王 菲

（徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 徐州 221004）

聲樂活動中的“軟”系統(tǒng)方法論是指：通過對聲樂活動的整體概念（理論）、表演能力的提升、觀眾審美趣味的分析等，加強對聲樂活動的深刻認(rèn)識，從而強化聲樂藝術(shù)的駕馭能力，獲取最大化的聲樂活動效益。在整個聲樂活動中，“軟”系統(tǒng)方法論貫穿聲樂教學(xué)、聲樂學(xué)習(xí)以及聲樂表演，本文立足于這三點，對“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂活動中的應(yīng)用價值進行了簡單的分析闡述，期望本文的研究能夠為我國的聲樂事業(yè)發(fā)展提供一定的參考與指導(dǎo)。

一、“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

在聲樂教學(xué)過程中，融入“軟”系統(tǒng)方法論，即，在教學(xué)之前，先明確的設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：培育高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型聲樂表演藝術(shù)人才；在明確的教學(xué)目標(biāo)的指引下，與時俱進的改變教學(xué)理念，可以保留美聲唱法的優(yōu)勢，但是也要積極的吸取現(xiàn)代演唱方式的有益部分，優(yōu)勢互補，形成符合現(xiàn)代社會發(fā)展、滿足學(xué)生內(nèi)在需求的教學(xué)體系；摒棄“一對一”的教學(xué)方式，可以安排多個類型的聲樂教師進行授課，豐富學(xué)生對聲樂知識、演唱技巧的理解、掌握面；教學(xué)融入情感，針對四年制本科民族聲樂表演專業(yè)的學(xué)生，到大學(xué)三四年級，主要負責(zé)學(xué)生的表演技巧與情感、風(fēng)格的統(tǒng)一，形成學(xué)生獨具特色的個人表演風(fēng)格，促進學(xué)生身心健康發(fā)展；實施請進來和走出去，即聘請民間聲樂人士任教與組織學(xué)生深入民間學(xué)習(xí)，更多的要走出去，在與真正的民間聲樂的碰撞下，全面的提升教學(xué)質(zhì)量，具體做法可以為：每年的寒暑假，學(xué)?？梢越M織學(xué)上深入民間，進行文藝團體演出，尋找民族聲樂之源，并且以民眾的審美、評判來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方式，形成中國特色、又極具時代氣息的教學(xué)理念，更加真實、客觀、質(zhì)樸的完善民族聲樂教學(xué)體系等等，這些改進的措施，都充分的體現(xiàn)了“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的實質(zhì)要求。除此之外，“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在聲樂藝術(shù)的大眾審美及評價。聲樂表演藝術(shù)的審美、評級體系，不僅僅局限于專業(yè)人士的審美、評價，更加注重社會大眾的認(rèn)可和接受，也就是充分的滿足社會大眾的審美、評價標(biāo)準(zhǔn)，聲樂藝術(shù)來源于民間，聲樂表演藝術(shù)是民間藝術(shù)形式的集大成者，而且與民間音樂互動，可以有效的幫助聲樂教育工作者與時俱進的找出更加高效的教學(xué)方法及思路，還可以利用民間樂器，拓展學(xué)生知識的掌握面，可以豐富民族聲樂的表演形式，在全面的提升全民觀賞的同時，也提升整個聲樂教學(xué)質(zhì)量，這樣，有利于民族聲樂教學(xué)模式的革新。基于此，我國的大多數(shù)聲樂表演課，均進行了審美和評級按標(biāo)準(zhǔn)重新編訂，由人民群眾作為審判官，積極的吸納人民群眾的意見和建議，采取公正、公平、公開的方式，將最終確定的審美、評價標(biāo)準(zhǔn)作為聲樂教學(xué)體系的重要組成部分，這樣，在很大程度上，推動了我國聲樂教學(xué)改革，有利于“軟”系統(tǒng)方法論的實踐操作。

