王 盛

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223300）

鋼琴演奏屬于復(fù)雜的藝術(shù)表演形式，精湛的鋼琴演奏技術(shù)要求演奏者熟練掌握演奏技法，具備扎實(shí)深厚的樂(lè)理知識(shí)、過(guò)硬的表演心理素質(zhì)、靈活機(jī)敏的應(yīng)變能力、敏銳豐富的音樂(lè)感覺(jué)，從而保證演奏的音樂(lè)作品具有極強(qiáng)的感染力及生命力[1]。因此教師在鋼琴演奏教學(xué)中必須要向?qū)W生講解演奏技巧和鋼琴知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、演奏技術(shù)、心理素質(zhì)。

一、鋼琴演奏教學(xué)中綜合能力培養(yǎng)的重要意義

鋼琴演奏教學(xué)中綜合能力培養(yǎng)的重要意義具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：1.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增多，致使高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，逐漸發(fā)展為社會(huì)性問(wèn)題。當(dāng)然這一問(wèn)題的產(chǎn)生原因有很多，包括學(xué)生個(gè)人隱私和社會(huì)因素，如在鋼琴演奏教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程多是以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，完全按照教材中的曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣極易造成現(xiàn)實(shí)需求與教學(xué)內(nèi)容的相互脫節(jié)。同時(shí)學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事與音樂(lè)相關(guān)的工作，而只有具備較強(qiáng)的綜合能力才能勝任這些工作，然而學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的都是教材內(nèi)容，掌握的知識(shí)與自身能力存在片面性，不能很好地滿足工作需求，增加就業(yè)難度。要想解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，必須要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。2.便于開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)。鋼琴演奏教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生具備較強(qiáng)的演奏能力，但在以往的鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中，有些師生片面認(rèn)為完成教材中曲目的演奏工作即是全部的教學(xué)計(jì)劃[2]。實(shí)際上，鋼琴演奏能力要求實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生基本演奏技能訓(xùn)練的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴所要具備的基本能力，不僅能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，還能為學(xué)生今后的工作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、鋼琴演奏教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)鋼琴即興伴奏和視奏能力

鋼琴即興伴奏是演奏者需具備的基本能力，與演奏者的音樂(lè)創(chuàng)造能力、演奏技法、音樂(lè)感覺(jué)具有密切的關(guān)聯(lián)，對(duì)演奏者的音樂(lè)綜合素質(zhì)具有較高的要求。要想培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，必須要對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練，以鋼琴即興伴奏的規(guī)律和特征為依據(jù)，制定不同層次的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握音樂(lè)理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中磨練技藝、改進(jìn)不足。此外，鋼琴視奏能力指的是演奏者通過(guò)樂(lè)譜的瀏覽進(jìn)行即時(shí)演奏，該能力的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)著演奏者綜合水準(zhǔn)的高度。為了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴視奏能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)閱讀更多的樂(lè)譜來(lái)獲得音樂(lè)信息，增強(qiáng)樂(lè)譜閱讀能力，為音樂(lè)的表達(dá)創(chuàng)設(shè)良好條件；或者是引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)鋼琴視奏，持之以恒，按照循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行練習(xí)，逐漸增加訓(xùn)練曲目的難度，使學(xué)生的視奏能力逐步得到提升。

（二）培養(yǎng)人文素養(yǎng)與心理素養(yǎng)

學(xué)生只有具備良好的人文素養(yǎng)，才能在鋼琴演奏過(guò)程中準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想情感與內(nèi)涵，這就需要教師在具體教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和組織作用，注重自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確找到和及時(shí)改進(jìn)自身的缺陷，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)然教師也要引導(dǎo)學(xué)生注重音樂(lè)本體和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)和文史哲等學(xué)科知識(shí)加以掌握，多閱讀課外書(shū)籍，這樣才能使學(xué)生豐富知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高個(gè)人的人文素養(yǎng)，更好地感悟與演奏音樂(lè)作品[3]。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況可知，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能發(fā)揮自身的水準(zhǔn)，但在公開(kāi)場(chǎng)合的演奏中經(jīng)常出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒，不利于水平的有效發(fā)揮，甚至無(wú)法順利完成演奏過(guò)程。因此在鋼琴演奏教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)加以重視，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；或者是鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽等活動(dòng)，以此形成良好的心理素質(zhì)，獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，用良好的心態(tài)面對(duì)鋼琴演出。高校也要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匚乃噲F(tuán)體的合作，通過(guò)簽訂用人協(xié)議，將其作為校外實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

