譚德紅

（濰坊醫(yī)學院宣傳部，山東 濰坊 261053）

媒介素養(yǎng)對醫(yī)學生醫(yī)德教育的濡化策略研究

譚德紅

（濰坊醫(yī)學院宣傳部，山東 濰坊 261053）

立德樹人是我國高等教育的根本使命。醫(yī)德教育是醫(yī)學院校醫(yī)學教育的根本任務，其目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質醫(yī)藥衛(wèi)生人才。在醫(yī)學院校，媒介素養(yǎng)是校園文化素養(yǎng)和醫(yī)德教育的重要組成部分。醫(yī)學生身處被媒介包圍的環(huán)境中，所接受的醫(yī)德教育實效性深受影響。通過對醫(yī)學生加強媒介素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮媒介素養(yǎng)對醫(yī)學生醫(yī)德教育的濡化功能和在教育內容、空間、模式等方面的增值效應，從而拓展醫(yī)德教育的深度、寬度和效度。

媒介素養(yǎng)；醫(yī)德教育；濡化功能；醫(yī)學生

Abstract:The basic mission of higher education in China is to enhance the ethics education of students and improve their comprehensive quality.Media literacy education and medical ethics education both belong to college culture.Media literacy plays an important role in medical ethics education of medical students,which can deepen,widen and strengthen the medical ethics education.

Keywords:media literacy;medical ethics education;acculturation strategy;medical student

英語詞匯media（媒介）大約是在19世紀末20世紀初出現(xiàn)的，意思是指使事物和事物之間發(fā)生關系的介質或工具。本文采用的概念是指傳播學中的媒介，是指聯(lián)結傳播者與受傳者的關系，在彼此之間負載、傳遞、延伸特定符號和信息的物質實體。在高校，校園媒介既可以銜接學校與社會，又為師生搭建了溝通交流的橋梁，它由高校管理部門開發(fā)和主管，主要的媒介形式有圖書、校報、宣傳墻報、校園廣播和電視、官方微信及校園網絡等，用來宣傳學校教學、科研等工作，以正確輿論教育引導師生，為師生的娛樂活動提供素材和信息等。在醫(yī)學院校，立德樹人是根本的人才培養(yǎng)目標。在對醫(yī)學生進行醫(yī)德教育的過程中，媒介素養(yǎng)對醫(yī)德教育起到了濡化功能。

1 媒介素養(yǎng)教育和醫(yī)德教育的概念及內涵

1.1 媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的概念 “媒介素養(yǎng)”來源于英文media literacy，目前，學術界還沒有形成一個統(tǒng)一的定義。國內學者比較認同的是：“媒介素養(yǎng)是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力”[1]。

高校內的媒介素養(yǎng)教育，是指引導和教育學生正確認識理解、批判使用媒介資源，并通過這種針對性的教育，提高他們敏銳的媒介反思能力，學會充分利用媒介的同時達到自我完善的目的，為社會進步作出相應的貢獻[2]。

1.2 醫(yī)德和醫(yī)德教育的概念和內涵 《醫(yī)務人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法（試行）》中規(guī)定：“醫(yī)德，即醫(yī)務人員的職業(yè)道德，是醫(yī)務人員應具備的思想品質，是醫(yī)務人員與病人、社會以及醫(yī)務人員之間關系的總和。”在醫(yī)學院校，醫(yī)德教育是按照社會主義醫(yī)德基本原則和醫(yī)德規(guī)范，對醫(yī)學生系統(tǒng)實施有計劃、有目的、有組織的道德教育，培養(yǎng)醫(yī)學生高尚的職業(yè)操守，增強其未來從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的職業(yè)道德[3]。

要加強對醫(yī)學生的醫(yī)德教育，就要在思想政治方面培育他們的社會主義人生觀、世界觀、價值觀，在醫(yī)學倫理方面培養(yǎng)提升他們的人文精神，還要進行醫(yī)德規(guī)范教育、醫(yī)事法制教育、職業(yè)道德教育等。

