晉 翔

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

論在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)藝術(shù)法思維的構(gòu)建

晉 翔

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

高校聲樂(lè)教學(xué)也是一種文化的傳承教育，傳承應(yīng)具有多元性和全面性的特征。通過(guò)本文闡述的方法在聲樂(lè)教學(xué)中普及藝術(shù)法律相關(guān)知識(shí)，使學(xué)習(xí)者從思想深處就種下了法律觀念，在今后的從業(yè)道路上合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、保護(hù)自己合法利益，從而更好的行使自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)。以知法、懂法、守法作為從業(yè)準(zhǔn)則。在今后的高校教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)法思維的構(gòu)建這一課題進(jìn)行探討和總結(jié)，我們應(yīng)進(jìn)一步做深入的研究和普及工作，以期填補(bǔ)這塊空白。

藝術(shù)法；聲樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)法律

“藝術(shù)法”是一個(gè)泊來(lái)詞語(yǔ)，是由美語(yǔ)中“ART LAW”譯來(lái)。而在中國(guó)法律體制完善的今天，對(duì)藝術(shù)法音樂(lè)類的研究卻沒(méi)有形成有規(guī)模、有設(shè)計(jì)的學(xué)科建設(shè)與研究。從現(xiàn)在藝術(shù)法的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于藝術(shù)法研究的研究者多以單一的法律工作者為主，而非多學(xué)科交叉下的法律與藝術(shù)相結(jié)合的人才來(lái)探索。翻閱各種資料文獻(xiàn)也不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于藝術(shù)法的研究也多在于對(duì)于美術(shù)方向的研究，而在音樂(lè)類別中較少提及，所以便出現(xiàn)了“執(zhí)音者，法薄”這樣的現(xiàn)象。而筆者就聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)藝術(shù)法思維的構(gòu)建有以下幾個(gè)方面的闡述，使得在音樂(lè)大方向蓬勃發(fā)展下的聲樂(lè)教學(xué)中，藝術(shù)法這個(gè)概念滲透到每一個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)者與藝術(shù)從業(yè)者中，讓其知法懂法用法，做到對(duì)音樂(lè)教學(xué)輔助健康成長(zhǎng)的目的。

一、藝術(shù)法的具體概念與種類

藝術(shù)法不是一個(gè)獨(dú)立成型的規(guī)章制度，而涉獵較廣，在《憲法》、《刑法》、《文物保護(hù)法》、《民法通則》、《著作權(quán)法》等法律法規(guī)中都有所涉及。其面之廣，信息量巨大也是藝術(shù)從業(yè)者學(xué)習(xí)困難的一個(gè)原因。現(xiàn)階段所闡述的“藝術(shù)法”一詞也僅是一個(gè)概稱，而專門(mén)規(guī)章的出臺(tái)和學(xué)科的建設(shè)也是迫切的。

藝術(shù)法現(xiàn)階段的研究對(duì)象是以美術(shù)類居多。倫德納.D.杜波夫在1984年初版于美國(guó)的《藝術(shù)法概要》就對(duì)美國(guó)藝術(shù)法特別是美術(shù)領(lǐng)域的法律概念做了詳細(xì)的剖析。但中國(guó)現(xiàn)行法律屬大陸法系但又與歐美有所區(qū)別。

二、對(duì)音樂(lè)表演者和教學(xué)者構(gòu)建藝術(shù)法思維的重要性

音樂(lè)是藝術(shù)體系中一個(gè)重要的分支。從1927年國(guó)立音專的建立到上世紀(jì)九十年代我國(guó)各高校對(duì)藝術(shù)類的學(xué)科建設(shè)的全面開(kāi)花，為促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了眾多高素質(zhì)藝術(shù)人才。在潮氣蓬勃的大環(huán)境下音樂(lè)學(xué)科的建設(shè)也成螺旋上升，創(chuàng)作、展演了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。而在創(chuàng)作的背后不得不提到的狀況是對(duì)音樂(lè)表演教學(xué)的規(guī)范化、合法化及其音樂(lè)作品的保護(hù)問(wèn)題。

三、怎樣在聲樂(lè)教學(xué)中構(gòu)建藝術(shù)法思維

筆者作為聲樂(lè)表演者、研究者，感知在教學(xué)中的藝術(shù)法思維的構(gòu)建方法是多樣的。而筆者的觀點(diǎn)是在聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于藝術(shù)法思維構(gòu)建這個(gè)項(xiàng)目中，不需要開(kāi)設(shè)專門(mén)的學(xué)科、課程，而是采取一種普及、滲透的形式，讓思維構(gòu)建具有更加靈活、便捷的特點(diǎn)，擁有時(shí)效性、趣味性。可從以下幾個(gè)方面來(lái)普及、學(xué)習(xí)：

