霍美吉

（北華大學，吉林 吉林 132000）

淺析聲樂教學與藝術指導的有效結合

霍美吉

（北華大學，吉林 吉林 132000）

聲樂教學和藝術指導二者是相互促進，共同發(fā)展的關系。探究二者的有效結合方式，對于課堂的教學和學生的全面發(fā)展有很重要的意義。本文從課程、師資的完善、對學生情況和個性的把握及實踐三個方面來探究聲樂教學如何與藝術指導達到和諧共生，從而實現(xiàn)真正的有效結合，進一步提升學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展和高校音樂教學的改革完善。

聲樂教學；藝術指導；有效結合

在如今高校的音樂教學中，聲樂教學與藝術指導二者的有效結合一直是師生共同努力探索的一個重要方向，雖然還處于發(fā)展完善的階段，但卻越來越受到重視。這需要藝術指導者擁有更多的對作品的感悟，對音樂的把控能力，以更好的引導聲樂演唱者，為其塑造一個良好的音樂境況，配合聲樂演唱者的步調(diào)，同時提高學生對作品背景、格調(diào)及旋律的把握能力，進一步提高學生的綜合素質(zhì)。聲樂教學與藝術指導的有效結合可以從以下三方面來把握：

一、注重課程的完善和師資的建設

現(xiàn)階段，在高校的音樂教學中，聲樂的教學與藝術指導的結合還處于探索階段，許多方面還不完善，特別是在課程設置這一塊，還有許多地方需要改進和加強，甚至有的學校并沒有聲樂教學與藝術指導相結合的課程，完全是一個空白狀態(tài)，已經(jīng)設置此類課程的學校有的也僅僅局限在具體的某一方面，而缺乏一個全面、系統(tǒng)的課程安排。這就難免會使學生的知識和技巧出現(xiàn)一些欠缺，無法全面發(fā)展。所以，要充分引起重視，積極學習借鑒在這些方面做得好的國家的一些經(jīng)驗，并結合自身情況，制定出科學合理的專業(yè)課程。[1]

藝術指導要求教師具有全面的理論和實踐能力，所以在師資隊伍的建設上，要嚴格篩選，層層把關，把那些經(jīng)驗豐富，方法獨特，真正能指導好聲樂教學的優(yōu)秀教師選拔上來，制定一個科學合理的選拔機制，并要定期進行考核和培訓，以保證此項課程的質(zhì)量、生機和活力，真正保證聲樂教學和藝術指導的有效結合。

二、注重結合學生自身特點

在聲樂教學的過程中，藝術指導需要結合每個學生不同的性格特點及當時具體環(huán)境來進行教學。做到因人而異，因時而異。首先，要充分了解每個學生不同的聲音狀況，及其所學知識的扎實程度，在這個基礎上，來合理的展開教學進程，這也是檢驗教師教學效果的一種有效方式。[2]只有對課堂有一個了然于胸的把控能力，才能高效完成藝術指導，有效完成課堂教學。其次，要有隨機調(diào)整的意識和能力。因為有的學生可能在課堂練習中會出現(xiàn)一些狀況，比如感冒、勞累過度、嗓子不舒服等等，這會影響發(fā)聲，造成效果不理想的情況，這就需要教師的藝術指導要隨時調(diào)整進度和難度，以免達到事倍功半的效果，并且要隨時和學生保持良好的溝通和交流，了解學生的所思所想，真正走入學生的內(nèi)心。在具有這樣良好交流的基礎上，再在課堂進行藝術指導，一定能最大程度調(diào)動學生的積極性。最后，在強調(diào)個性和差異化的今天，藝術指導一定要重視學生的不同性格特征，并結合這些特征，找到學生最適合自己的聲樂風格，讓他們用心體會作品的內(nèi)涵和底蘊，感悟其背后的情感特質(zhì)，要啟發(fā)學生用不同的聲音表現(xiàn)不同作品的風格，在這樣的境況下，藝術指導恰到好處的結合進去，一定能達到和諧完滿的狀態(tài)。

三、注重實踐的檢驗

實踐，是檢驗所學知識的最好方法，可以發(fā)揮出自身所學的東西，獲得成就感，也可以暴露出問題，更好改正。除了科學的課程設置、高校的師資隊伍及結合學生的特點外，藝術指導教師還需引領學生將課堂上學的一身本領有效應用于各種實踐場合，比如音樂會、演奏會等等。在這些場合中，藝術指導教師要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，在學生上場前要充分的運用各種方法化解學生的緊張情緒，給他們加油助威，保證學生在臺上能夠發(fā)揮出自己的水平。告訴他們老師無時無刻不在陪伴著他們。在場上開始表演的時候，藝術指導教師要與學生的演唱渾然成為一體，用自己優(yōu)美，毫無違和的伴奏來與學生合作，將音樂這一高貴典雅的藝術形式帶給每一個欣賞者，真正引起觀眾的共鳴。[3]除了這些特定的場合，藝術指導教師還要利用各種各樣的場所和形式來與學生多多實踐，從而達到一個十分默契和諧的狀態(tài)，如此，最終學生一定能夠成為理論知識豐富，實踐能力出眾的全面型音樂人才，聲樂教學與藝術指導，才可以說是實現(xiàn)了真正有效完美的結合。

四、結語

聲樂教學與藝術指導的結合是現(xiàn)如今我國高校音樂教學的一個探索方向和發(fā)展目標，有助于培養(yǎng)全能型的音樂人才。其需要藝術指導者具有高超的理論和經(jīng)驗，以及對音樂獨特的感悟能力。為有效促進聲樂教學與藝術指導的有機結合，需要在課程設置方面做出合理安排和優(yōu)化，借鑒一些先進的做法和經(jīng)驗，探索出符合自身規(guī)律的科學的課程安排，并且要有高質(zhì)量的師資隊伍，對教師要進行定期考核和培訓。要根據(jù)學生的性格特點和當時的生理及心理狀態(tài)合理安排課程內(nèi)容和進度，并且要經(jīng)常進行實踐，通過舉辦演奏會等形式，不斷提高學生理論與實踐相結合的能力，真正實現(xiàn)聲樂教學與藝術指導的有機結合。

[1]盧婷婷.論鋼琴藝術指導在聲樂教學中的作用[J].黃河之聲,2017,01

[2]江瀾.聲樂鋼琴藝術指導在聲樂教學中的意義與作用[J].美與時代,2012,02.

[3]張曉飛.長相知 共和諧——論聲樂藝術指導與聲樂教學的協(xié)同作用[J].大舞臺,2011,08.