1.3 醫(yī)學生醫(yī)德教育的現(xiàn)狀及醫(yī)德教育的重要性 當前，很多醫(yī)學院校過多地強調成績和醫(yī)學技能，對醫(yī)學生醫(yī)德教育不夠重視，教育內容匱乏，知識體系不系統(tǒng)，教育方式單一枯燥，師資力量薄弱。醫(yī)學生的醫(yī)德素養(yǎng)呈淺表性、低水平的自發(fā)狀態(tài)，水平還較低。在經濟社會快速發(fā)展的過程中，社會的功利化、實用化突出，影響著醫(yī)學生的價值判斷，很多醫(yī)學生并沒有良好的道德動機，缺乏責任感和人文精神，日常行為中缺乏對自我的約束力。而醫(yī)學生是未來醫(yī)務工作者的后備力量，必須具有高尚的道德品質、良好的醫(yī)療道德，必須做到愛崗敬業(yè)、恪守法規(guī)，才能成長為全面發(fā)展的人才，從而為社會主義精神文明建設和國家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奉獻力量。所以，醫(yī)學生的德育教育工作任重而道遠。

2 媒介素養(yǎng)養(yǎng)成對醫(yī)學生醫(yī)德教育的意義

2.1 媒介素養(yǎng)是文化素養(yǎng)和醫(yī)德教育的重要組成部分 在高校，媒介文化是大學文化的重要組成部分，媒介素養(yǎng)屬于文化素養(yǎng)的內容之一。大學生的全面發(fā)展，必須充分汲取包含媒介素養(yǎng)在內的大學文化的養(yǎng)分。

醫(yī)學生醫(yī)德教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，這與媒介素養(yǎng)教育目標是一致的。在高校，校園媒介是學校思想文化建設的重要陣地，校報是宣傳黨政工作的重要喉舌和傳播學校教學、科研工作及聯(lián)系師生的重要渠道，校園廣播、電視及官方網絡都以宣傳報道學校建設和發(fā)展為主要任務，是傳播正能量的有效載體。校園媒介是推進醫(yī)學生醫(yī)德教育工作的有力手段，可以幫助醫(yī)學生利用媒介客觀認識世界，培養(yǎng)社會適應能力，完善人格，不斷提升自我。因此，媒介素養(yǎng)教育是醫(yī)學生德育教育目標和內容的合理擴展和延伸，是醫(yī)學生醫(yī)德教育的重要組成部分。

2.2 媒介素養(yǎng)教育有助于實現(xiàn)醫(yī)學生醫(yī)德教育的增值效應 媒介影響力是巨大的，它能影響醫(yī)學生對世界的認知、對社會的了解以及行為習慣和思維方式，影響他們的法律意識和道德思想水平，影響著醫(yī)德教育的環(huán)境。充分加強醫(yī)學生的媒介素養(yǎng)教育，能為醫(yī)學生醫(yī)德教育開辟新的教育空間，擴大交流平臺，豐富教學資源，提供新的教育方式方法，有助于提升醫(yī)學生醫(yī)德教育的實效性。

3 媒介素養(yǎng)對醫(yī)學生醫(yī)德教育的濡化策略路徑

3.1 發(fā)揮校園媒介優(yōu)勢 提升媒介素養(yǎng)意識和醫(yī)德教育理念 在醫(yī)學院校，基于校園媒介在學校工作宣傳中的重要地位，可以充分發(fā)揮各類媒介載體的特色和優(yōu)勢，進行媒介知識教育，幫助醫(yī)學生提高媒介素養(yǎng)意識，樹立正確的醫(yī)德理念?？梢猿浞掷脗鹘y(tǒng)媒體對醫(yī)德教育正面發(fā)聲、深度報道，可以通過建設學校官方微信、社團網站等平臺，為學生打造更多醫(yī)德教育空間和師生學習交流通道，引導學生在正確使用媒介過程中培養(yǎng)良好品德。通過培育媒介素養(yǎng)，幫助學生全面認識媒介、正確使用媒介，以立德樹人為靶向，推動醫(yī)學生樹立德育首位的理念，塑造健康人格，培育醫(yī)學精神文明。在媒介素養(yǎng)教育過程中，醫(yī)學生既是教育的受體，更多的是媒介素養(yǎng)教育的主體，是主動進行著自我教育。這也體現(xiàn)了醫(yī)德教育中的以人為本原則。醫(yī)德教育要尊重醫(yī)學生的主體地位和個性發(fā)展，引導他們將內在需求轉化為驅動力，通過自我教育、自我管理達到自我提升。

