事物都不是完美無缺的,數(shù)字信息化教學(xué)不能過度地被使用,傳統(tǒng)教學(xué)方式也不能完全被取代。在教學(xué)過程中,教師需要依據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇教學(xué)方式。
將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于視唱練耳的教學(xué)過程中,一方面使音樂聽覺訓(xùn)練更豐富化,另一方面拉近了音樂作品與學(xué)習(xí)者之間的距離,改變了之前視唱練耳教學(xué)所呈現(xiàn)的單一音響狀態(tài),打破了聽覺學(xué)習(xí)材料的有限性和風(fēng)格的單一性,而且對其它音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)具有積極的輔助作用。
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