二、“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

對于聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，在熟練的掌握聲樂表演技巧的基礎(chǔ)上，如何形成獨具特色的個人演繹風(fēng)格，是學(xué)習(xí)的重點。若學(xué)生采用“軟”系統(tǒng)方法論的學(xué)習(xí)方式，即：深刻的掌握表演知識、技能，自主拓寬認(rèn)識面，在表演之前，要深刻的剖析情感，并揣摩創(chuàng)作的意境、意圖，與相關(guān)經(jīng)驗者交流，與“軟”系統(tǒng)方法論相契合，充分的挖掘自身潛力，真實到位的演繹作品，并反思作品的演繹程度，及時的補充新血液，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在“軟”系統(tǒng)方法論的應(yīng)用上，我們需要細化分析。（1）專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。聲樂表演藝術(shù)具有濃重的理論知識基礎(chǔ)，學(xué)生具備高能的文化儲存能力，因此，學(xué)生不僅掌握專業(yè)知識，還要不斷的汲取其他知識，如當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗、戲曲、演說等，擁有足夠的文化儲存，才能有效的提升學(xué)生的綜合能力、邊沿能力、欣賞能力、分析能力、反思能力、創(chuàng)新能力等。而且強硬的綜合能力能夠反哺于日常學(xué)習(xí)，形成良好的、有助于聲樂學(xué)習(xí)能力提升的循環(huán)體系，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。（2）表演技能的學(xué)習(xí)和掌握?，F(xiàn)如今的聲樂表演藝術(shù)學(xué)生，不能一味的汲取同一個老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，應(yīng)該看到不同風(fēng)格、類型老師的優(yōu)勢，集優(yōu)點于一身，且使得各種優(yōu)勢相得益彰，可以借鑒多家之長，學(xué)會融會貫通，學(xué)會自己領(lǐng)悟，遇到困惑的地方，可以請教專業(yè)人士，同時，要積極的鍛煉自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，與其他同學(xué)積極交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)歸納有效的學(xué)習(xí)方法，即與老師、同學(xué)的方法具有雷同之處，又突顯出自身特色，實現(xiàn)獨領(lǐng)風(fēng)騷的學(xué)習(xí)價值。（3）綜合素質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)的一大目的在于全面的提升自身素質(zhì)，在這方面，“軟”系統(tǒng)方法論的應(yīng)用體現(xiàn)在：學(xué)生利用聲樂表演實踐課，與老師積極分享自身的體驗、感悟，并對自己做出一個較為可觀、公正的素質(zhì)評價，教師根據(jù)學(xué)生聲樂表演的實際狀況，進行綜合的考評，學(xué)生耐心的傾聽教師的見解，對自身進行調(diào)整，在一次次的時間活動中，全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展需求?？偟膩碚f，“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，旨在全面的提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，為國家建設(shè)培育高素質(zhì)的復(fù)合型、實用型人才。

三、“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂表演中的應(yīng)用

“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂表演中的應(yīng)用，通俗的講，就是在聲樂表演中，融入具有現(xiàn)代氣息的表演理念、形式、情感等，形成與時俱進的表演體系。聲樂表演中，我們會常?？吹皆S多出人不意的創(chuàng)新點，我們能夠從一個發(fā)音技巧，領(lǐng)略到表演技巧的精湛，一段融合西方文化的表演形體，便能夠有效的吸引受眾的眼球，甚至成為熱議的話題，因此，我們要充分的利用好這一點，在保留傳統(tǒng)的優(yōu)美的表演形體的基礎(chǔ)上，積極借鑒外來表演形式，適應(yīng)全球文化的融會貫通，提升聲樂表演藝術(shù)的核心競爭力和國際地位。“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂表演中的應(yīng)用還體現(xiàn)在表演藝術(shù)的觀眾考核，聲樂表演作為群眾文化的重要組成部分，肩負著傳播群眾文化，弘揚民間優(yōu)秀音樂的使命，因此，人民群眾是考核聲樂表演成敗的主力軍。在表演之間，要綜合考慮當(dāng)?shù)厥鼙姷慕邮艹潭?，融入?dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗等，也就是接地氣，才能延長聲樂表演的壽命，而且眾所周知的是，聲樂表演的根源在民間，所以只有回歸聲樂表演的根基，發(fā)展群眾路線，代表群眾的心聲，才能有效的帶動聲樂表演藝術(shù)的革新，推動我國整個聲樂健康、持續(xù)發(fā)展。“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂表演中的應(yīng)用在前文的講述中，也有諸多的涉獵，在這里不再一一的解說。

總之，聲樂活動中的“軟”系統(tǒng)方法論應(yīng)用眾多，其應(yīng)用價值在于：全面的培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型聲樂表演藝術(shù)人才，為我國的文化建設(shè)、文化傳播做出突出貢獻，帶動我國整個聲樂表演界的革新。

四、結(jié)語

聲樂活動中的“軟”系統(tǒng)方法論應(yīng)用研究，需要考慮諸多因素，但是大致的研究方向主要有：“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用、“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用以及“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂表演中的應(yīng)用。從本文的分析闡述中，我們可以看出：聲樂教學(xué)理念、教學(xué)方式等均有待進一步革新；學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力亟需提高；聲樂表演實踐有待進一步拓展并提升實踐質(zhì)量；與群眾文化的融合度有待進一步加強等等，而且面臨新一輪的教育改革，培育高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型、實用型聲樂表演藝術(shù)人才，已經(jīng)成為當(dāng)下聲樂教育的主要任務(wù)，因此，本文的分析闡述具有重要的研究價值，但是可能存在一定的片面性，需要更加深刻的研究，期望本文能夠產(chǎn)生一定的積極效益。

[1]李小戈.“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂活動中的應(yīng)用初探[D].河南大學(xué),2002,11(23):1052-1053.

[2]秦衛(wèi)紅.聲樂文化視角下的“愛國歌曲大家唱”本質(zhì)解析[J].人民音樂(評論版),2010,01:90-91.

[3]王澤榔,范冬萍.從硬系統(tǒng)方法論走向整體主義多元方法論[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010,04:94-98.