（一）在聲樂(lè)小課教學(xué)中對(duì)法律思維的構(gòu)建。聲樂(lè)從業(yè)者學(xué)習(xí)的精華來(lái)源便是聲樂(lè)小課。在小課的學(xué)習(xí)上我們會(huì)對(duì)作者的背景，作品內(nèi)容、情景，音樂(lè)處理等都進(jìn)行剖析，不防也加入對(duì)一些涉獵藝術(shù)法思維的解釋。比如：在講一部歌劇時(shí)，就可以穿插講述劇院、音樂(lè)廳有什么樣的管理規(guī)定；在詮釋一個(gè)作品時(shí)，有什么版權(quán)問(wèn)題需要注意。

（二）創(chuàng)建APP。App平臺(tái)模式適應(yīng)了手機(jī)用戶們對(duì)個(gè)性化軟件的需求，自媒體平臺(tái)和手機(jī)移動(dòng)終端的普及利于傳道受業(yè)，而音樂(lè)法律APP的創(chuàng)建是順應(yīng)潮流的產(chǎn)物。一個(gè)良好的音樂(lè)法律APP它有以下幾個(gè)功能：

1.是一個(gè)新的學(xué)習(xí)、宣傳載體。音樂(lè)法律APP依托大互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，通過(guò)終端平臺(tái)將信息推送給個(gè)體，使得音樂(lè)學(xué)習(xí)者、從業(yè)者有一個(gè)直接途徑來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)法律知識(shí)。在搭建過(guò)程中進(jìn)行實(shí)時(shí)案例推送，讓用戶更多的了解和普及。

2.一個(gè)求醫(yī)問(wèn)藥的捷徑。在平臺(tái)中可以設(shè)立職業(yè)律師在線解答或預(yù)約咨詢功能。讓從業(yè)者在遇到版權(quán)問(wèn)題及稅務(wù)等問(wèn)題時(shí)可以高效、便捷的聯(lián)系到相關(guān)法律顧問(wèn)，給予專業(yè)的指導(dǎo)。

3.拉近從業(yè)者之間的距離。溝通是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步不可或缺的元素，社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流打破了距離限制。通過(guò)平臺(tái)的搭建，使音樂(lè)人才聚集在此交流、溝通，成為拉近從業(yè)者之間的紐帶，削減了地域間的距離。

音樂(lè)法律APP這一種發(fā)布新渠道的建設(shè)越來(lái)越重要，精準(zhǔn)的定位和服務(wù)會(huì)給音樂(lè)學(xué)習(xí)者帶來(lái)更多的便捷。

（三）案例討論小組。小組討論的設(shè)立也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)案例的搜集和討論，將個(gè)人所得到的知識(shí)共享并進(jìn)行整合；也可就一部歌劇或一個(gè)作品的來(lái)龍去脈中可能存在的法律問(wèn)題來(lái)進(jìn)行可能性設(shè)問(wèn)，并通過(guò)討論解答。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使小組成員在互補(bǔ)中促進(jìn)。

四、藝術(shù)法思維構(gòu)建的核心

布萊克曾在《法律的運(yùn)行作為》中說(shuō)到：“文化越多，法律就越多：法律的變化與文化成正比”。而在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)藝術(shù)法思維的構(gòu)建中其核心就是法律、法理的普及，作者想特別例舉一下藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注的相關(guān)法律知識(shí)點(diǎn)：1.稅務(wù)：依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)，所以稅法的了解和學(xué)習(xí)也是尤為重要的，許多公眾人物因?yàn)槎悇?wù)問(wèn)題成為了階下囚，可見(jiàn)依法納稅的重要性。2.注意侵權(quán)行為法律風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避：侵權(quán)行為人和受害人在行為發(fā)生前不存在一定的法律關(guān)系，但是侵權(quán)行為一但產(chǎn)生就形成了損害賠償之債的關(guān)系。如侵害物權(quán)、人身權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其中包含了肖像權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)、名譽(yù)權(quán)等多種法律關(guān)系。3.著重解釋表演者權(quán)和表演權(quán)的區(qū)分和法律條例。4在創(chuàng)作、演出等藝術(shù)從業(yè)中，當(dāng)被侵權(quán)時(shí)如何取證來(lái)保全自己的利益。

[1]宋震.藝術(shù)法基礎(chǔ).文化藝術(shù)出版社,2008.

[2][美]大衛(wèi).J.莫澤.音樂(lè)版權(quán).西安交通大學(xué)出版社,2013.

[3][美]倫德納.D.杜波夫.藝術(shù)法概要.知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2011.