邢艷萍 趙 容 尹海波 許 亮 張建奎 邸 學(xué) 王 冰

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，大連116600）

藥用植物遺傳育種學(xué)課程設(shè)計(jì)※

邢艷萍 趙 容 尹海波 許 亮 張建奎 邸 學(xué) 王 冰

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，大連116600）

《藥用植物遺傳育種學(xué)》是中草藥栽培與鑒定等專業(yè)的重要專業(yè)課，作為本校一門(mén)新興的學(xué)科，課程適宜的教學(xué)內(nèi)容以及良好的教學(xué)方法還在探索增加中。本文在結(jié)合中草藥栽培與鑒定專業(yè)其他課程設(shè)置的基礎(chǔ)上研究探討了本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)以及交流平臺(tái)的建設(shè)構(gòu)想等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，旨在為本專業(yè)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供一些參考。

藥用植物遺傳育種；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)法

藥用植物遺傳育種學(xué)是中草藥栽培與鑒定專業(yè)的必修課程，是一門(mén)研究選育藥用植物新品種和繁育優(yōu)良品種的原理和技術(shù)的課程，是藥用植物學(xué)、遺傳學(xué)、育種學(xué)以及生物技術(shù)等多學(xué)科交叉的綜合性課程[1]。本門(mén)課程要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也注重學(xué)生的實(shí)踐技能。為適應(yīng)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，制定出適宜的授課方式與內(nèi)容尤為重要。

我校于2014開(kāi)設(shè)新專業(yè)中草藥栽培與鑒定專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握中藥材應(yīng)用、鑒定、栽培、育種、病蟲(chóng)害防治以及植物生理等基本知識(shí)，從而使學(xué)生具有專業(yè)的特色的知識(shí)背景：藥用植物的農(nóng)藝性狀與藥用植物的藥材性狀的綜合知識(shí)。

1 重視理論基礎(chǔ)與時(shí)俱進(jìn)突出實(shí)踐

1.1 理論教學(xué)遺傳學(xué)是研究生物遺傳和變異的學(xué)科，是生命科學(xué)最重要的分支之一，它對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)以及現(xiàn)代中醫(yī)起著指導(dǎo)的作用，是動(dòng)植物及微生物育種的理論基礎(chǔ)[2]。遺傳學(xué)內(nèi)容的部分要做為本門(mén)課程的理論基礎(chǔ)，在該部分教學(xué)過(guò)程中，以我校教學(xué)特色為依托，結(jié)合中醫(yī)中藥院校的特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況以及當(dāng)今遺傳學(xué)發(fā)展和研究的重點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容、選擇適合的輔助教學(xué)材料進(jìn)行適當(dāng)拓展，理論聯(lián)系實(shí)踐。我校本門(mén)課程選用書(shū)籍為任躍英主編的《藥用植物遺傳育種學(xué)》，其中第一、二、三章以及第十三、十四、十六章主要講述的為遺傳學(xué)內(nèi)容[1]，其中前三章為育種學(xué)最基本理論，后三章主要講述基因以及染色體變異，為誘變育種和倍性育種的基礎(chǔ)。本門(mén)課程理論課為30學(xué)時(shí)，所以前三章為重點(diǎn)掌握內(nèi)容，后三章為熟悉內(nèi)容，共10學(xué)時(shí)。育種部分的內(nèi)容在遺傳學(xué)部分講授的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)講述育種技術(shù)，其中選擇育種以及雜育種做為最基礎(chǔ)的育種知識(shí)，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，其他在育種方面的先進(jìn)技術(shù)做為熟練掌握內(nèi)容，適當(dāng)拓展當(dāng)前的研究實(shí)例，結(jié)合目前藥用植物育種的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行講述，使教學(xué)內(nèi)容不局限于課本內(nèi)容并且使課堂內(nèi)容更為生動(dòng)直觀。此外，在理論教學(xué)過(guò)程中，注意避免與其他課程內(nèi)容重復(fù)，重復(fù)的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單講述，節(jié)省課堂時(shí)間對(duì)其他內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本門(mén)課程必不可少的組成部分，對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著重要作用，也是決定和影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素[3]主要要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，這些技術(shù)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固與實(shí)踐。本門(mén)課程設(shè)置4次實(shí)驗(yàn)，每次驗(yàn)6學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括2次基本遺傳育種的操作技術(shù)和2次實(shí)踐的田間操作技術(shù)，實(shí)驗(yàn)主要采取教師演示為輔，學(xué)生自己動(dòng)手為主。首先通過(guò)理論講述讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基本步驟，在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際操作環(huán)節(jié)來(lái)加深印象，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2 注重教學(xué)手段完善教學(xué)方法

2.1 注重理論課課堂效率良好的授課方法是提高學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，采用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生逐步加深學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂上教師可以列舉生活中一些常見(jiàn)的與本課程相關(guān)的現(xiàn)象，先激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而引入課程內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)解釋或者思考聯(lián)系生活中的實(shí)踐，在課堂上進(jìn)行討論，也可以根據(jù)授課內(nèi)容提出開(kāi)放性問(wèn)題，同學(xué)們分組進(jìn)行收集資料，查閱文獻(xiàn)等解決問(wèn)題。對(duì)于一些需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)要點(diǎn)，在課堂上要重點(diǎn)解釋，并當(dāng)堂練習(xí)，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，下次課上以提問(wèn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。定期采取測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生比較薄弱的方面及時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，在課程最后進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生們?cè)谡w上把握所學(xué)內(nèi)容，明確各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)而形成了完整的知識(shí)框架，便于學(xué)習(xí)和記憶[4]。