3.2 提升媒介素養(yǎng)教育力度 拓展醫(yī)德教育的深度和寬度 在課程方面，完善媒介素養(yǎng)課程和醫(yī)德教育課程建設。醫(yī)學院校開設媒介素養(yǎng)教育課程，可以把它作為一門獨立的必修課程，也可以根據(jù)自己的實際情況作為選修課或通識課，將媒介素養(yǎng)教育課程作為醫(yī)德教育的支撐。并利用媒介平臺，進行醫(yī)德教育宣傳，營造醫(yī)德教育氛圍。在師資隊伍方面，建設一支業(yè)務精湛、媒介素養(yǎng)高、師德高尚的醫(yī)德教育隊伍。利用假期進修、繼續(xù)教育等方式，舉辦學術講座、學術沙龍等，對教師進行系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)培訓，提高教師的媒介理論水平和媒介素養(yǎng)教育技能，使媒介素養(yǎng)教育更好地融入到醫(yī)德教育中去并發(fā)揮作用。還要建立包括相關領導、思政課教師、醫(yī)學倫理學教師、輔導員等在內的全員育人的醫(yī)德教育網絡，在工作實踐中善于利用媒介的便捷功能，讓醫(yī)德教育入腦入心。在教育模式方面，要轉變思維，提升理念，創(chuàng)新醫(yī)德教育平臺。改革醫(yī)德教育的傳統(tǒng)教學方法，授課時結合媒介中展現(xiàn)的真實案例，增加課堂的生動性和情感氛圍；開設慕課等網絡公開課，采取視頻教學、專題講座、小組討論等方式，提高教學的實效性。開展校園實踐和社會實踐教育活動，開拓醫(yī)德教育途徑，提高醫(yī)學生的自我教育能力和實踐能力。加強媒介融合，在醫(yī)德教育中引入媒介素養(yǎng)教育的內容和方法，將宣傳報道的醫(yī)德內容通過BBS、微信、微博及新聞客戶端等媒介進行報網互動，引導醫(yī)學生進行關注、轉載等，實現(xiàn)媒介素養(yǎng)對醫(yī)學生德育的濡化功能，以達到預期的德育目標。

3.3 發(fā)揮校園媒介的播化功能 抓住育人的話語權和主導權 依靠校園主流媒介，建立醫(yī)德宣傳陣地。校報、官方網站等是醫(yī)學院校的主流媒介，是黨的耳目和喉舌。媒介人既要堅持黨性原則，還要恪守媒介職業(yè)道德，利用媒介進行醫(yī)德教育時始終緊握輿論話語權，及時準確地把握校園輿情動態(tài)，引導、幫助醫(yī)學生樹立正確的醫(yī)德觀念。利用校園媒介宣傳醫(yī)德典型，樹立醫(yī)德榜樣。在校園媒介上宣傳醫(yī)學發(fā)展史上具有高尚醫(yī)德的名醫(yī)事跡，以及身邊優(yōu)秀的醫(yī)藥衛(wèi)生模范人物，對醫(yī)學生進行感化教育。還可以在校報設立欄目，專門報道校園內醫(yī)德表現(xiàn)突出的醫(yī)學生、醫(yī)德小故事以及南丁格爾志愿服務隊志愿活動等，更能增加教育的親和力和效度。除此之外，還要加強與學校的附屬醫(yī)院或教學醫(yī)院的密切聯(lián)系，關注醫(yī)院的醫(yī)德教育動態(tài)，如醫(yī)院的廉潔行醫(yī)制度、醫(yī)患溝通座談會制度以及開展的醫(yī)德醫(yī)風講評等活動[4]，利用媒介載體進行宣傳報道，使醫(yī)學生對自己未來的職業(yè)素養(yǎng)有更直觀的認識和心理預備。同時，利用校園媒介營造良好的醫(yī)德育人環(huán)境。比如，利用宣傳欄、宣傳墻、走廊等，大力宣傳校園文化，彰顯醫(yī)德教育理念、辦學特色，使得校園環(huán)境也起到醫(yī)德教育和人格感化作用。

[1]張志交，沈國麟.媒介素養(yǎng)：一個亟待重視的全民教育課題——對中國大陸媒介素養(yǎng)研究的回顧和簡評[J].新聞記者，2004（5）：11-13.

[2]張玲，泰學智，張潔.媒介素養(yǎng)教育課程論[M].北京：中國廣播影視出版社，2013:91.

[3]楊海靜.醫(yī)學生醫(yī)德教育研究[D].濟南：山東大學，2013.

[4]杜永紅.新形勢下加強醫(yī)德醫(yī)風教育的做法與體會[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2010，8（11）:10.

Study on the Acculturation Strategy of Media Literacy in Medical Ethics Education of Medical Students

TANDehong
(Publicity Department,Weifang Medical University,Shandong Province,Weifang 261053,China)

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.18.008

1672-2779（2017）-18-0015-03

2017-08-08）