（三）培養(yǎng)演奏技術(shù)

演奏技術(shù)是鋼琴演奏的前提和基礎(chǔ)，其在不斷發(fā)展中形成了相對(duì)完善的技術(shù)體系，具體表現(xiàn)為兩點(diǎn)：1.技術(shù)的扎實(shí)性。有些學(xué)生在大學(xué)校園入學(xué)之前，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的鋼琴演奏訓(xùn)練，不能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)演奏技術(shù)，這就要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，常態(tài)化知識(shí)，嚴(yán)格考核學(xué)生的實(shí)際掌握情況，使其能扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，為今后演奏的正常開(kāi)展打好基礎(chǔ)[4]。2.技術(shù)的全面性。訓(xùn)練鋼琴演奏技術(shù)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注重音階、和弦、指法等技術(shù)的均衡發(fā)展，通過(guò)分門(mén)別類(lèi)的訓(xùn)練來(lái)掌握相關(guān)的技術(shù)；同時(shí)教師要從學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生的演奏技術(shù)，達(dá)到技術(shù)全面性的目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)理論素養(yǎng)

要想讓學(xué)生具備較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，教師在鋼琴演奏教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生積極“閱讀”鋼琴作用，具體從以下幾方面著手：1.講述作品創(chuàng)作的背景。每部鋼琴作品都代表著各時(shí)代的歷史痕跡，因此學(xué)生在演奏中要“復(fù)現(xiàn)”鋼琴作品，將其還原到創(chuàng)作時(shí)期的歷史語(yǔ)境中，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史情況深入分析作品。如學(xué)生學(xué)習(xí)肖邦的作品時(shí)，應(yīng)該深入了解作品的歷史背景，如1830年的波蘭處于怎樣的歷史狀況，由此體會(huì)肖邦作品中的愛(ài)國(guó)之情，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的提高。2.深入分析音樂(lè)作品。學(xué)生演奏音樂(lè)曲目的過(guò)程中，必須要以音樂(lè)創(chuàng)作角度為依據(jù)，深入剖析作品的旋律、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、和聲等，充分意識(shí)到這些元素的作用，確保演奏的作品更為完整[5]。3.形成個(gè)人演奏美學(xué)理念。藝術(shù)作品不同，則其藝術(shù)風(fēng)格也有所不同，每部藝術(shù)作品都應(yīng)將創(chuàng)作者與演奏者的藝術(shù)水平進(jìn)行充分體現(xiàn)。因此在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的演奏優(yōu)勢(shì)加以深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生形成自身的演奏風(fēng)格，拓展和豐富學(xué)生的美學(xué)理念，切實(shí)提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴演奏作為一種藝術(shù)的表達(dá)形式，在作曲、排練、演奏等方面具有極強(qiáng)的魅力與優(yōu)越性，成為眾多國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器的首選。教師實(shí)施鋼琴演奏教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該立足實(shí)際，打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)與教學(xué)方式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生鋼琴即興伴奏和視奏能力、心理素質(zhì)與人文素養(yǎng)、演奏技術(shù)等方面的培養(yǎng)。這樣學(xué)生才能整體把握音樂(lè)作品的表現(xiàn)形式與情感內(nèi)涵，深刻挖掘作品背后蘊(yùn)含的情感，完美詮釋作品的音樂(lè)形象，增強(qiáng)鋼琴的表現(xiàn)力、感染力和生命力，達(dá)到良好的演奏效果，確保鋼琴教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

[1]周勇,周婉儀.試論高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2017,02:125-126+118.

[2]黃越嘉.淺析鋼琴演奏教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2016,21:49.

[3]楊鳴.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空,2014,21:148+156.

[4]段曉雯.論高職鋼琴教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].科教文匯,2011,05:168-169.

[5]朱翼宇.大學(xué)鋼琴教學(xué)中綜合能力培養(yǎng)途徑分析[J].藝術(shù)教育,2017,Z5:80-81.