2.2 理論知識(shí)回到實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象的重要經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生不僅可以掌握基本的方法技術(shù)，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中驗(yàn)證理論知識(shí)，進(jìn)而更好的掌握理論知識(shí)，是學(xué)生們今后進(jìn)行科研工作的重要基礎(chǔ)。本門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)課程為24學(xué)時(shí)，4個(gè)實(shí)驗(yàn)，目前均設(shè)計(jì)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在以后的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。此外，也可以讓學(xué)生參與相關(guān)的科研活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與藥草園藥用植物種植栽培活動(dòng)，學(xué)生可種植自己感興趣的藥用植物，進(jìn)行相應(yīng)的科研實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 多樣化的授課方式用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)制作課件，以講述與展示的方式講授，力求通過(guò)不同的溝通媒介，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的分析能力，[5]借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，增加相應(yīng)知識(shí)的視頻播放，通過(guò)視頻演繹的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，另外還可以通過(guò)老師自己錄制視頻來(lái)演示實(shí)驗(yàn)步驟，使全體學(xué)生都可以觀看到實(shí)踐操作，進(jìn)而完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

此外，對(duì)于一些目前研究比較前沿的相關(guān)領(lǐng)域，可以布置學(xué)生查閱該領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，在課堂上以報(bào)告的形式利用多媒體課件為其他學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)講解，通過(guò)此方式不僅可以鍛煉學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)資源解決問(wèn)題的能力，還可提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，能夠把自己的對(duì)文獻(xiàn)的理解講述出來(lái)，增加對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的深入理解。

2.4 考核方式多元化本門(mén)課程屬于我校中草藥栽培與鑒定專業(yè)的專業(yè)必修課程，是學(xué)生必須要掌握的一門(mén)知識(shí)，我們采用考試的方式進(jìn)行考核，主要包括三部分其中筆試成績(jī)70%、平時(shí)成績(jī)占10%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%。其中筆試試卷除了包括基本的理論知識(shí)內(nèi)容，還包括實(shí)踐問(wèn)題，通過(guò)基本理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案等，這類問(wèn)題主要看學(xué)生設(shè)計(jì)方案的合理性，不設(shè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案；此外，還包括開(kāi)放類型的問(wèn)題，此類沒(méi)有統(tǒng)一的答案，主要看學(xué)生們對(duì)的問(wèn)題的看法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。確保每年的考試內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)增加前沿理論知識(shí)。平時(shí)成績(jī)主要通過(guò)課后復(fù)習(xí)情況以及課堂參與積極性來(lái)評(píng)價(jià)，通過(guò)積分制來(lái)督促學(xué)生盡可能多的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)考試主要考察實(shí)踐操作，在學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生隨機(jī)抽取考試內(nèi)容進(jìn)行操作，由于考試內(nèi)容的不固定性，所以學(xué)生可以全面進(jìn)行復(fù)習(xí)，以免出現(xiàn)死記硬背的情況。

3 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)交流平臺(tái)建設(shè)構(gòu)想

通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)本門(mén)課程的討論平臺(tái)，教師上傳教學(xué)課件，供學(xué)生瀏覽。學(xué)生可以通過(guò)原有的學(xué)號(hào)密碼登陸，進(jìn)入頁(yè)面，可以就不同章節(jié)的內(nèi)容提出疑問(wèn)，或者是需要老師解答的內(nèi)容進(jìn)行留言，教師可以通過(guò)學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的情況。此外可以過(guò)此平臺(tái)來(lái)給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生上交作業(yè)，增加學(xué)生對(duì)平臺(tái)的瀏覽，充分利用學(xué)習(xí)學(xué)資源。

總之，做為一門(mén)新專業(yè)新開(kāi)課，有許多內(nèi)容和方式需要進(jìn)行探索，需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中來(lái)總結(jié)，不斷的完善，才能找出具有我校特色的且適合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的一套教學(xué)的方案。做為授課老師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與想法，適時(shí)調(diào)整方式方法，同時(shí)也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)教育以及專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。

[1]任躍英.藥用植物遺傳育種學(xué)[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2010.

[2]劉慶昌.遺傳學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2015.

[3]周向睿，趙桂琴.對(duì)草類植物育種學(xué)課程教學(xué)改革的思考[J].草原與草坪，2015，35(5):109-112.

[4]李珍.遺傳學(xué)理論教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].陰山學(xué)刊.2013，27(2):83-85.

[5]韓俊，萬(wàn)平，潘金豹，等.《植物育種學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與術(shù)，2014，12(4):85-87.

The Curriculum Design of Medicinal Plant Genetic Breeding

XING Yanping,ZHAO Rong,YIN Haibo,XU Liang,ZHANG Jiankui,DI Xue,WANG Bing
(College of Pharmacy,Liaoning University of Traditional ChineseMedicine,Liaoning Province,Dalian 116600,China)

s：The Medicinal Plant Genetic Breeding is an important specialized course of cultivation and identification of Chinese herbal medicine and other professional,being an emerging discipline of the school,suitable teaching content,and a good teaching method is still in exploration.In this paper,in combination with other professional curriculum of Cultivation and identification of Chinese herbal medicine,the research was discussed on the design and analysis about the basis of the teaching of the course content, teaching methods,examining ways,strengthen students'practical ability training and the idea of the construction for the communication platform,aimed at to provide some reference for the training of professional high-quality personnel.

Medicinal Plant Genetic Breeding;curriculum design;teaching method

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.01.006

1672-2779（2017）-01-0013-02

李海燕 本文校對(duì)：王海波

2016-07-11）

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)新專業(yè)建設(shè)基金項(xiàng)目