吳春強(qiáng)

（瓊臺(tái)師范學(xué)院，海南 海口 571127）

一、素質(zhì)教育背景下推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)改革的意義

音樂(lè)是情感表達(dá)藝術(shù)，其不僅能夠抒發(fā)作者的思想價(jià)值，更能夠激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴，因此在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用音樂(lè)鑒賞課程對(duì)學(xué)生的欣賞美、領(lǐng)悟美的能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在節(jié)奏、旋律中構(gòu)建更具有感染力的意境，并逐漸理解音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。高校音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)我國(guó)音樂(lè)人才的重要途徑，在教學(xué)中，教師利用音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，讓學(xué)生能夠欣賞更加多元化的結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏、樂(lè)器等，并讓學(xué)生在環(huán)境的熏染中，逐漸產(chǎn)生創(chuàng)造美的意愿，現(xiàn)代教育應(yīng)該為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供開(kāi)放的空間，讓學(xué)生能夠用音樂(lè)自由表達(dá)自己的情感和藝術(shù)觀念。此外，音樂(lè)還是一個(gè)絕佳的心理疏導(dǎo)途徑，不同的心境聆聽(tīng)不同的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生在沉重的學(xué)業(yè)壓力中獲得心靈的撫慰，以實(shí)現(xiàn)情感與音樂(lè)的共鳴。

二、素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革中面臨的問(wèn)題

素質(zhì)教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，其不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的提升，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是學(xué)生內(nèi)心情感價(jià)值的表達(dá)，但是目前在高校音樂(lè)教學(xué)中，限制學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的因素依然有很多，例如教學(xué)理念依然陳舊，許多教師在能力提升這一教育目的的推動(dòng)下，堅(jiān)持著“欣賞-模仿-實(shí)踐”的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念，讓學(xué)生個(gè)性化的音樂(lè)潛能得不到展示與發(fā)揮，讓學(xué)生感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力千篇一律；教學(xué)實(shí)踐不足，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更多的是局限在課堂上，缺乏豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，這不僅局限了學(xué)生的音樂(lè)視野，也不利于學(xué)生音樂(lè)表演能力的發(fā)展；教師的職業(yè)素養(yǎng)不足，難以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有利于提高其音樂(lè)創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、素質(zhì)教育背景下推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中被動(dòng)灌輸?shù)牧?xí)慣教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的課堂讓學(xué)生在音樂(lè)中接受思想、情感的熏陶。例如在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性，為學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)提供一個(gè)開(kāi)放、寬容的空間；豐富音樂(lè)課程素材，利用不同風(fēng)格的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的音樂(lè)鑒賞能力；注重課堂互動(dòng)與溝通，讓音樂(lè)課堂的氛圍更加主動(dòng)、活躍，讓學(xué)生在音樂(lè)中盡情徜徉。

（二）注重學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累

音樂(lè)知識(shí)的積累是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成音樂(lè)風(fēng)格的基礎(chǔ)。在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確“打基礎(chǔ)”的重要性，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的差異，制定基礎(chǔ)教學(xué)方案。在積累基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該利用豐富的作品，為學(xué)生提供專業(yè)分析的課題，讓學(xué)生不僅在經(jīng)典音樂(lè)作品中體會(huì)最基本的情感表達(dá)技巧，還能夠在音樂(lè)欣賞中，形成個(gè)性化的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

（三）改進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，也是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的基本過(guò)程。在素質(zhì)教育的背景下，高校音樂(lè)教師應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)更加生動(dòng)、具象的課堂氛圍。例如在音樂(lè)鑒賞中，教師可以利用音頻、視頻為學(xué)生提供經(jīng)典的音樂(lè)表演，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中潛移默化地接受熏陶；在聲樂(lè)訓(xùn)練中，教師可以利用專業(yè)軟件，為學(xué)生發(fā)聲提供一個(gè)更加直觀的數(shù)據(jù)分析，并進(jìn)行有針對(duì)性的糾正與培養(yǎng)。

（四）提高音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，因此在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況。針對(duì)目前高校音樂(lè)教師結(jié)構(gòu)不合理的情況，學(xué)校一方面要通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)、職業(yè)能力，讓學(xué)生的音樂(lè)教育更加符合素質(zhì)教育需求；另一方面還應(yīng)該注重對(duì)音樂(lè)人才的引進(jìn)，通過(guò)合作、聘請(qǐng)等方式，積極吸引專業(yè)音樂(lè)人才開(kāi)展授課，為學(xué)生提供經(jīng)典的音樂(lè)課堂，從整體上改善音樂(lè)教育人才結(jié)構(gòu)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

音樂(lè)是一種表演藝術(shù)，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在表演中檢驗(yàn)自己的專業(yè)水平，并發(fā)現(xiàn)其中的不足，明確音樂(lè)學(xué)習(xí)方向。如鼓勵(lì)學(xué)生參加一些音樂(lè)真人秀節(jié)目，并培養(yǎng)敢于表達(dá)自己的勇氣；聯(lián)系文化館，幫助學(xué)生聯(lián)系一些文藝演出機(jī)會(huì)，以鍛煉學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在壓力中積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育背景下，推動(dòng)高校音樂(lè)教育改革對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。因此，高校、音樂(lè)教師應(yīng)該重視音樂(lè)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，并利用多方面教學(xué)資源，探索出一條適合中國(guó)音樂(lè)人才發(fā)展的道路，進(jìn)而提升我國(guó)的整體音樂(lè)教育質(zhì)量。

[1]張寧.新媒體視閾下高校音樂(lè)教學(xué)改革策略研究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017,09:1-7.

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[3]李東靜.素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革問(wèn)題探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,30(19):217-218.